張愉霞

摘要：小班幼兒生活常規(guī)教育是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活有重要意義，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)幼兒認(rèn)知發(fā)展能力以及生活家庭環(huán)境不同，小班幼兒在生活常規(guī)教育中存在著差異性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、家長(zhǎng)訪(fǎng)談等方式開(kāi)展了關(guān)于幼兒在家洗手、如廁等情況的調(diào)查。提出了提高小班幼兒自理能力的有效策略：家園交流，樹(shù)立共同教育觀念;做好家園工作，贏得家長(zhǎng)得配合;開(kāi)展有趣的生活自理類(lèi)游戲比賽;在各種游戲中培養(yǎng)自理能力;利用家長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作;小班幼兒;自理能力

當(dāng)前，我國(guó)決定實(shí)施三孩政策，但是由于前期的計(jì)劃生育和人們思想發(fā)展，目前大部分家庭是獨(dú)生子女，出現(xiàn)了“六大一小”的普遍現(xiàn)象。家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，而過(guò)度的愛(ài)護(hù)，大大限制了孩子能力的發(fā)展，孩子的自理能力越來(lái)越差。而培養(yǎng)幼兒生活自理能力的最好時(shí)期是學(xué)前期，其中2—4歲是兒童生活自理能力初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，培養(yǎng)關(guān)鍵期的場(chǎng)所是幼兒園和家庭，家園的合作也就必須跟上。家園合作是培養(yǎng)幼兒生活自理能力最重要的方式，為此，本研究旨在改變現(xiàn)狀，反思小班幼兒在自理能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題，開(kāi)展行動(dòng)研究。

一、關(guān)于家園合作提高小班幼兒自理能力問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析

（一）了解幼兒在家洗手情況

問(wèn)卷第3題：寶寶在家中知道手臟要洗手。

調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)會(huì)教育幼兒注意衛(wèi)生，其中幼兒在家中總是知道手臟要洗手的占32.84%，經(jīng)常洗的占47.01%，偶爾洗的占17.16%，很少洗的占2.99%，從不洗的為0。由此分析，幼兒在家中時(shí)知道手臟要洗手，但是還是會(huì)出現(xiàn)少數(shù)幼兒明知手臟卻沒(méi)有及時(shí)洗手的情況。

問(wèn)卷第4題：寶寶在家中洗手前將衣袖卷起，洗手時(shí)按步驟洗。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在家中總是能做到洗手前將衣袖卷起，洗手時(shí)按步驟洗的占23.88%，經(jīng)常能的占37.31%，偶爾能的占29.85%，很少能的占8.96%，從不能的為0。由此分析，家長(zhǎng)有教育幼兒洗手時(shí)要將衣袖卷起并按步驟洗手，但是總是按要求做的幼兒所占比例不到30%。

問(wèn)卷第5題：寶寶在家中會(huì)用洗手液洗手并沖洗干凈。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在家中總是用洗手液洗手并沖洗干凈的占17.16%，經(jīng)常用的占41.79%，偶爾用的占26.12%，很少用的占11.19%，從不用的占3.73%。由此分析，幼兒洗手的合格率才17.16%，對(duì)于洗手的問(wèn)題，家長(zhǎng)并沒(méi)有要求幼兒一定要用洗手液洗手并沖洗干凈。

問(wèn)卷第6題：寶寶洗手后能自己用毛巾擦干凈。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒洗手后總是能自己用毛巾擦干凈的占28.36%，經(jīng)常用的占39.55%，偶爾用的占20.90%，很少用的占9.7%，從不用的占1.49%。

調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于幼兒的洗手問(wèn)題中，幼兒總是按步驟洗手以及知道手臟要洗手的不到50%。由此可知，家長(zhǎng)并沒(méi)有強(qiáng)烈要求幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方式，俗話(huà)說(shuō)：“病從口入?！笔澄锸墙?jīng)過(guò)手傳遞到口中的，掌握正確的洗手方式尤為重要。

（二）了解幼兒在家如廁情況

問(wèn)卷第7題：寶寶在家中能表達(dá)正確的大小便意愿。

調(diào)查結(jié)果顯示，79.85%的幼兒能正確表達(dá)自己大小便的意愿，經(jīng)常表達(dá)的占14.93%，偶爾表達(dá)的占4.48%，很少表達(dá)的占0.74%，從不表達(dá)的為0。由此分析，幼兒非常愿意表達(dá)自己的大小便意愿。

問(wèn)卷第8題：寶寶會(huì)一層一層脫掉內(nèi)、外褲，會(huì)一層一層提好內(nèi)、外褲。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是會(huì)正確穿脫內(nèi)、外褲的占26.12%，經(jīng)常會(huì)的占37.31%，偶爾會(huì)的占23.88%，很少會(huì)的占11.19%，從不會(huì)的占1.49%。

問(wèn)卷第9題：寶寶大小便后能整理好衣服。（把內(nèi)衣塞進(jìn)褲腰里）

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能在大小便后整理好衣服的占11.94%，經(jīng)常能的占25.37%，偶爾能的占39.55%，很少能的占15.67%，從不能的占7.46%。

問(wèn)卷第10題：寶寶大小便后能沖水、洗手。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是記得大小便后沖水、洗手的占27.62%，經(jīng)常記得的占40.30%，偶爾記得的占23.88%，很少記得的占6.72%，從不記得的占1.49%。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒能夠正確表達(dá)自己大小便意愿，但關(guān)于穿脫衣服的調(diào)查結(jié)果顯示，很多幼兒上廁所都不能正確穿脫褲子。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)了解到的重要原因是，家長(zhǎng)幫助幼兒代辦了穿脫褲子的過(guò)程，讓幼兒缺少鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒這一方面的能力比較欠缺。

（三）了解幼兒在家吃飯情況

問(wèn)卷第11題：寶寶在家中能熟練地用勺子吃飯。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在家中總是能熟練地用勺子吃飯的有44.03%，經(jīng)常能用的占38.06%，偶爾能用的占14.18%，很少能用的占3.73%，從不能用的為0。調(diào)查結(jié)果與幼兒園的情況相符合，基本不會(huì)出現(xiàn)教師給幼兒喂飯的情況，吃飯的能力即生存本能，幼兒也不例外。

問(wèn)卷第12題：寶寶能在大人引導(dǎo)下不挑食、不偏食、不剩飯。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能在大人引導(dǎo)下不挑食、不偏食、不剩飯的僅占11.94%，經(jīng)常能的占33.58%，偶爾能的占40.30%，很少能的占13.43%，從不能的占0.75%。從結(jié)果可以看出絕大多數(shù)的幼兒有挑食的習(xí)慣。

問(wèn)卷第13題：寶寶能在提醒下保持桌面、地面、衣服干凈。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能在提醒下保持桌面、地面、衣服干凈的占14.18%，經(jīng)常能的占49.25%，偶爾能的占30.60%，很少能的占5.22%，從不能的占0.75%。在家里要求吃飯時(shí)保持干凈的只有少數(shù)，家長(zhǎng)并沒(méi)有強(qiáng)烈的要求。

問(wèn)卷第14題：寶寶能在大人的提醒和監(jiān)督下漱口和用干凈的毛巾擦嘴。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能在大人的提醒和監(jiān)督下漱口和用干凈的毛巾擦嘴的占31.34%，經(jīng)常會(huì)的占49.25%，偶爾會(huì)的占16.42%，很少會(huì)的占2.24%，從不會(huì)的占0.75%。從結(jié)果顯示，大部分幼兒有漱口和擦嘴的習(xí)慣，但總是能自主完成的并不足50%。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒能熟練掌握吃飯工具，說(shuō)明幼兒都有基本的吃飯能力，愿意自己學(xué)習(xí)，但在挑食、保持桌面干凈等方面表現(xiàn)得不夠好，主要原因可能是家長(zhǎng)代辦、老人寵溺，或覺(jué)得幼兒自己收拾太慢了，不讓幼兒收拾，導(dǎo)致幼兒在這方面能力較弱。

（四）了解幼兒在穿衣、穿鞋等方面自理能力情況

問(wèn)卷第15題：寶寶會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的褲子，分清褲子正反。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的褲子、分清褲子正反的占22.39%，經(jīng)常會(huì)的占48.51%，偶爾會(huì)的占22.39%，很少會(huì)的占5.22%，從不會(huì)的占了1.49%，其中不會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的褲子、分清正反的占少數(shù)。

問(wèn)卷第16題：寶寶能主動(dòng)尋求大人的幫助穿上衣，愿意學(xué)習(xí)穿上衣。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能主動(dòng)尋求大人的幫助穿上衣，愿意學(xué)習(xí)穿上衣的占27.61%，經(jīng)常能的占47.01%，偶爾能的占19.40%，很少能的占5.97%，從不能的為0。由此可見(jiàn)，所有的幼兒都愿意學(xué)習(xí)穿上衣。

問(wèn)卷第17題：寶寶會(huì)正確地穿鞋。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能正確穿鞋的占37.31%，經(jīng)常能的占50.57%，偶爾能的占11.94，很少和從不能的為0。大多幼兒掌握了穿鞋這一技能，部分幼兒未能學(xué)會(huì)正確穿鞋。

問(wèn)卷第18題：寶寶會(huì)扣扣子、拉拉鏈。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是會(huì)扣扣子、拉拉鏈的占11.94%，經(jīng)常會(huì)的占27.61%，偶爾會(huì)的占27.61%，很少會(huì)的占26.12%，從不會(huì)的占6.72%。大多數(shù)幼兒未掌握扣扣子、拉拉鏈的技能，只有少數(shù)幼兒會(huì)拉拉鏈、扣扣子。

問(wèn)卷第19題：寶寶會(huì)折疊自己的小衣服。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是會(huì)自己折疊小衣服的占8.21%，經(jīng)常會(huì)的占16.42%，偶爾會(huì)的占37.31%，很少會(huì)的占24.63%，從不會(huì)的占13.43%。由此可見(jiàn)，幼兒對(duì)于自己折疊衣服的自理能力非常欠缺。

調(diào)查結(jié)果顯示，在穿衣服、穿鞋子、疊衣服等自理能力中，幼兒在穿鞋子方面表現(xiàn)能力較強(qiáng)，只有少部分幼兒會(huì)穿錯(cuò)鞋子，但幼兒在穿衣方面還需要家長(zhǎng)給予他們機(jī)會(huì)多加練習(xí)。

（五）了解幼兒在家睡覺(jué)情況

問(wèn)卷第20題：在大人的提醒下，寶寶能按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅(jiān)持午睡。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能在大人的提醒下按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅(jiān)持午睡的占32.09%，經(jīng)常能的占47.76%，偶爾能的占14.18%，很少能的占5.97%，從不能的為0。每個(gè)幼兒都能按時(shí)睡覺(jué)和起床并堅(jiān)持午睡，只是還有很多幼兒需要養(yǎng)成習(xí)慣。

問(wèn)卷第21題：寶寶能獨(dú)立安靜地入睡。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能獨(dú)立安靜入睡的占20.15%，經(jīng)常能的占35.07%，偶爾能的占26.12%，很少能的占13.43%，從不能的占5.22%。

問(wèn)卷第22題：寶寶睡覺(jué)姿勢(shì)正確。（不蒙頭、不趴著睡等）

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能做到睡覺(jué)姿勢(shì)正確的占26.12%，經(jīng)常能的占43.28%，偶爾能的占23.13%，很少能的占6.72%，從不能的占0.75%。

調(diào)查結(jié)果顯示，寶寶都有較良好的睡覺(jué)習(xí)慣，但不太能夠做到總是獨(dú)立安靜入睡，并且睡覺(jué)姿勢(shì)正確的還是少數(shù)。

（六）了解幼兒在家喝水情況

問(wèn)卷第23題：在喝水時(shí)，寶寶能拿穩(wěn)小水杯喝水，小水杯不會(huì)掉在地上。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在喝水時(shí)總是能拿穩(wěn)小水杯喝水，水杯不會(huì)掉在地上的占66.42%，經(jīng)常能的占25.37%，偶爾能的占6.72%，很少能的占1.49%，從不能的為0。結(jié)果顯示，超過(guò)50%的寶寶總是能拿穩(wěn)小水杯喝水，小水杯不會(huì)掉在地上。

問(wèn)卷第24題：寶寶在家中接水、喝水時(shí)，水不會(huì)灑在地上。

調(diào)查結(jié)果顯示，在家中接水、喝水時(shí)，總是不會(huì)將水灑在地上的幼兒占34.33%，經(jīng)常不會(huì)的占45.52%，偶爾不會(huì)的占16.42%，很少不會(huì)的占3.73%，從不不會(huì)的為0。

問(wèn)卷第25題：寶寶能喝多少接多少，水不接得過(guò)多、過(guò)滿(mǎn)。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能喝多少接多少水的占13.43%，經(jīng)常能的占41.04%，偶爾能的占38.06%，很少能的占6.72%，從不能的占0.75%，幼兒在這一方面的技能掌握得較弱。

問(wèn)卷第26題：在大人的引導(dǎo)下，寶寶會(huì)根據(jù)自己的需要接水喝。

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒總是能自己接水喝的占28.36%，經(jīng)常會(huì)的占38.81%，偶爾會(huì)的占23.88%，很少會(huì)的占8.96%，從不會(huì)的為0，幼兒對(duì)于喝水技能的掌握不錯(cuò)。

從調(diào)查中我們可以知道，幼兒口渴時(shí)都知道要喝水，并且在拿水時(shí)都知道要小心，但喝多少水接多少水方面，幼兒還比較不懂節(jié)約。

二、提高幼兒自理能力的有效策略

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可知，幼兒基本具有初步的自理能力，但只有少部分幼兒能總是堅(jiān)持做好，這是因?yàn)橛變涸诩抑杏屑议L(zhǎng)的幫助，很多事情由家長(zhǎng)代辦完成，使幼兒養(yǎng)成了依賴(lài)的習(xí)慣。因此，提高幼兒的生活自理能力，必須家園共同合作，讓幼兒知道不管是在家中還是在幼兒園，自理能力是自己所需要掌握的技能。而且《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣與生活能力的目標(biāo)2中明確指出幼兒要“具有基本的生活自理能力”。因此，提高小班幼兒生活自理能力對(duì)小班幼兒的發(fā)展有著極大的影響。其中利用家園合作來(lái)提升小班幼兒的生活自理能力是最有效的途徑。我們主要通過(guò)家長(zhǎng)座談、家長(zhǎng)會(huì)等，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師工作的了解，更重要的是讓家長(zhǎng)清楚幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)放心。通過(guò)對(duì)家庭訪(fǎng)談?wù){(diào)查了解后的總結(jié)，提出了以下提升小班自理能力的方法。

（一）家園交流，樹(shù)立共同教育觀念

教師不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動(dòng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視與家庭教育相關(guān)的研究和指導(dǎo)，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開(kāi)學(xué)初，教師就要和家長(zhǎng)緊密配合，有效溝通，共同提高幼兒的自理能力。通過(guò)這幾年的教學(xué)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要有效地提高幼兒生活能力培養(yǎng)，就必須家園合作。教師從中探索小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的途徑和方法也取得了一定的成效。

記得三天體驗(yàn)式入園時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重的幼兒基本伴有心軟的家長(zhǎng)。為什么幼兒知道哭鬧有用呢？經(jīng)過(guò)了解，這些幼兒只要哭鬧，家長(zhǎng)就任由孩子提出不合理的要求。教師要糾正幼兒的不良行為，讓他們迅速融入幼兒園生活。教師可以利用班集體的力量，引導(dǎo)幼兒從思想上認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，讓幼兒學(xué)會(huì)整理自己的玩具，并給予表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立共同的教育觀念，讓幼兒在家也自己整理玩具，按時(shí)睡覺(jué)。教師及時(shí)對(duì)完成要求的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并使其成為其他幼兒的榜樣。讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家也積極動(dòng)手，家園配合，逐步幫助幼兒改掉壞習(xí)慣，從而不斷提高幼兒的生活自理能力。

從家訪(fǎng)了解到幼兒洗手等方面能力較弱的原因：當(dāng)孩子需要用泡泡洗手時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)幫忙，擔(dān)心孩子弄濕衣服等，由此減少了幼兒在這方面的鍛煉。針對(duì)這一問(wèn)題，我班幼兒在幼兒園的一日生活包括了吃飯、如廁、洗手等生活，第一天就教他們洗手，并請(qǐng)父母也要讓他們?cè)诩抑型瓿瑟?dú)立洗手。針對(duì)幼兒吃飯時(shí)不能保持干凈等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，統(tǒng)一對(duì)幼兒說(shuō)：吃飯干凈是可以保護(hù)地球的，你們都是保護(hù)地球的小達(dá)人。幼兒對(duì)于“保護(hù)”這一詞是非常受用的，當(dāng)飯菜掉地上時(shí)，讓幼兒用小掃把和垃圾鏟自行清掃干凈。這些活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒在小事中形成良好的生活習(xí)慣。

在家中，讓家長(zhǎng)積極配合教師，讓孩子獨(dú)自完成一些基本的生活能力，不嫌棄孩子“慢”，多鼓勵(lì)、激發(fā)孩子積極動(dòng)手的興趣。當(dāng)遇到需要幫助的時(shí)候，也要及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。這樣，相信幼兒的自理能力會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

（二）做好家園工作，贏得家長(zhǎng)的配合

《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合”，以幼兒園應(yīng)做好家長(zhǎng)聯(lián)系制度為例，教師可以建立班級(jí)討論群，給家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效方法。例如，微家園、微信、幼兒公眾號(hào)，定期推送培養(yǎng)幼兒生活自理能力的文章。另外，幼兒園也可定期提供一些專(zhuān)家的家庭教育講座，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。還可以利用接園時(shí)間跟家長(zhǎng)面對(duì)面交流，直接、有效地了解家長(zhǎng)的想法，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒的生活自理能力是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展有趣的生活自理類(lèi)游戲比賽

我園為了不斷提高幼兒的生活自理能力，時(shí)常開(kāi)展幼兒自理能力比賽，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展活動(dòng)之前會(huì)跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)在家積極監(jiān)督、鼓勵(lì)幼兒練習(xí)，爭(zhēng)取在活動(dòng)上大顯身手。在過(guò)程中不斷讓幼兒進(jìn)步。同時(shí)，小班教師根據(jù)本班幼兒的情況，在班級(jí)可以有目的地開(kāi)展“穿鞋子”“分類(lèi)玩具”“掛汗巾”等游戲，讓幼兒進(jìn)行生活自理類(lèi)游戲，在反復(fù)練習(xí)中不斷進(jìn)步。

因?yàn)榍捌谧尲议L(zhǎng)督促幼兒在家練習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這次比賽活動(dòng)，幼兒有了鍛煉機(jī)會(huì)，并在娛樂(lè)中體會(huì)到了成就感，獲得成功的喜悅，自理能力不斷提高，在活動(dòng)過(guò)程中形成習(xí)慣。

（四）在各種游戲中培養(yǎng)自理能力

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的興趣，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)就必須以游戲?yàn)橹?。幼兒在玩游戲時(shí)，大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松，學(xué)習(xí)速度驚人，有助于培養(yǎng)幼兒的興趣。因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。教師通過(guò)游戲的方式、語(yǔ)氣，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵(lì)他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，在游戲中提高生活技能。如：在幼兒生活自理能力區(qū)投放娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗手、穿衣、洗臉等，在區(qū)域活動(dòng)中以游戲的方式讓幼兒得到生活體驗(yàn)，得到生活自理能力的鍛煉。區(qū)域里的材料可以充分利用家長(zhǎng)提供的廢舊衣服等，這樣可以將家長(zhǎng)與教師的溝通聯(lián)系得更加緊密，讓幼兒在園中找到熟悉感，從而更快地適應(yīng)幼兒園的生活，更好地學(xué)習(xí)生活自理能力。

（五）利用家長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

如何培養(yǎng)幼兒的自理能力，使其獲得感性的認(rèn)識(shí)？我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園觀摩各種教育活動(dòng)。例如，每學(xué)期有一個(gè)月是家長(zhǎng)助教月，讓家長(zhǎng)深入幼兒園了解教師工作，了解幼兒在幼兒園的情況，更好地促進(jìn)家園合作。在這個(gè)活動(dòng)中，可以讓家長(zhǎng)觀摩健康課《我們的小手》，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的努力，還可以觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩具找家》，幼兒在“找家”中既學(xué)會(huì)了玩具的分類(lèi)，又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)訓(xùn)練。讓家長(zhǎng)看到幼兒能夠完成力所能及的事情，家長(zhǎng)回家會(huì)表?yè)P(yáng)幼兒，或更嚴(yán)格要求幼兒在家在園一樣。通過(guò)家園配合，不斷努力，幼兒的自理能力才能得到提高。

通過(guò)各項(xiàng)調(diào)查可以明確看出，幼兒在家的自理能力總體表現(xiàn)較弱，以家園合作提高小班幼兒的生活自理能力是非常必要且有效的途徑，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園之間要及時(shí)溝通信息，保持一致性，幼兒自理能力的培養(yǎng)才能取得事半功倍的效果。教師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的努力要給予肯定與表?yè)P(yáng)，讓幼兒產(chǎn)生正面情緒，更加積極地參與到自理能力的練習(xí)中來(lái)，只有不斷努力，幼兒的自理能力才能不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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