陳學(xué)智

摘? 要：一直以來高校教育以其特殊的教學(xué)地位備受人們關(guān)注，高校教育影響著社會中人才的數(shù)量和質(zhì)量，因此也影響著社會的發(fā)展和進步。而在高校教育當中思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是兩個重要的教育方向，通過思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，可以更好地提升學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)出符合時代和社會發(fā)展需求的人才，推動經(jīng)濟發(fā)展。本文立足于高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析了現(xiàn)階段高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及將兩者融合的必要性，并且探究了如何將高校的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的方法，以期提高高校教育的針對性和實用性。

關(guān)鍵詞：高校教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育

中圖分類號：G412? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0113-03

自改革開放以來，我國的教育事業(yè)進入黃金時期，培育出的人才也越來越多，因此社會競爭變得愈發(fā)激烈，學(xué)生也面臨著越來越大的就業(yè)壓力，市場經(jīng)濟的發(fā)展也讓現(xiàn)階段的企業(yè)也面臨著更大的競爭壓力和運營風(fēng)險，在此種情況下，企業(yè)在用人擇人上更加慎重，員工的準入門檻也變得更高，學(xué)生的就業(yè)率下降，市場中人才的飽和讓現(xiàn)階段學(xué)生在畢業(yè)之后手足無措，無法迅速地投入到社會生產(chǎn)當中，也無法有效地獲取物質(zhì)資料，因此，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力十分重要。一方面可以提高學(xué)生在畢業(yè)后的物質(zhì)資料獲取能力，另外一方面通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也可以更好地拉動就業(yè)需求，為更多人才提供崗位，推動行業(yè)發(fā)展，也正因為如此，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校也給予了較高的關(guān)注，但是從現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀來看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有充分與思想政治教育相融合，對于學(xué)生的培養(yǎng)效果也相對較低，需要進一步改善。

一、高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

從思想政治教育角度來看，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的推廣和普及，讓每一個人都處于數(shù)據(jù)的洪流下，人們接收信息更加方便，接收的渠道也更多，但又因為網(wǎng)絡(luò)的限制和規(guī)格相對較低，致使信息質(zhì)量良莠不齊，對于學(xué)生思想觀念的影響也好壞不一，現(xiàn)階段部分高校學(xué)生受到各種不良觀念的影響，形成畸形的價值觀念，而高校教育在教學(xué)方法的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選擇上都較為落后，對于學(xué)生而言缺乏吸引力，同時對于學(xué)生的影響和幫助也相對較小，缺乏針對性，致使思想政治教育并沒有充分發(fā)揮其育人價值和引領(lǐng)價值，與預(yù)期的教育目標存在著一定的落差[1]。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育角度來看，現(xiàn)階段高校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培育給予了較高的重視，同時也提供了較多的便捷條件，但是從教育內(nèi)容和教學(xué)形式上看仍舊較為單一，致使學(xué)生在觀念塑造和能力塑造上仍存在著一定缺陷，學(xué)生無論是創(chuàng)業(yè)意識還是創(chuàng)業(yè)能力都需要進一步提升，而學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力相對較差，也會致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率相對較低，這又進一步打擊了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，為此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要做出進一步完善優(yōu)化和升級。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

從一定程度上講，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在較大聯(lián)系，思想政治教育是通過教育的展開塑造學(xué)生的價值觀念和學(xué)生為人處世的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會以更加積極正向的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，在面臨決策困境時也能以更為正向的價值判斷標準合理的做出選擇，解決問題。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則強調(diào)對于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的過程當中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，兩者之間的共通性在于思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都強調(diào)了對于學(xué)生觀念的塑造和引領(lǐng)，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，可以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，同時也可以在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程當中提供更多的引導(dǎo)和保障，讓學(xué)生具備較好的心理素養(yǎng)[2]。

現(xiàn)階段市場經(jīng)濟的發(fā)展讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)開展的過程當中面臨著較大的壓力，也面臨著較大的風(fēng)險，同時學(xué)生需要面對較為嚴峻的社會競爭，在此情況下學(xué)生需要具備較強的心理素質(zhì)，在遇到問題和挫折時能有效調(diào)節(jié)自己的情緒，勇于試錯，勇于糾正，這樣方能創(chuàng)業(yè)成功，思想政治教育可以通過教育的開展培育學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生學(xué)會正確地看待困難和挫折，以更加積極正向的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，讓學(xué)生形成較好的心理素養(yǎng)[3]。

三、高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑

（一）重構(gòu)教學(xué)目標

新課程標準的提出為現(xiàn)階段的教育提出了新訴求和新標準，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也同樣如此。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培育，更需要從素質(zhì)、知識和能力等多個角度展開教育，實現(xiàn)對于學(xué)生更為全面的培養(yǎng)，在此背景下將思想政治教育引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中顯得十分重要，高校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，應(yīng)重構(gòu)教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、未來從業(yè)特點、創(chuàng)業(yè)方向來重新確定人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標，更新教學(xué)模式，保障每一個學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中都能有所收獲，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的訴求，并且讓學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更高的興趣，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)、知識和能力的協(xié)同發(fā)展[4]。

（二）加強課程教材及師資隊伍的建設(shè)

在教育開展的過程中課程教材以及師資隊伍將會對教育效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，需要引起高度重視，而要想讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)更加綜合全面的培育，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性得到有效提高，創(chuàng)業(yè)能力得到全面發(fā)展，就需要加強課程教材和師資隊伍的建設(shè)。

首先，從課程的角度來講，高校應(yīng)當完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將思想政治教育的內(nèi)容納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系當中，讓思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更深入地融合在一起，從學(xué)科的特征上講，思想政治教育更加傾向于理論化的教導(dǎo)和認知的培育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更加偏向于實踐能力的提升，通過兩者的有效結(jié)合，可以進一步實現(xiàn)理論和實踐知識的整合，打破學(xué)科壁壘，讓教育效果發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)換，充分激發(fā)學(xué)生潛力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。除此之外，在課程體系建設(shè)的過程當中，也需要完善學(xué)分制度，引入學(xué)分認定、學(xué)分互換和彈性學(xué)習(xí)等相關(guān)的學(xué)分評價標準，給學(xué)生更多的選擇，同時也能實現(xiàn)個性化教育。

其次，從教材的角度來分析，教材始終是教師教學(xué)開展的根本，也是教師教學(xué)的重要依托，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，很多高校所采用的教材都是普適性的教材，與學(xué)校學(xué)生的契合度相對較低，在這樣的情況下高校應(yīng)當重新編撰教材，在編撰教材的過程中注意理論知識和實踐知識的比例，即思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的比例。同時也需要將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效整合，更加潛移默化地對學(xué)生進行影響和滲透[5]。

最后，從師資隊伍建設(shè)的角度來分析，教師是教育的引導(dǎo)者和指路人，在教育開展的過程當中教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系往往是“一桶水和一杯水”的關(guān)系，在此背景下，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力十分必要，而現(xiàn)階段在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開的過程當中往往并沒有配備較為專業(yè)的教師，而是由學(xué)生的專業(yè)課教師任職，在這樣的情況下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性往往存在著一定的不足，同時教師教學(xué)方法單一也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，進而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育效果十分不理想，因此需要加強對于高校師資隊伍的建設(shè)。

對于高校師資隊伍的建設(shè)主要可以從兩個角度來分析。首先從已有的教師角度來說，高校應(yīng)當定期展開培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅需要傳遞最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時也需要通過培訓(xùn)來完善相關(guān)教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力，優(yōu)化相關(guān)教師的能力結(jié)構(gòu)，并且在教育開展的過程當中引入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，加強對于教師思想觀念的塑造，這樣教師在教學(xué)開展的過程中起到榜樣的作用，對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響和幫助。其次應(yīng)從新員工入手，在高校招納教師的過程當中應(yīng)當提高準入門檻，招收更多具備專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的人才走入到對應(yīng)的工作崗位，并且加強崗前培訓(xùn)的力度。通過已有員工和新員工兩個角度著手，打造出具備較高專業(yè)性且高思想道德素養(yǎng)的教師，以此來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有效開展。

（三）構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生的影響是潛移默化的，同時對學(xué)生的影響也更加深遠，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，高校需要營造出相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的長期影響下受到引導(dǎo)和熏陶，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)造上高校可以從以下幾點著手。

首先，高校應(yīng)當進一步優(yōu)化教學(xué)體系，包括課程設(shè)置、教材編寫、師資隊伍等相關(guān)工作都應(yīng)作出詳細的規(guī)定和計劃，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效落實。

其次，高校應(yīng)當提高對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育的重視，投入更多資金，建設(shè)起相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)實踐中心，對于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域所獲的成果給予較高重視，并且適當給予一定的支持，為了保證學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中可以更好地實現(xiàn)目標，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，同時也提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)當在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中委派相關(guān)教師及時給予學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生少走彎路，提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。當學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中取得一定成效之后也會樹立起自信心，調(diào)動學(xué)生的主觀興趣，更加積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中。

最后，為了更好地培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，同時提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校教師在科研工作的過程中也應(yīng)讓學(xué)生參與到科學(xué)研究工作中，當學(xué)生與專業(yè)教師共同開展科學(xué)研究工作時，學(xué)生也會加強與教師之間的溝通和交流，通過溝通和交流來拉近師生之間的距離，加強教師對于學(xué)生的理解和認知，進而有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且在日常溝通和交流的過程當中及時給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力得到進一步提升，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力也會得到相應(yīng)發(fā)展。同時在教師與學(xué)生共同展開科學(xué)研究工作的過程當中，教師也可以在實踐操作中給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從多種角度來分析問題，進而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育是高校教育中的重點內(nèi)容，高校教育應(yīng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向，保障學(xué)生在畢業(yè)后的物質(zhì)資料獲取能力，但是隨著現(xiàn)階段市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育行業(yè)的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)人才越來越多，在此情況下要想保證學(xué)生的就業(yè)率，讓高校教育切實推動社會的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展，就需要學(xué)生具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和較好的思想道德品質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當中推動行業(yè)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 全永麗，賈瑩. 藝術(shù)類高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)——評《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》[J]. 教育發(fā)展研究，2020，40（23）：86.

[3] 冉勇.高校食品專業(yè)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人實踐——評《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》[J]. 食品工業(yè)，2020，41（10）：367.

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[5] 何林. 論高校思想政治理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2020，37（03）：23-26.

（薦稿人：王春江，廣西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）