余聲

【摘 要】本文出自校級(jí)教改課題《信息化模式在設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)方面的應(yīng)用與研究》，旨在研究信息化模式在設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)方面的應(yīng)用，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；設(shè)計(jì)初步；課堂；學(xué)習(xí)通

中圖分類號(hào)： G434；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）09-0157-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.075

The Application and Research of Information Model in the Design of Preliminary Course Teaching

YU Seng

（Hangzhou Vocational and Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

【Abstract】This article comes from the school-level education reform project “Application and Research of Informatization Model in the Teaching of Designing Preliminary Courses”， aiming to study the application of information model in the design of preliminary course teaching， so as to improve students ability of independent learning.

【Key words】Internet； Preliminary design； Classroom； Learning

從之前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變成信息化模式，具有非常重要意義。信息化教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

1 信息化模式概念

信息化主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育資源，提高教育效率，以培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的一種教學(xué)方式，已適應(yīng)信息社會(huì)要求的需要。隨著智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)的軟件應(yīng)用越來(lái)越全面，各種APP軟件與電腦相融合，應(yīng)用于課程教學(xué)，起到事半功倍的效果。信息化教學(xué)，研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化，達(dá)到教學(xué)資源的共享 [1]

2 設(shè)計(jì)初步信息化教學(xué)模式

2.1 信息化教學(xué)內(nèi)涵

教師是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)的施教者和主導(dǎo)者，以前的教學(xué)模式是教師掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂式教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的指導(dǎo)和把握；應(yīng)用信息化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和交流方式；設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)，主要表現(xiàn)為知識(shí)內(nèi)容經(jīng)過教師選擇、設(shè)計(jì)，將教學(xué)資源與智能手機(jī)APP等信息化手段進(jìn)行整合，形成開放式的靈活教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)有選擇性的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)資料，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行加工，構(gòu)建適合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可以從多種教學(xué)資源（例如圖書資料及網(wǎng)上資源）獲取多方面的知識(shí)。

設(shè)計(jì)初步教學(xué)實(shí)施的過程中一方面努力體現(xiàn)職業(yè)崗位的特征，另一方面讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一個(gè)“在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到工作方向”的過程。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合信息化，根據(jù)內(nèi)容制定相應(yīng)的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)初步課程以培養(yǎng)學(xué)生多元化知識(shí)體系，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合信息化技術(shù)，模擬真實(shí)工作情境的教學(xué)模式。

2.2 設(shè)計(jì)初步課程信息化手段

設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)，目前常用信息化手段：藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通。經(jīng)過前期的課堂教學(xué)研究、篩選，學(xué)習(xí)通更適合設(shè)計(jì)初步的信息化教學(xué)。

學(xué)習(xí)通根據(jù)不同的教學(xué)需求，開設(shè)不同的教室，不同的教室分別開設(shè)不同的課程，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生、教師可在指定時(shí)間里進(jìn)入該教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠聽到教師的講課內(nèi)容，還可以與教師進(jìn)行問答與討論，教師可將預(yù)先準(zhǔn)備的課程內(nèi)容以ppt、Flash、AVI、Word、Pdf 等各種格式，按不同的教室分發(fā)給不同班級(jí)的學(xué)生，達(dá)到課程的數(shù)據(jù)共享，同時(shí)，利用協(xié)同瀏覽功能，教師可以和學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)絡(luò)上各種信息資源。

設(shè)計(jì)初步課程信息化模塊“平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成“讓學(xué)生理解和體會(huì)構(gòu)成形態(tài)要求、形態(tài)法則、基本表現(xiàn)形式；“典型案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”這個(gè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)案例、運(yùn)用案例能力；“植物設(shè)計(jì)”模塊，培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行植物搭配設(shè)計(jì)、熟練應(yīng)用植物季相變化、色相變化能力，掌握植物設(shè)計(jì)技巧；“建筑環(huán)境設(shè)計(jì)”模塊，學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)技巧，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)形態(tài)的敏銳感覺和欣賞素養(yǎng)；“水景設(shè)計(jì)”模塊，學(xué)生能熟悉常見水體景觀類型、熟悉水體與其他景觀要素的搭配，掌握水景設(shè)計(jì)技巧；“道路環(huán)境設(shè)計(jì)”模塊，學(xué)生熟悉道路與其他景觀要素的搭配，掌握道路景觀設(shè)計(jì)技巧；“綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)”模塊，培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒典型案例設(shè)計(jì)技巧能力，學(xué)生能綜合應(yīng)用景觀要素繪制景觀方案平面設(shè)計(jì)圖。整個(gè)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)合信息化手段—學(xué)習(xí)通，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 信息化教學(xué)模式特點(diǎn)

信息化教學(xué)在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞主題為中心而展開的；學(xué)習(xí)形式以信息通訊等技術(shù)手段進(jìn)行交流的，學(xué)習(xí)的成果是具有創(chuàng)造性的。

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力不斷提高。

利用信息化多媒體教學(xué)工具，將課程內(nèi)容進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，通過信息化教學(xué)，加強(qiáng)課程知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張一春.如何理解信息化教學(xué)與教學(xué)信息化.新浪微博[引用日期2013-03-13].

[2]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)——信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展.南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.