徐小飛

摘 要：疫情背景下，為有效開展線上課程教學(xué)，提出采用“超星學(xué)習(xí)通+QQ群”平臺的線上教學(xué)方案。針對“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程的特點及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計線上教學(xué)模式，在超星學(xué)習(xí)通平臺上建立線上課程，填充學(xué)習(xí)資源。課堂教學(xué)過程中，采用QQ群進行直播授課及答疑，并將直播視頻上傳至學(xué)習(xí)通平臺供學(xué)生回看。同時，利用學(xué)習(xí)通平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計及評價。從學(xué)生反饋結(jié)果，可以看出所采用的教學(xué)模式達到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);學(xué)習(xí)通;教學(xué)模式

0 引言

為阻斷新冠疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，同時提出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的戰(zhàn)疫情應(yīng)急舉措，學(xué)校也在第一時間下發(fā)了“安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于在新冠肺炎疫情防控期間開展線上教學(xué)的實施方案”，同時制定了線上課程教學(xué)指南。

在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會線上教學(xué)實施方案和教學(xué)指南之后，開展了線上教學(xué)課程的教學(xué)資料準備及教學(xué)過程設(shè)計。本文以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，智能化的教學(xué)資源平臺和智能終端為依托，構(gòu)建“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程智慧化教學(xué)模式，積極開展基于超星學(xué)習(xí)通和QQ直播相結(jié)合的“課前—課中—課后”全過程教學(xué)的在線教學(xué)實踐[1]。

1 課程簡介

“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”是三年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握常用機構(gòu)、通用機械零件設(shè)計的基本知識、原理和方法，初步具有簡單機構(gòu)和通用機械零件設(shè)計、簡單機械傳動裝置設(shè)計、常用機械設(shè)備裝拆、分析、調(diào)試、檢測、使用、維護、技術(shù)改革和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課程內(nèi)容豐富，涵蓋的知識面廣，教學(xué)方式多樣化，傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的重、難點很難掌握，學(xué)習(xí)興趣不高，最終達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果[2]。

在當前信息化教學(xué)環(huán)境下，采用線上教學(xué)模式，基于超星學(xué)習(xí)通及 QQ 分屏模式重構(gòu)“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)及評價體系，創(chuàng)造了靈活的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，從而達到課程教學(xué)目標的要求[3]。

2 ? “超星學(xué)習(xí)通+QQ直播”教學(xué)模式構(gòu)建

超星學(xué)習(xí)通平臺具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能和直播功能，可以使老師在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的授課情況進行分析和總結(jié)，及時解決學(xué)生的疑難問題，幫助老師調(diào)整授課內(nèi)容和進度。同時，平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可作為課程多元化智慧評價的有力支撐。學(xué)生在學(xué)習(xí)通平臺完成課后作業(yè)后，師生會通過QQ群開展答疑和討論。同時，結(jié)合前期的課前預(yù)習(xí)、課堂互動等環(huán)節(jié)，學(xué)生在“課前—課中—課后”三個環(huán)節(jié)中綜合利用視頻、課件、習(xí)題、老師講解和錄屏回放來學(xué)習(xí)，能更好地開展個性化學(xué)習(xí)，切實提升學(xué)習(xí)效果[4-5]。

授課過程中，發(fā)現(xiàn)手寫筆、視頻回放是用得較多的功能模塊。其中，手寫筆的使用使得講解過程清晰明了，視頻回放功能可以方便課后學(xué)生反復(fù)觀看解題過程。同時，結(jié)合批改課堂練習(xí)題，隨時了解所授知識點的學(xué)習(xí)效果。除此之外，線上課程如何營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍同樣重要，這方面需要教師結(jié)合多渠道線上教學(xué)方式培訓(xùn)及師生良好的互動形式來體現(xiàn)。

基于此，構(gòu)建了基于超星學(xué)習(xí)通和QQ直播相結(jié)合的“課前—課中—課后”全過程的教學(xué)模式（見圖1）。

3 ? “超星學(xué)習(xí)通+QQ直播”教學(xué)實施

3.1? 課前準備

開課前在超星學(xué)習(xí)通建立學(xué)習(xí)課程，并上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料，發(fā)布課程學(xué)習(xí)通知，讓同學(xué)們在正式開課前盡快熟悉平臺操作。同時為便于實時聯(lián)系同學(xué)，發(fā)布有關(guān)線上教學(xué)的通知，建立課程學(xué)習(xí)QQ群。為防止繁忙時段超星平臺上線量受限，將課程授課計劃、課程PPT、動畫、教案等相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳QQ群作為備選。上課前一周，發(fā)布學(xué)習(xí)通章節(jié)中相關(guān)任務(wù)點和書本對應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中用QQ反饋疑難問題。

3.2? 課中導(dǎo)學(xué)

為督促學(xué)生能準時到課學(xué)習(xí)，也為避免網(wǎng)絡(luò)塞車，第1節(jié)課安排在QQ群接龍，第2節(jié)在學(xué)習(xí)通簽到。直播課程主要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)在線反饋的疑難問題進行，充分利用講授式、討論式等教學(xué)方法圍繞相關(guān)任務(wù)點進行。直播期間，打開EV錄屏軟件錄屏，課后上傳學(xué)習(xí)通微課視頻及QQ群供同學(xué)們回看學(xué)習(xí)。為活躍課堂氣氛，時刻調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，授課期間適時利用學(xué)習(xí)通開展討論、搶答和選人等環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生討論情況或問題回答情況進行指導(dǎo)講解。授課過程中，及時記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為下一輪教學(xué)提供指導(dǎo)。

3.3? 課后鞏固學(xué)習(xí)

為鞏固學(xué)習(xí)成果，對知識點進行消化，課后布置適量作業(yè)。同學(xué)們完成作業(yè)后，通過學(xué)習(xí)通拍照上傳提交，教師及時批閱并通過后臺數(shù)據(jù)了解學(xué)生完成情況。除監(jiān)督學(xué)生按時完成作業(yè)，及時批改學(xué)生作業(yè)外，線上教學(xué)還需加強討論。課中會安排適當?shù)木€上答疑，答疑過程中同學(xué)們氣氛活躍，回答踴躍，教師只需適時給予引導(dǎo)。很多時候，有同學(xué)提出的疑問，其他同學(xué)就解答了，甚至還會演變成大討論，這樣的情形在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是比較難得的。線上答疑既給同學(xué)們提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互促進的機會，又提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

4 實施成效

“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程，已建有豐富的線上教學(xué)資源，利用學(xué)習(xí)通平臺的資料、作業(yè)庫、動畫、課件等形式發(fā)布，該教學(xué)模式已在2019級數(shù)控技術(shù)專業(yè)中實施，相關(guān)資源也在不斷更新完善中。有別于傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一次大轉(zhuǎn)變。

4.1? 提升教學(xué)信息化水平

基于疫情的影響，推動線上教學(xué)方式，教師利用相應(yīng)的教學(xué)平臺輔助教學(xué)，在全國教師進行大規(guī)模線上教學(xué)的同時，教師隊伍都在尋找有效的線上教學(xué)方法。開展信息化線上模式的開發(fā)，有利于教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

4.2? 提升學(xué)生自學(xué)能力

通過線上教學(xué)的實施，讓學(xué)生利用教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，線上和教師互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為中心，有效提高了課堂效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

5 ? 結(jié)語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合多樣化平臺，“典型零件設(shè)計基礎(chǔ)”課程采用了“超星學(xué)習(xí)通+騰訊QQ”多平臺的方式進行線上教學(xué)，在保證線上教學(xué)順利進行的同時，充分發(fā)揮了各平臺的優(yōu)勢，達到了較好的教學(xué)效果。值得注意的是，線上教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的自覺性和自律性密切相關(guān)。對于學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性的同學(xué)，線上教學(xué)必須通過簽到、討論、選人以及上傳作業(yè)照片等環(huán)節(jié)加強過程性監(jiān)督。另外，對于個別學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，我們還需加強跟蹤和幫助。

[參考文獻]

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[2]孫曉元，謝建林，李媛，等.疫情背景下《工程CAD》多平臺網(wǎng)絡(luò)式線上教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與思考[J].廣東化工，2020（22）：195，212-214.

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（編輯 傅金睿）