董存婷

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才素質(zhì)要求不斷升高，構(gòu)建高校思政教育新體系，促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)思政教育手段已不足以應(yīng)對當前形勢提出的困難與挑戰(zhàn)，民辦高校在開展大學生思政教育工作時應(yīng)積極創(chuàng)新教育手段，科學合理運用榜樣激勵可以激發(fā)學生積極性，充分發(fā)揮思政教育價值意蘊與育人作用。本文首先對榜樣激勵融入民辦高校思政教育的作用展開論述，分析了民辦高校在思政教育中存在的問題，對榜樣激勵在民辦高校思政教育中的應(yīng)用進行深層次研究，以期提高民辦高校思政教育的實效性。

關(guān)鍵詞：榜樣激勵;民辦高校;思政教育;運用

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0119-03

社會的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才，除了具備專業(yè)知識技能外，良好的思想道德修養(yǎng)和行為習慣必不可少，民辦高校作為高等教育體系中的重要力量，首先要明確自身責任，除了培養(yǎng)人才專業(yè)知識技能外，也要提高大學生思想政治覺悟。榜樣激勵是當前我國高校提高思政教育實效性的重要手段，將其與民辦高校思政教育工作緊密結(jié)合，可以推進思政教育工作高質(zhì)量發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、榜樣激勵融入民辦高校大學生思政教育中的作用

榜樣激勵是指高等院校領(lǐng)導在組織開展大學生思政教育工作時選取成績優(yōu)秀、擁有先進事跡的個人或集體，加以肯定和表揚，并指引其他學生向其學習，以調(diào)動學生積極性，達到學生整體思想和行為的提升。榜樣激勵在大學生思政教育中產(chǎn)生的積極作用可以推動大學生思政教育工作順利進行。

（一）導向作用

在大學生思政教育中，選擇具備奉獻精神與高尚品德的先進個人可以更好地為大學生樹立學習榜樣，榜樣作為社會或?qū)W校中的優(yōu)秀個體，為社會主義建設(shè)和樹立學校良好形象做出了卓越貢獻，高校應(yīng)深入挖掘榜樣先進事跡及高尚情操，引導其他學生深刻感知榜樣力量，明確自身短板與不足，找準未來努力方向，并不斷向榜樣行為靠近[1]。民辦高校大學生思政教育工作肩負著培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的重要責任，而大學生在中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展進程中擔任著重要角色，因此民辦高校在開展思想政治教育時更要充分發(fā)揮榜樣激勵的導向作用，引導民辦高校大學生樹立正確的人生觀念，讓大學生有能力擔負起歷史賦予的重要使命和社會責任。

（二）協(xié)調(diào)作用

隨著社會信息化進程逐步加快，部分大學生極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，大學生能夠依托自身高尚品德與正確思想認知處理遇到的各種問題與沖突至關(guān)重要，因此民辦高校的思政教育必不可少。傳統(tǒng)思想政治教育教學工作過于生硬、呆板，無法指導學生具體行為，因此無法發(fā)揮正面協(xié)調(diào)作用。而榜樣激勵可以讓大學生在接受思想政治教育時，通過榜樣行為的實際指引對自身行為及思想認知錯誤部分進行協(xié)調(diào)，擁有正確思想認知與解決矛盾的能力，順應(yīng)新時代社會發(fā)展需求[2]。

（三）聚合作用

受改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進的影響，民辦高校大學生的言談舉止極易受外界環(huán)境的影響，他們的行為也呈現(xiàn)出獨立性、多元化與差異性等特點，而民辦高校大學生思政教育中樹立的榜樣通常來源于學生群體，深受學生認可和信賴，民辦高校在進行大學生思政教育工作時可借助榜樣激勵的聚合作用將榜樣和學生緊密結(jié)合，改變并塑造學生的言行舉止，促進大學生的思想向統(tǒng)一方向優(yōu)化發(fā)展。

（四）激勵作用

高校傳統(tǒng)思政教育工作無法充分發(fā)揮教育效果的原因之一為缺乏激勵作用，導致高校思政教育效果滯后，與學生實際需求和社會發(fā)展脫節(jié)。而榜樣激勵則是通過榜樣展現(xiàn)自身優(yōu)秀行為和精神內(nèi)涵，喚醒受教育者內(nèi)心深處的情感共鳴和精神力量，鞭策受教育者主動學習并踐行榜樣優(yōu)秀行為。榜樣激勵的聚合作用將受教育者與榜樣緊密結(jié)合，再通過榜樣的激勵作用激發(fā)受教育者模仿榜樣行為的內(nèi)在動力，為受教育者前進汲取力量，推動民辦高校思政教育穩(wěn)步前進，促進民辦高校大學生形成健全人格。

二、民辦高校在大學生思政教育中存在的問題

根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，導致教師教學手段單一，通過灌輸理論知識的方式進行思政教育容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，而思政教育重在思想引導和價值引領(lǐng)，僅重視課堂教育無法達到理想教育效果，應(yīng)注重實踐環(huán)節(jié)，將理論聯(lián)系實際，從根本上解決學生訴求[3]，提高主動挖掘并應(yīng)用實踐資源的意識。另外，大學生思政教育知識體系的構(gòu)建與完善成為新時代高校亟待推進的重要課題，思政教育專業(yè)師資隊伍建立仍是重難點。復(fù)雜多樣的師資來源渠道導致民辦高校教師素質(zhì)與施教水平參差不齊，思政教育師資隊伍在隊伍結(jié)構(gòu)、人數(shù)及綜合素質(zhì)等方面存在不足，阻礙了教師對思政教育的研究動力，最終制約民辦高校思政教育的發(fā)展。

三、榜樣激勵在民辦高校大學生思政教育中的運用

榜樣激勵可以有效促使民辦高校大學生遵守傳統(tǒng)道德規(guī)范，增強民辦高校大學生凝聚力，迅速形成具有時代精神的學術(shù)氛圍，提升大學生個人綜合素質(zhì)，在民辦高校開展大學生思政教育期間運用榜樣激勵可從以下幾點入手。

（一）創(chuàng)新教育理念，拓展實踐教學

榜樣對大學生思想道德修養(yǎng)有著重要的啟發(fā)作用，其教育力量是無窮的，對于民辦高校大學生思政教育工作也有著重要推動作用，榜樣激勵教育是從內(nèi)心促進大學生思想進步，這也正是其與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，在榜樣激勵教育中，對大學生單純進行灌輸式教育缺乏效率，因此應(yīng)注重將榜樣激勵的思想教育融入實踐教學中，讓大學生既能完成基礎(chǔ)學習，又能完成榜樣學習。在當代民辦高校專業(yè)教學中，融入了眾多社會主流行業(yè)，如航空航天專業(yè)、生物專業(yè)、石油工程專業(yè)等先進專業(yè)。在我國社會建設(shè)及科技建設(shè)中更涌現(xiàn)出了無數(shù)優(yōu)秀杰出代表，為民眾樹立了學習榜樣，教師在實踐教學中可以將本專業(yè)優(yōu)秀代表作為學習榜樣，讓學生將其視為學習目標，學習榜樣精神及相應(yīng)專業(yè)知識，通過榜樣學習增強自身力量，實現(xiàn)民辦大學生思想道德修養(yǎng)的提升。

（二）組建專業(yè)教師團隊，充分發(fā)揮教育者的示范引領(lǐng)作用

民辦高校教育主管部門與黨政部門應(yīng)統(tǒng)籌配置思政教師隊伍，解決專業(yè)教師缺口問題，可通過聘請知名思政教育專家等方式緩解師資力量不足等問題。并制定相關(guān)管理制度，明確教師崗位職責，構(gòu)建育人新格局。民辦高校還應(yīng)扎實開展教師培訓活動，鼓勵新老教師積極參加國內(nèi)外學術(shù)交流、專業(yè)知識培訓等活動，不斷掌握新知識與新技能，提升主流意識認同度，提高民辦高校教育者職業(yè)道德修養(yǎng)和施教水平，構(gòu)建民辦高校思政教育新模式。

思政教育工作順利開展依賴于真理力量與人格力量，民辦高校教育者更應(yīng)做到言出必行，用行動踐行最初的諾言。如果教育者率先完成在教育中所推崇的榜樣行為，學生則會受到鼓舞從而踐行老師所推崇的榜樣行為，這種影響并非來自權(quán)利的號召，而是體現(xiàn)在精神層面，具有廣泛的傳播力、影響力，不受時間和空間的限制，可以加強人與人之間的交流。受此影響，受教育者會發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生敬佩感和親切感，因為這種激勵作用并非是由于受到教師的職位影響所產(chǎn)生的敬畏感及被動服從行為，不具有強制性，因此受教育者會心悅誠服的進行學習和效仿，產(chǎn)生的效果也會更好、更加長久[4]。人格的力量能夠帶動教育者釋放自身魅力，發(fā)揮良好的示范效果和引導功能，為學生學習樹立明確方向。教育者在教育過程中的言行舉止會對學生自身行為產(chǎn)生強大的說服力、號召力和感染力。如果教育者能夠?qū)⒃陂_展思想政治教育時所講述的行為規(guī)范嚴格執(zhí)行，發(fā)揮示范表率作用，則可以發(fā)揮正面激勵作用，引導學生行為。

（三）正確選擇榜樣

在大學生思政教育中充分發(fā)揮榜樣激勵作用首先應(yīng)正確選擇榜樣，選擇的榜樣即為學生確立的學習目標，影響著思政教育效果的好壞和對學生培養(yǎng)的結(jié)果。在選擇榜樣時，首先應(yīng)對各層次和各類型的榜樣都有所了解，選擇其中最符合學生實際需求的榜樣，榜樣必須真實存在，能夠讓學生接受并信服，同時還要通過大力宣傳使榜樣具有時代特色，進而發(fā)揮榜樣的最大作用。榜樣的存在不僅要能滿足時代的發(fā)展需求，也要能夠在歷史發(fā)展長河中永不褪色，逐漸成為時代標桿。所選的榜樣除了要具備優(yōu)秀品德，還應(yīng)對國家建設(shè)、民族進步或?qū)W校做過巨大貢獻，同時應(yīng)對選出的優(yōu)秀榜樣積極宣傳，教育工作者要及時引導大學生向他們學習，使在校大學生逐漸對社會發(fā)展和生活產(chǎn)生濃厚興趣，并努力向榜樣行為靠近，擁有正確認知[5]。除了精神層次的進步，學生在日常學習與生活中也應(yīng)當學會如何與他人和睦相處，如何擁有健康快樂的生活。不能將對榜樣的認知僅停留在艱苦樸素、做好事的傳統(tǒng)層面，對于民辦高校大學生來說，學習英雄典型事跡，可以對學生產(chǎn)生深遠影響，學生的思想認知和日常行為也會在不經(jīng)意間被塑造，能深層次地體現(xiàn)榜樣價值。除此之外，從學校中選擇出來的榜樣大部分為優(yōu)秀學生，他們的成長經(jīng)歷很容易讓其他學生產(chǎn)生共鳴，極易引發(fā)眾多大學生的學習與效仿，繼而產(chǎn)生正面引導效果。為大學生樹立正確學習榜樣可以為他們的成長指引方向，幫助他們更好的進步。

（四）強化榜樣行為

要想學生持續(xù)模仿榜樣行為，逐步發(fā)展為個人行為習慣和社會心態(tài)，首先要強化優(yōu)秀榜樣的影響力，對校園文明建設(shè)加以重視，踴躍開展校園優(yōu)秀人才宣傳活動，積極宣傳學生良好的效仿行為，并強化宣傳力度，弘揚良好校園風氣。對榜樣行為的強化宣傳與實踐應(yīng)協(xié)調(diào)一致，榜樣激勵只是為大學生行為提供示范，真正落實才能發(fā)揮作用，在塑造榜樣時更要注重榜樣的真實性，并且要符合時代發(fā)展趨勢，同時應(yīng)為學生打造實踐平臺，讓他們不僅能在實踐中完善自我，還能收獲他人對自身行為的評價，對自身行為進行正面強化，提升自身思想道德修養(yǎng)，掌握社會主流價值與道德情感。

（五）鼓勵大學生成為榜樣

榜樣激勵教育可以為大學生樹立道德榜樣，為民辦高校大學生思政教育工作順利開展夯實基礎(chǔ)。在實施激勵教育的過程中，應(yīng)注重升華教育方法，鼓勵學生不僅要向榜樣學習，更要努力變成榜樣，這種教育方法不僅能升華大學生的思想境界，還對民辦高校大學生思政教育工作順利開展起到推動作用。首先，應(yīng)建立大學生榜樣機制，鼓勵大學生成為榜樣，學?；蛳嚓P(guān)單位可以定期評選優(yōu)秀大學生、榜樣大學生，遴選學習成績優(yōu)異、品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生，讓他們作為民辦高校大學生的優(yōu)秀榜樣，優(yōu)秀的學習榜樣可以激發(fā)學生學習動力和思想道德建設(shè)動力，為民辦高校順利開展大學生思政教育工作奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。大學生榜樣評選工作一定要做到公平公正，深度挖掘大學校園里刻苦學習、具有優(yōu)良品質(zhì)的優(yōu)秀學生，以學生身邊的優(yōu)秀人才作為榜樣可以更好地激勵學生，發(fā)揮出榜樣的真實力量;其次，教師或相關(guān)領(lǐng)導也應(yīng)引導學生努力將自己變成榜樣，幫助大學生樹立榜樣目標，并制定合理的榜樣學習計劃，在大學校園內(nèi)形成向榜樣學習的良好風氣。民辦高校領(lǐng)導或思政教育專業(yè)教師也應(yīng)積極組織相關(guān)活動，讓學生自己尋找榜樣目標，比如同年級優(yōu)秀學生、高校內(nèi)的優(yōu)秀教師、為社會做出杰出貢獻的優(yōu)秀人物等，鞭策學生自行擬定學習目標，完成思政教育的學習。在此過程中，教師不能袖手旁觀，而應(yīng)鼓勵學生、輔導學生完成教學任務(wù)，最大程度激勵學生，幫助學生快速建設(shè)榜樣力量。大學生依靠自身力量完成榜樣激勵學習對大學生思政教育工作的優(yōu)化起著關(guān)鍵作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在民辦高校大學生思政教育中科學合理運用榜樣激勵教育，首先應(yīng)組建專業(yè)教師團隊，根據(jù)受教育者的生活經(jīng)歷選擇適合他們的榜樣，并由教育者充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在實踐教學中科學合理地運用榜樣激勵教育。榜樣的力量是巨大的，充分發(fā)揮榜樣力量可以更好地引導大學生向正確方向發(fā)展，幫助民辦高校大學生樹立正確的人生觀和價值觀，為提升民辦高校思想政治教育的教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

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（責任編輯：陳華康）