摘要：現(xiàn)如今，隨著新課程改革不斷的深入，當今的社會各界也開始愈發(fā)的注重培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)。在這個過程當中，閱讀作為能夠讓學生們獲取一定的知識與信息的手段，其對于學生們的語文基礎的夯實、學生自身視野的開闊、以及學生語文素養(yǎng)的提升，都是有著極為重要的作用的。鑒于此，本文主要針對在高中語文教學中開展課外閱讀的策略，進行簡要的研究，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學;課外閱讀;策略

前言：高中階段的語文學科教師，在進行教育教學的過程當中，一定要充分的激發(fā)出學生們對于課外閱讀的興趣，并為學生們提供更多的能夠進行自主閱讀的機會，并在此過程當中，積極的鼓勵學生，使其可以投入自己更多的精力，用于進行課外的閱讀活動，從而以此為基礎，開闊學生們的視野，使其可以在課堂教學當中充分的發(fā)揮出自己的主體優(yōu)勢，促使學生在全面發(fā)展的道路之上能夠走的更加的長遠。

一、將提高學生素養(yǎng)作為總體方向，培養(yǎng)學生的個人閱讀習慣

現(xiàn)如今，在我國高中階段的語文學科課外閱讀當中，依舊存在著非常多的問題，身為教師，在進行教學的過程當中，應進行積極的思考，并采取更具有針對性的教學手段，從而對此進行妥善的解決[1]。鑒于此，在進行教育教學的過程當中，高中階段的語文教師應將提高學生們的語文學科素養(yǎng)作為一個總體的方向，以此來對學生個人的課外閱讀習慣進行有效的培養(yǎng)，從而讓學生們可以在良好的閱讀習慣之下，不斷的進行課外的閱讀活動，從而促使個人的語文學科素養(yǎng)得到有效的提高。

在進行實際的課外閱讀的過程當中，身為高中語文教師，應對學生們對于閱讀的興趣進行不斷的培養(yǎng)，讓學生可以進行自由的選擇，從而使其能夠“讀好書、好讀書”，并在自己讀書的過程當中不斷的積累有益的知識。在這個過程當中，高中階段的語文教師，也可以將高中生們心理上的特點，以及學習的具體情況進行充分的結(jié)合，從而推薦學生一些內(nèi)容比較易懂、意義也比較深刻的課外書籍，如《奧秘》等，以此來讓學生對于閱讀文字產(chǎn)生較為濃厚的興趣，并對學生的個人閱讀習慣進行有效的培養(yǎng)。

二、小組合作進行課外閱讀，提高教學的整體質(zhì)量

在進行高中階段的語文課外閱讀活動的過程中，科學合理的使用小組合作式的學習方法，與語文教師直接的“灌輸式”指導又具有更好的效果。高中階段的學生，與其他年段的學生相比要更加的成熟，且已經(jīng)建立起了屬于他們自己的思維模式，處于這一階段的學生，比較喜歡的閱讀活動的形式一定要充滿了挑戰(zhàn)性的，在此過程當中，教師若只是一味的讓學生們們這樣去讀、那樣去進行思考的話，就有可能會對學生們對于閱讀的熱情造成一定的影響。若能夠及時的改變教育教學的形式，就能夠在真正意義上做到“有的放矢”，小組合作學習可以充分的體現(xiàn)出高中階段學生們的閱讀實力，語文教師在這個過程當中，就只需要扮演好“監(jiān)督者”的角色，學生與學生之間能夠做到相互鼓勵，這樣一來在問題的思考、學生思維的碰撞、學習習慣的養(yǎng)成等方面，都可以給予他們一種相對放松的體驗，使其可以不斷的獲取語文方面的知識，并逐漸養(yǎng)成更加良好的語文學科的核心素養(yǎng)[2]。

比如，教師在進行教育教學的過程當中，可以先給學生們安排好課外閱讀的任務，并在這之后，立刻放手，促使學生們進行小組合作式的學習。這樣一來，就可以讓學生們在比較有限的時間當中，促使學生產(chǎn)生各種各樣的不同的問題，通過在此過程當中請教班級里的其他同學，問題就可以在較短的時間之內(nèi)得到有效的解決，從而讓學生們的課外閱讀可以在真正意義上脫離語文教師們的引導，課外的閱讀活動也就能夠真正的贏得了高中生們的歡迎。在這樣的情況下，學生們對于閱讀的壓力不是很大，教師們在工作方面的負擔也是比較輕的，在高中階段的語文的課外閱讀當中，合理的使用小組合作式的學習可以讓這個過程變得更加的富有魅力。

三、提高教師的語文閱讀素養(yǎng)

學校方面在實施管理的過程當中也應站在學生發(fā)展的角度上進行思考，從而不斷的提高高中階段語文學科教師隊伍整體的閱讀素養(yǎng)。在進行教育教學的過程當中，教師們所具有的教學水平是非常重要的，其對于學生們學習的整體水平有著直接的影響，因此，就提高教師們的課外閱讀的教學質(zhì)量來說，學校方面也應該秉持著提高學生們的語文學科素養(yǎng)的目標，促使教師們的語文閱讀素養(yǎng)獲得不斷的提高。在此過程當中，學校方面可以通過定期為教師們舉辦類似于教師閱讀研討會，或者直接開展教師課外閱讀交流專項學習等主要的方式，讓教師隊伍所具有的整體的閱讀水平，能夠?qū)崿F(xiàn)短時間內(nèi)的提高，以此來便于在進行后續(xù)的課外閱讀教學活動的時候，可以正常的開展，讓學生們可以接收到更好的高中語文學科的課外閱讀教育。

結(jié)束語：總而言之，對于高中生自身，以及高中階段的語文教學來說，閱讀所具有的重要作用是體現(xiàn)在教學的各個方面的，在此過程當中，若只是單純的課內(nèi)的閱讀內(nèi)容。是無法滿足當今社會對于高中學生、高中階段的語文教師，以及對學生家長的要求，因此，在進行教育教學的過程當中，應做到真正意義上的與時俱進，并對一些新的教學技術(shù)進行充分的利用，并適當?shù)膹娀喿x當中的常態(tài)性和靈活性，在幫助學生獲得長遠發(fā)展的同時，促進我國社會的發(fā)展。

參考文獻：

五、胡鴦鴦.語文教材與課外閱讀整合的路徑和教學策略研究——以人教版高中語文必修教材為例[D]，上海師范大學，2017（5），1-2.

六、陳笑涵.淺析課外閱讀對高中語文學習的促進作用[J].作文成功之路（下旬），2017，（11）.

山東省新泰市第一中學?楊勇