尹麗敏

[摘 要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入改革，基于校企合作背景下的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的合作共贏工作也逐步步入正軌。而國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展歷史也證明，校企合作、工學(xué)結(jié)合是促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)自身突破發(fā)展的必然選擇。但目前很多職業(yè)院校在校企合作的過(guò)程中取得一定成效的同時(shí)也迎來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作及如何解決基于產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)合作共贏的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題成為當(dāng)前亟須攻克的問(wèn)題?；诖耍恼轮饕獜碾娮由虅?wù)校企合作的問(wèn)題出發(fā)，提出具體的解決措施，促進(jìn)電子商務(wù)校企合作能夠朝著新方向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]校企合作;電子商務(wù);合作共贏

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.25.191

1 前言

加強(qiáng)校企合作是職業(yè)院校提高辦學(xué)水平的重要途徑之一。比如目前很多企業(yè)都與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行校企合作，并對(duì)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性改造。同時(shí)還在學(xué)校原有的訓(xùn)練設(shè)施與基地上充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建成了校內(nèi)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)基地。因此，基于產(chǎn)教融合背景下的電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)院校也應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和合作共贏質(zhì)量。通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的電子商務(wù)人才為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，通過(guò)校企合作還可以為師生開放培訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師到當(dāng)?shù)氐碾娮由虅?wù)公司或?qū)I(yè)性的實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師隊(duì)伍和合作共贏的質(zhì)量[1]。

2 基于校企合作背景下的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)人才培養(yǎng)的問(wèn)題分析

2.1 企業(yè)參與培養(yǎng)的動(dòng)力有限，難以形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系

校企合作“訂單式”合作共贏模式，能夠充分調(diào)動(dòng)“訂單班”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但隨著校企合作中企業(yè)參與培養(yǎng)的動(dòng)力越來(lái)越有限，人才的挑選一直處于供給大于需求的狀況，企業(yè)對(duì)求職者留有較大的余地，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校難以形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。另外，部門企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為長(zhǎng)期在同一個(gè)學(xué)校開展“訂單式”合作共贏工作，容易讓企業(yè)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，影響企業(yè)與學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.2 企業(yè)培養(yǎng)人才的過(guò)程前熱后冷

由于大多數(shù)企業(yè)仍以經(jīng)濟(jì)利益最大化為校企合作的主要目標(biāo)，而對(duì)于“訂單式”合作共贏工作未投入較多時(shí)間與精力。在企業(yè)培養(yǎng)人才的前期過(guò)程中，合作企業(yè)抱著一種經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙贏的心態(tài)，針對(duì)校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，如學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的安排，企業(yè)可以通過(guò)校企合作的傳播交流機(jī)制，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與生活上的有效指導(dǎo);而到了企業(yè)培養(yǎng)人才的后期過(guò)程中，企業(yè)由于發(fā)展方向、經(jīng)濟(jì)利益、用工成本等原因，對(duì)“訂單式”人才的關(guān)注與培養(yǎng)工作逐漸減少，對(duì)學(xué)校的互通互聯(lián)也不再如前期商討的一般。這種企業(yè)培養(yǎng)人才的前熱后冷過(guò)程一定程度上影響“訂單式”合作共贏的正常進(jìn)行，也不利于“訂單式”人才對(duì)校企合作的參與度與認(rèn)同感[2]。

2.3 電子商務(wù)從業(yè)人員綜合素質(zhì)有待提高

隨著我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的不斷成熟，很多電子商務(wù)從業(yè)人員的工作方式變得更加科學(xué)化和智能化，采取自動(dòng)化辦公模式。但由于目前信息變化的速度跟不上人們反應(yīng)的速度，從而導(dǎo)致這些東西的改變時(shí)常讓從事電子商務(wù)的從業(yè)人員手足無(wú)措，導(dǎo)致在后續(xù)企業(yè)處理工作中的問(wèn)題時(shí)不能采取針對(duì)性措施解決問(wèn)題，引發(fā)工作失誤，給企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生不利影響。鑒于此，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的職業(yè)院校需要提高對(duì)電子商務(wù)從業(yè)人員校內(nèi)學(xué)習(xí)的重視程度，通過(guò)開展定期培訓(xùn)等形式豐富現(xiàn)代化電子商務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)各個(gè)地區(qū)的電子商務(wù)人才參與工作的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

3 建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的創(chuàng)新策略

3.1 深化校企合作，共育高端技能型人才

強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和合作共贏質(zhì)量。加強(qiáng)校企合作是提高職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要途徑之一。比如目前很多企業(yè)都與當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)學(xué)院的專業(yè)人才進(jìn)行校企合作，并對(duì)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性改造。同時(shí)還在學(xué)校原有的訓(xùn)練設(shè)施與基地上充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建成了校內(nèi)GPS運(yùn)營(yíng)基地。因此，基于校企合作背景下的電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)院校也應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和合作共贏質(zhì)量。通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的電子商務(wù)企業(yè)人才為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，通過(guò)校企合作還可以為師生開放培訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師到當(dāng)?shù)氐碾娮由虅?wù)公司或?qū)I(yè)性的實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師隊(duì)伍和合作共贏質(zhì)量[3]。

建立企業(yè)冠名的“老百姓班”教學(xué)模式，開展“訂單式”合作共贏?！坝唵问健焙献鞴糙A模式是現(xiàn)代化校企合作的一大重要途徑。電子商務(wù)學(xué)專業(yè)可以與當(dāng)?shù)氐碾娮由虅?wù)公司開展“訂單式”合作共贏模式，并共同制定合作共贏方案，進(jìn)而確定培養(yǎng)目標(biāo)與對(duì)象。在進(jìn)行“訂單式”合作共贏的過(guò)程中，教師可以針對(duì)公司的需求，將電子商務(wù)公司的日常運(yùn)營(yíng)、推廣以及宣傳等工作進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)，并通過(guò)當(dāng)?shù)毓締T工專業(yè)授課的方式，部分教材選用公司內(nèi)部的培訓(xùn)教材，進(jìn)而提高“訂單式”人才的學(xué)習(xí)效率，使得他們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性與實(shí)用性。

3.2 學(xué)校方面

職業(yè)院校應(yīng)以培育高端技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，在師資力量、學(xué)生培訓(xùn)等方面加強(qiáng)資金與技術(shù)投入，并根據(jù)“訂單式”學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展水平由淺入深、循序漸進(jìn)地開展校企合作工作。在合作共贏方面，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)學(xué)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展方向與就業(yè)選擇，制定一套行之有效的校企合作方案。不僅如此，本專業(yè)的教育工作者還應(yīng)主動(dòng)與合作企業(yè)定期交流，激勵(lì)專業(yè)教師去企業(yè)單位實(shí)習(xí)，從而更好地了解企業(yè)發(fā)展方向與學(xué)生的實(shí)際情況，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)基地，在數(shù)量滿足“訂單式”合作共贏需求[4]。與學(xué)校、示范性的電子商務(wù)公司合作開展培訓(xùn)，在培訓(xùn)開展期間，為了培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性和專業(yè)性，需要向其提出合作?？梢哉仙鐣?huì)電子商務(wù)這一行業(yè)優(yōu)質(zhì)力量，構(gòu)建高水平的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升培訓(xùn)計(jì)劃的質(zhì)量水平，從理論的實(shí)踐上促進(jìn)電子商務(wù)人才的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于三方來(lái)說(shuō)，都是共贏。參觀優(yōu)質(zhì)示范公司，或者是進(jìn)行“送培”工作的開展，都是建立優(yōu)秀的、高質(zhì)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)基地的重要舉措。