摘要：積極地在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育滲透，是每一名小學(xué)教師的重要工作職責(zé)和重要使命所在，也是小學(xué)教師弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵所在。每一位小學(xué)教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地重視起綜合實(shí)踐活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化教育，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面地探索有效在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略和方法，并在具體的實(shí)踐中檢驗(yàn)這些方法是否有效，從而借助高質(zhì)量的滲透教育促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，把握傳統(tǒng)文化的精髓，繼承我們民族優(yōu)秀的文化基因，為每個(gè)學(xué)生后續(xù)更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);傳統(tǒng)文化;滲透;路徑;探索

新課改背景下積極地在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，已經(jīng)成為每一名小學(xué)教師的共識(shí)。小學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化教育工作的認(rèn)識(shí)，并積極地結(jié)合當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)開展現(xiàn)狀，積極地探索和研究有效進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的對(duì)策和方法，真正的借助綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展和提高。

一、結(jié)合滲透教育目標(biāo)，精心挑選活動(dòng)主題

實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化滲透教育的效果產(chǎn)生直接的、重要的影響，而從實(shí)際的情況來(lái)看，很多教師忽視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)主題的精心化和細(xì)致化選擇，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透教育效果不佳、教育質(zhì)量不高。還需要每一名小學(xué)教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并結(jié)合滲透教育目標(biāo)，精心挑選實(shí)踐活動(dòng)主題，以更好的在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育。一方面，活動(dòng)的選擇要契合滲透教育目標(biāo)要求。例如，教師要進(jìn)行民俗民風(fēng)教育，教師則可以選擇“節(jié)氣大調(diào)查”作為活動(dòng)主題。教師要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教師則可以選擇“傳統(tǒng)佳節(jié)中的愛(ài)國(guó)情懷”作為主題，真正的讓活動(dòng)主題的選擇契合傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。另一方面，活動(dòng)主題的選擇要恰當(dāng)。所選擇的活動(dòng)主題要緊扣傳統(tǒng)文化教育，并要內(nèi)容積極向上、規(guī)則簡(jiǎn)單、不進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)等，真正的結(jié)合滲透教育目標(biāo)，精心挑選活動(dòng)主題。

二、發(fā)揮榜樣示范作用，積極給予無(wú)聲感染

教師是和學(xué)生接觸頻率最高、接觸時(shí)間最長(zhǎng)的角色，教師的個(gè)人行為舉止、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范產(chǎn)生直接的和重要的影響。還需要每一位小學(xué)教師充分把握該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并積極地結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展需要，全面地發(fā)揮自身的榜樣和示范作用，從而給予學(xué)生無(wú)聲的感染和熏陶，更為有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育鋪路架橋。例如，在活動(dòng)主題的選擇中，教師要積極地強(qiáng)化做到“己所不欲，勿施于人”，充分聆聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受參與、激發(fā)主人翁意識(shí)。在具體的活動(dòng)中，教師要積極地滲透“天下為公”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，并做到“知之為知之，不知為不知”，還要積極地在活動(dòng)中傾注濃濃愛(ài)心，做到“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的情況不同，給合理的幫扶和指引，真正地在教師的榜樣和示范下，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。

三、充分帶動(dòng)學(xué)生參與，有效深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

學(xué)生是否參與到傳統(tǒng)文化中、參與的積極性是高還是低，會(huì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化教育效果產(chǎn)生重要的影響，還需要每名小學(xué)教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并通過(guò)各種有效地方式和途徑來(lái)充分的。帶動(dòng)學(xué)生參與熱情和參與活力，從而在充分參與中給予學(xué)生更加良好的體驗(yàn)，不斷地深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。例如，在開展“端午起源我來(lái)說(shuō)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生選擇出本組的小組長(zhǎng)，讓學(xué)生以小組為單位去搜索和端午起源相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，并一起進(jìn)行梳理和總結(jié)，最后引導(dǎo)學(xué)生開展小組展示和講解，在這種開放式的探究形式中讓每個(gè)學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

四、積極構(gòu)建線上空間，有效鞏固滲透成果

從以往的綜合實(shí)踐活動(dòng)中傳統(tǒng)文化教育工作開展現(xiàn)狀來(lái)看，往往存在教育渠道固化和單一等弊端，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化教育效果打了折扣。還需要小學(xué)教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展更為靈活的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，更好地鞏固學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)需要，設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)“活動(dòng)主題解釋”“傳統(tǒng)文化資源學(xué)習(xí)”“互動(dòng)討論”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線上空間開展更為有效的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，繼而鞏固活動(dòng)滲透效果。

綜上所述，積極地在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展傳統(tǒng)文化教育，是每一名小學(xué)教師的重要工作任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、有效繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基本依托和載體。每一位小學(xué)教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地重視起該階段傳統(tǒng)文化教育實(shí)施，并積極地在具體的滲透實(shí)施過(guò)程中精選實(shí)踐活動(dòng)主題，充分發(fā)揮榜樣示范作用，積極帶動(dòng)學(xué)生參與，合理構(gòu)建線上空間，真正地借助小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展高質(zhì)量的滲透教育，為更好的繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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河南省濮陽(yáng)市第五中學(xué)?謝莉