李靜

【摘要】在初中英語課堂教學中，多媒體技術可以充分發(fā)揮整合教學資源、直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容、渲染課堂教學氣氛的優(yōu)勢，因而有助于教學的開展。但是，教師在借助多媒體技術進行課堂教學時，要遵循學生本位的規(guī)則、點到為止的規(guī)則、內(nèi)容為主的規(guī)則，確保多媒體技術服務于教學內(nèi)容和形式的宗旨。在具體的英語課堂教學實踐中，教師可以利用多媒體技術增強課堂導入的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣;利用多媒體技術輔助英語聽說教學環(huán)節(jié)，提高學生的英語聽說能力;利用多媒體技術創(chuàng)設情境活躍課堂氛圍，給予學生逼真的身臨其境體驗，提升課堂學習的參與度。在新課改背景下，教師要實現(xiàn)英語教學和多媒體技術的融合與聯(lián)動，不斷創(chuàng)新教學方式，提高學生的英語學習能力和質(zhì)量。

【關鍵詞】初中英語教學;多媒體技術;策略

在初中階段，英語是一門很重要的科目。在新課改理念的影響下，初中英語教學理念融入了新鮮的元素。在教學手段方面，初中英語教學積極引入新的教學手段。其中，多媒體技術是頗為有效的新興教學手段。多媒體技術憑借氣氛渲染、整合資源、直觀呈現(xiàn)等優(yōu)勢，改變教學的授課方式和呈現(xiàn)樣式，將晦澀難懂、佶屈聱牙的外語課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩鷦有蜗蠛腿の妒愕恼n堂，在教學中充分激發(fā)學生的學習注意力，還可以活躍課堂氛圍，真正提高了課程教學效果。有鑒于此，教師在講授初中英語課程過程中可以適當使用多媒體技術來輔助教學，以此創(chuàng)新課堂授課模式。

一、多媒體技術在初中英語教學中具備的優(yōu)勢

多媒體技術并不是陌生的舶來品，而是將多種多媒體信息，比如數(shù)據(jù)、文字、圖片、圖形、動畫、音頻，進行了綜合性操作和處理，操作者在使用計算機過程中讓自身感官跟這些綜合處理過的信息開展交互。這種技術在初中英語教學中除了可以發(fā)揮輔助教學的作用，還具有整合資源、直觀呈現(xiàn)、渲染氣氛的優(yōu)勢。

多媒體技術能夠整合資源。以計算機為載體，可以把與英語科目有關的圖文、音頻、視頻等多媒體信息數(shù)據(jù)進行綜合處理，將其整合為內(nèi)容和形式豐富的教學資源，帶給老師和學生不同的教與學的體驗感和需求感。

多媒體技術能夠直觀呈現(xiàn)。采用聲音、圖像、動畫相結(jié)合的方式，把課堂教學內(nèi)容更為直觀地呈現(xiàn)在學生面前，把抽象的語言知識變?yōu)榫唧w形象、簡易通俗、圖文并茂的內(nèi)容，讓學生在學習過程中更容易理解和接受，從而學會這門語言。

多媒體技術能夠渲染氣氛。營造情景交融的課堂，借助高質(zhì)量的視聽效果，融合音頻、視頻，渲染氣氛，激發(fā)起學生的情感共鳴，帶給學生不一樣的體驗，增加教學的趣味性，讓學生在情景創(chuàng)設中享受語言學習氛圍。

二、多媒體技術應用于初中英語教學需遵循的規(guī)則

學生本位的規(guī)則。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，老師處于主導者的地位。多媒體技術實現(xiàn)了師生主體角色互換，有效避免了老師灌輸式教學以及單個人對整個課堂的掌控，讓學生的主體地位充分顯現(xiàn)出來。引入多媒體技術的課堂，需要老師凸顯學生的主體地位，在設計教學活動內(nèi)容時以學生為中心，著重表現(xiàn)學生的主體性。當然，這也是新課標理念的題中應有之義，更是學生本位教育思想的體現(xiàn)。對此，老師要在課堂教學中轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生在多媒體教學中發(fā)揮主人翁的作用。

點到為止的規(guī)則。采用多媒體技術，可以有效緩解老師的教學任務量，減少板書的書寫量，也激發(fā)了學生的課堂學習興趣，讓學生在豐富多彩的多媒體英語教學資源中享受學習的快樂。然而，老師需要注意的是，多媒體技術的使用要講究點到為止，達到一定的教學效果即可，不能抱有讓多媒體技術代替自身的想法。老師在使用多媒體教學過程中，應該時刻謹記引導學生通過多媒體提供的資源去掌握英語語言知識點而非完全依賴于多媒體技術，老師要把多媒體技術和板書相結(jié)合，讓課堂教學形式多樣化。

內(nèi)容為主的規(guī)則。有的教師在使用多媒體技術的過程中，過于追求教學課件呈現(xiàn)方面的精美程度，因而添加了許多動畫效果圖，這在很大程度上會讓學生的聽課注意力不集中，甚至不聽課只看課件，從而偏離課堂學習的正常軌道。所以，老師在教學理念中，一定要樹立借助多媒體技術展現(xiàn)教學內(nèi)容的宗旨，不能讓多媒體技術占據(jù)主導地位，時刻讓教學內(nèi)容成為課堂的落腳點，避免分散學生聽課的注意力，提高英語教學的實用性和有效性。

三、多媒體技術在初中英語教學實踐中的策略

1.利用多媒體技術增強課堂導入的吸引力。對于任何一門課程來說，作為教學開端的課堂導入會對后續(xù)教學活動產(chǎn)生重要影響，也決定著學生整堂課的學習興趣。初中生所處的年齡階段使得他們都有較強的好奇心與求知欲，所以有吸引力的課堂導入能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而自發(fā)地跟隨老師的教學進度，參與課堂活動。多媒體技術所展現(xiàn)出來的圖文并茂、悅耳動聽、視覺沖擊都能有效地抓住學生的注意力，滿足學生的好奇心和求知欲。老師可以在課堂導入環(huán)節(jié)播放多媒體課件，憑借有趣的小視頻或動態(tài)圖來引發(fā)學生的興趣，從而進入認真聽講的狀態(tài)。例如，教學“Go shopping”時，主要教會學生如何在購物中詢問商品的價格和顏色等細節(jié)。老師在講解文章內(nèi)容前，可以在課堂導入環(huán)節(jié)播放一個英國人在商店購物的小視頻，借助這一形式來激發(fā)學生的學習興趣，集中其課堂學習注意力，使其積極主動地學習比如“How much？”“What color？”等句型。這樣，學生就會在上課的開端集中注意力聽講，即使有聽不懂的問題，也會緊跟老師的講解，因為學生的學習興趣已經(jīng)被課堂導入的小視頻充分調(diào)動起來，學生在整堂課上都會認真聽講。

2.利用多媒體技術輔助英語聽說教學環(huán)節(jié)。在初中英語教學中，聽說教學是老師培養(yǎng)學生英語能力的重要環(huán)節(jié)。受到語言環(huán)境的影響，我們不可能讓學生周圍的人都講英語。所以，學生的英語聽說能力是個教學難點，也是一個教學痛點。英語是一門語言科目，老師在教學中需要學生學習聽和說，進而可以流暢地開展英語交流。所以，老師在課堂教學中可以通過多媒體技術鍛煉學生的英語聽說基本功，克服教學環(huán)境的不足。老師可以在課堂教學中利用多媒體插播英語原版電影片段，讓學生認真觀看完后，先自己練習復述電影片段中的臺詞，隨后老師挑選學生上臺進行角色扮演，分別模仿電影片段中的人物，盡可能做到語音、語氣、語調(diào)、語句統(tǒng)一，從而鍛煉學生的英語聽說能力。例如，教學“ Down the rabbit hole”這一課時，老師可以用從英語電影《愛麗絲夢游仙境》中截取跟課文有關的片段，在課堂教學中進行播放，讓學生仔細觀看。播放完畢后，老師對電影中人物的英語發(fā)音等相關知識進行講解，包括語調(diào)、語音和語法，組織學生在臺下進行練習。最后，老師可以挑選幾名學生到講臺上模擬電影片段進行表演。老師在此期間可以加一段旁白，并提醒學生所扮演角色的發(fā)音特征，鼓勵學生用心表演。通過這種方式，學生能夠感受到地道的英語發(fā)音，能在觀看電影片段過程中聽到純真的英語發(fā)音，進而提高自身的英語聽說能力。

3.利用多媒體技術創(chuàng)設情境活躍課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍對于英語教學至關重要。只有在活躍的課堂上，學生的學習熱情才會比較高漲，才會更好地參與到課堂教學過程中。因此，老師在教學中要借助多媒體技術創(chuàng)設一種活躍的課堂氛圍，讓學生能全身心投入到聽課中，而不是死氣沉沉地低著頭做筆記。老師要讓學生以更加愉悅的狀態(tài)聽自己授課，這樣才能跟學生進行有效有意義的課堂互動。那么，為了營造課堂氛圍，老師充分借助多媒體技術，在課堂上創(chuàng)設一種跟授課內(nèi)容相符或相同的情景，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的體驗感。然后，老師逐漸增強情景的視聽效果，讓課堂氛圍趨向活躍，充分調(diào)動學生的學習狀態(tài)，讓學生自發(fā)地參與到授課過程中，認真聽講，保持學習的積極性和主動性，進而提高學習效率。例如，老師在講解“Natural disasters”時，可以事先通過多媒體技術搜集有關自然災害和地球環(huán)境被破壞以及人類遭受傷害的圖片、音頻、視頻，將這些素材融合到多媒體課件中，在課堂教學期間，老師通過多媒體播放課件，借助聲音圖像的直觀呈現(xiàn)，將課堂營造成一種大自然的情景，讓置身其中的學生感受到地球受到的傷害，然后反思人類的破壞行為。如此，學生就會在課堂上產(chǎn)生身臨其境的體驗感受，經(jīng)過多媒體視聽效果的感染，課堂的教學氛圍會更加活躍，學生在這樣的氛圍中就會提升聽講的狀態(tài)，更加集中注意力，跟著老師的思路，充分理解課程內(nèi)容。

四、結(jié)語

在我國，初中英語教學受到語言環(huán)境的影響，面臨一系列教學上的難點和痛點。而多媒體技術自身的優(yōu)勢在很大程度上對初中英語教學產(chǎn)生一種輔助性作用。隨著科技日新月異的發(fā)展，教師通過各種信息數(shù)據(jù)處理手段，將海量的教學資源整合在一起，并以快速簡易便捷的方式儲存在多媒體設備之中。在直觀呈現(xiàn)英語教學資源的同時，激發(fā)學生的強大學習興趣，也幫助學生更好地理解教材上的英語知識。這種引入多媒體技術的初中英語教學模式是一種對傳統(tǒng)詞匯教學模式的革新和轉(zhuǎn)變，也是教師教學理念的進步，能夠優(yōu)化教學資源和形式。初中英語教師要在充分遵循多媒體技術應用于教學的規(guī)則狀況下，有效借助多媒體技術，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，為講解英語課程增添趣味性和吸引力，全面調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓多媒體技術的優(yōu)勢在英語課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓學生全身心投入學習狀態(tài)，切實提高學生的英語學習能力和質(zhì)量。

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