摘要：新課標明確提到：在初中階段，地理教學中要以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)進行課程教學，教師需要不斷的對教學內(nèi)容進行改進，從而能讓初中課堂的效率得到不斷地提升，幫助學生能夠很好地樹立起地理知識的相關(guān)體系。所以，初中地理教師應該重視核心素養(yǎng)理念，并在教學過程中不斷探索出多種方式培養(yǎng)學生的主觀能動性并激發(fā)出學生的積極性，從而不斷提升教學的效果以及學生實際運用能力。

關(guān)鍵詞：初中地理 ;核心素養(yǎng);高效教學

引言：在社會的快速發(fā)展的大背景下，教育教學的理念也在不斷地變化。在課程改革不斷深入的現(xiàn)在，教師更應該基于核心素養(yǎng)的理念，幫助學生提高地理方面的專業(yè)技能，其中包括優(yōu)秀的地圖技能、空間認知能力和人文理念三大方面。同時，教師要研究多種教學策略來激發(fā)學生的學習興趣，這樣有助于學生掌握相應的地理知識，最終塑造學生良好的心理品質(zhì)，促進學生學習能力的提高。

一、激發(fā)學生的學習興趣

基于核心素養(yǎng)理念，老師要根據(jù)學生的課堂反饋不斷改進自己的教學方式，要避免采用填鴨式教學方法。老師可以在課前準備過程中設(shè)計一些新奇的課堂導入活動，比如圖片、視頻或者相關(guān)活動來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，營造良好的學習氛圍從而讓學生在實際教學過程中能夠很好地參與進來，幫助學生更好地掌握地理知識的相關(guān)技能。

比如，在學習七年級上冊第一章《認識地球》時，老師可以在開始上課時通過多媒體設(shè)備播放一段描述地球歷史或者美麗風景的紀錄片，讓學生跟著鏡頭的變化更直觀的去感受地球不同地區(qū)的美麗景色。在播放完紀錄片之后，老師可以根據(jù)紀錄片的內(nèi)容設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學生進行搶答并給予一定的獎勵。這樣就可以在輕松愉悅的氛圍里導入本章學習的重點：認識地球。通過這種方式也能激發(fā)出學生的表達欲望，有利于教師取得良好的教學效果。除此之外，教師還可以利用一些教輔工具來進行課堂導入，比如地球儀這樣的工具。

二、重視師生之間的互動

核心素養(yǎng)理念的實踐意味著教師要注重課堂教學方法的創(chuàng)新，要在實際教學過程中與學生形成良好的互動。教師要避免單一死板的教學方法，要有意識的去塑造良好開放的課堂氛圍，讓學生能夠享受課堂、融入課堂，并在這個過程中幫助學生提高學習的主觀能動性，學會思考，能夠提出問題并自己嘗試去解決問題。

例如，在學習七年級上冊第四章《天氣與氣候》時，教師可以采取互動的方式去進行授課。比如可以在準備一些國家的圖片并標注出它們的氣候特點，然后把學生分為幾個小組，讓每個小組的學生選出一個代表。然后每個小組抽取一張圖片，給學生10-15分鐘的時間去討論圖片上國家為什么會有這樣的氣候特點，學生可以進行小組內(nèi)的討論或者通過翻閱課本上的知識來解答問題。在這個過程中，每位學生都能參與到課堂之中，老師也能進行觀察，了解學生的學習情況，在討論結(jié)束之后，基于學生的問題給予正確的解答。這樣一來，學生對于知識點的掌握也會更為牢固，也提升了學生在核心素養(yǎng)理念下的自主學習能力以及學生與學生之間。老師與學生之間的互動。

三、注意學生的不同特點

正所謂“實踐是檢驗能力的唯一標準”，在核心素養(yǎng)的理念下，地理老師在教學過程中還要注重實踐，讓學生結(jié)合實際情況有意識的去發(fā)展的實際運用能力，拓寬學生地理方面的知識面，使其能夠更加全面地掌握治理知識，從而能夠鍛煉學生的思維能力，最終達到提升學生地理方面核心素養(yǎng)的目的。

例如，在學習七年級下冊時，老師可以根據(jù)地球上每個大洲的特色國家、特色景觀或者特色文化進行描述，鼓勵學生積極思考，然后邀請學生通過地球儀指出正確的大洲，在這個過程中，不僅可以能讓課堂氛圍高漲，還能培養(yǎng)學生辨認地圖的能力和空間辨認能力，從而能夠快速地掌握相關(guān)的知識點。老師還可以提前準備一些這些國家形狀的拼圖以及每個國家的特色食物，名人或者名勝古跡的圖片，然后把學生分為小組進行拼圖比賽。每組學生需要把每個國家的形狀、特色食物、名人和名勝古跡一一對應起來，老師在旁邊進行計時，看哪組學生用時更快，最快的那一組給予一定的獎勵。在這個過程中，雖然學生可能會遇到不太確定的情況，但通過翻閱書籍，更能加深對本章知識的掌握，也從側(cè)面鍛煉了學生的實際運用能力。這樣一來，老師在培養(yǎng)學生地理實踐方面就會產(chǎn)生積極地效果，進一步地提升了學生的地理核心素養(yǎng)，也提高了地理實際教學過程中的效率。

結(jié)束語：

總而言之，核心素養(yǎng)理念應該成為初中地理老師研究教學方法，探究高效課堂的指南針。教學活動的開展也要與學生的實際情況相聯(lián)系，具體情況具體分析，不斷地進行改善。學生都能積極參與到課堂之中不僅是核心素養(yǎng)理念的要求，也是地理教學的關(guān)鍵所在，最終更深層次地促進學生地理核心素養(yǎng)的提升，提高教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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