閆旋飛

摘? 要：本文采用文獻(xiàn)分析法并輔以專家訪談分析了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與專業(yè)實(shí)踐目前的狀況，針對教學(xué)和實(shí)踐中存在的不足，討論了將服務(wù)性學(xué)習(xí)引入社會(huì)體育專業(yè)指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的必要性。研究認(rèn)為，把服務(wù)性學(xué)習(xí)引入專業(yè)教學(xué)對實(shí)踐教學(xué)有非常大的益處。把“服務(wù)性學(xué)習(xí)”理念和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體育專項(xiàng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合可從加大服務(wù)性學(xué)習(xí)的引入力度、創(chuàng)設(shè)服務(wù)性學(xué)習(xí)的良好氛圍、加大社會(huì)大眾服務(wù)需求的調(diào)研等方面著手。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);服務(wù)性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）31-0155-03

服務(wù)性學(xué)習(xí)與社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)相結(jié)合有非常多的好處，在這門課的開展過程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，積極發(fā)展服務(wù)性學(xué)習(xí)非常有必要，通過這種方法可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)相關(guān)的人才。學(xué)校在認(rèn)真了解周邊社區(qū)需求和充分了解周邊社區(qū)情況的基礎(chǔ)上，精心組織規(guī)劃與社區(qū)等有關(guān)的體育服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校通過與社區(qū)等的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生參與到這種被組織好的體育服務(wù)項(xiàng)目當(dāng)中，有兩大好處：一方面，滿足了社區(qū)群眾對體育服務(wù)的需求;另一方面，使學(xué)生可以有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識開展實(shí)踐，在實(shí)踐的同時(shí)對現(xiàn)實(shí)與理論之間存在的差距進(jìn)行思考，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓學(xué)生服務(wù)、管理、開發(fā)等各方面的意識有所提高、增強(qiáng)，使學(xué)生分析和解決問題的能力顯著提高。

一、新時(shí)代背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大眾對社會(huì)體育指導(dǎo)服務(wù)的需求日益增加

就當(dāng)前社會(huì)形勢而言，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才輸出和社會(huì)需求之間存在一定的矛盾。社會(huì)經(jīng)濟(jì)近些年發(fā)展較快，隨之而來的是人們的生活節(jié)奏也越來越快，為了生活和工作，很多人長期處在高壓力之下，人們的健康問題日益突出，人們對健康的重視程度增加，這是體育成為人們休閑生活當(dāng)中重要角色的關(guān)鍵所在。這種情形的出現(xiàn)，使得社會(huì)對體育服務(wù)的需求增加，具有專業(yè)體育知識和體育技能的復(fù)合型體育人才被社會(huì)大量需要。調(diào)查顯示，在高校設(shè)置體育專業(yè)是符合社會(huì)發(fā)展需求的，體育專業(yè)應(yīng)該會(huì)有光明的辦學(xué)前景和廣闊的發(fā)展空間。但是體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率不及其他專業(yè)，真正意義上的從事與體育相關(guān)工作的學(xué)生只占了十分之三[1]。

（二）社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不一

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)這個(gè)詞進(jìn)入大眾視野的時(shí)間并不長，僅僅有20年左右的歷史，發(fā)展的理論支撐不足，人們對社會(huì)體育指導(dǎo)與管理并沒有足夠的重視。據(jù)調(diào)查顯示，高達(dá)95%的廠礦工會(huì)和社區(qū)辦事處沒有社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)人員，僅僅20%的用人單位設(shè)立了專業(yè)體育指導(dǎo)人員。這也說明了大多數(shù)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)的高校畢業(yè)生并沒有從事與他們專業(yè)相關(guān)的工作。教育部對全國就業(yè)率最低的專業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，一共有15個(gè)專業(yè)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就是其中之一。由于其發(fā)展時(shí)間較短等多方面原因，社會(huì)上對社會(huì)體育指導(dǎo)與管理這個(gè)專業(yè)的認(rèn)知程度不高，甚至并不知道還有這么一個(gè)專業(yè)存在，這對專業(yè)的發(fā)展和壯大是非常不利的，嚴(yán)重影響了該專業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)。

（三）社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量不一

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的開設(shè)主要有兩個(gè)原因，一方面，人們對健康越來越重視，全民健身已經(jīng)是一個(gè)熱潮，這對設(shè)立這個(gè)專業(yè)具有促進(jìn)作用;另一方面，面對擴(kuò)招，一些高校以此為對策。院校設(shè)置體育指導(dǎo)與管理專業(yè)時(shí)并沒有深入思考和研究，這導(dǎo)致后期在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)安排甚至就業(yè)實(shí)踐當(dāng)中都沒有完整的思路，很多思路與體育教育專業(yè)雷同[2]。最重要的是在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，根本沒有清楚認(rèn)識到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)，根本沒有發(fā)揮實(shí)踐的作用。

二、“服務(wù)性學(xué)習(xí)”理念和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體育專項(xiàng)教學(xué)結(jié)合的意義

（一）更加符合人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的要求

高等教育培養(yǎng)人才的基本要求是進(jìn)行教學(xué)、參加科研和服務(wù)社會(huì)。服務(wù)社會(huì)這一職責(zé)的履行需要大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任和強(qiáng)烈的職業(yè)歸屬感，具體實(shí)施起來有一定的難度。

如果大學(xué)畢業(yè)生用自己的專業(yè)知識為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦，將對提高大學(xué)生責(zé)任感有很大的幫助。人們越來越注重自身健康狀況，現(xiàn)代人對生活有了不一樣的追求，社會(huì)對健康服務(wù)的需求越來越多，例如建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)、體質(zhì)測試、社區(qū)體育活動(dòng)等。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的所培養(yǎng)的就是這方面的人才。綜上所述，把服務(wù)性引入社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中是非?？尚械?，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中明白專業(yè)的性質(zhì)，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了舞臺。

（二）提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度

我國各個(gè)高校之所以開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理這門課，最主要的原因是基于中國市場的需求。雖然其是基于市場需求而建立的專業(yè)，但是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教師具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，他們是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的中堅(jiān)力量。所以如果把服務(wù)性學(xué)習(xí)帶入社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生和老師將會(huì)為社會(huì)提供專業(yè)的服務(wù)。這會(huì)獲得兩方面的效果，一是社會(huì)需求得到滿足，二是所提供的服務(wù)一旦被社會(huì)所認(rèn)可，將對社會(huì)體育指導(dǎo)與管理這一專業(yè)起到宣傳的效果，社會(huì)的宣傳無疑是最有力的宣傳，這為學(xué)生增大就業(yè)渠道的同時(shí)也促進(jìn)了該專業(yè)的良性發(fā)展[3]。

（三）提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

把服務(wù)性引入教學(xué)當(dāng)中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了沖擊，拓寬了教學(xué)內(nèi)容。開展服務(wù)性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的公司或者社區(qū)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多書本上沒有的知識，也能更多地了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)對此專業(yè)的需求，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

服務(wù)性學(xué)習(xí)的引入，不僅給學(xué)生帶來了益處，同時(shí)也給教師帶來了機(jī)會(huì)。教師在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中可以豐富自己的專業(yè)知識庫，也能夠更加敏銳地把握專業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，教師可以根據(jù)社會(huì)真正的需求調(diào)整和改變教學(xué)思路以及教學(xué)重點(diǎn)[4]。

將服務(wù)性學(xué)習(xí)引入大學(xué)專業(yè)課當(dāng)中，可以讓大學(xué)依據(jù)社會(huì)具體需求對所開設(shè)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改變，使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識落到實(shí)處，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)，更好地與社會(huì)生產(chǎn)生活銜接， 真正提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力，讓社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)展現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的效果，提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

三、“服務(wù)性學(xué)習(xí)”理念和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體育專項(xiàng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略

（一）加大服務(wù)性學(xué)習(xí)的引入力度

高校在具體設(shè)定社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)安排，或者可以給專業(yè)理論課安排相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐課程，合理課程設(shè)置的方式有利于教師把服務(wù)學(xué)習(xí)引入教學(xué)過程當(dāng)中。例如北京體育大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，就是依此方法設(shè)置的課程，在設(shè)置理論課程的同時(shí)還設(shè)置了項(xiàng)目推廣課程，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，推動(dòng)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展[5]。

教師在進(jìn)行服務(wù)性學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，對服務(wù)學(xué)習(xí)有一個(gè)深層次、全方位認(rèn)識，努力把服務(wù)學(xué)習(xí)這一觀念融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，打破理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)不一致的格局，建立課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合的教學(xué)體系。高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)注重理論知識的適應(yīng)性，對重要的理論知識重點(diǎn)講解，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生服務(wù)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件和奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)服務(wù)性學(xué)習(xí)的良好氛圍

服務(wù)性學(xué)習(xí)有很多好處，學(xué)生在服務(wù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以從實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，讓學(xué)生理解理論學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有學(xué)生自身愿意參與服務(wù)學(xué)習(xí)之中，才能積極主動(dòng)地探索課程的內(nèi)容和問題的解決方案，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才能夠真正有所提升。所以，教師在服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，這才是服務(wù)性實(shí)踐的最終目的。

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，需要教師重視教學(xué)過程。教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。除此之外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出的問題和分享的實(shí)踐感想重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的專業(yè)觀念。服務(wù)性學(xué)習(xí)，簡而言之，就是學(xué)生把在實(shí)踐過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題帶進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，然后在學(xué)習(xí)理論的過程當(dāng)中找尋最佳的解決方案。

（三）加大對社會(huì)大眾服務(wù)需求的調(diào)研

以專業(yè)課程走向和理論知識為依據(jù)，可以對社區(qū)進(jìn)行分階段、分對象的詳細(xì)調(diào)查，這樣可以發(fā)現(xiàn)社區(qū)不同層次的需求，學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識在有限能力內(nèi)設(shè)置服務(wù)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)體育活動(dòng)的組織與策劃》時(shí)，可以安排學(xué)生對學(xué)校周邊的一些社區(qū)體育競賽活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查訪問，然后可以和社區(qū)體育主管單位合作，根據(jù)社區(qū)居民的需求策劃和開展社區(qū)體育活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中能夠鍛煉很多能力，例如調(diào)查訪問的能力、協(xié)調(diào)組織的能力等。高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)性學(xué)習(xí)爭取更多的資源和條件，如可以和企業(yè)、社區(qū)建立對接關(guān)系，讓企業(yè)以及社區(qū)等為學(xué)生服務(wù)性學(xué)習(xí)提供場所和機(jī)會(huì)，向政府主管部門和社會(huì)企業(yè)爭取更多的資金支持。

四、結(jié)語

綜上所述，將服務(wù)性學(xué)習(xí)引入社會(huì)體育指導(dǎo)與管理具有兩方面的重要意義，一是符合社會(huì)對體育指導(dǎo)的需求，發(fā)揮出服務(wù)社會(huì)的作用;二是服務(wù)性學(xué)習(xí)的引入使得社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐課程更加豐富，提高了社會(huì)公眾對此專業(yè)的認(rèn)知程度。服務(wù)性學(xué)習(xí)的引入需要教師積極努力，不斷激發(fā)學(xué)生參與服務(wù)性學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，高校也要積極為教學(xué)提供資源。只有這樣，我國社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)才能夠得到真正的發(fā)展和提高。

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（薦稿人：夏磊，廣東理工學(xué)院體育系副主任，副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）