謝黎

摘要：語文教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和寫作能力的重任，是我國(guó)優(yōu)秀文化傳承的載體?，F(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)高度發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，革新了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。本文以優(yōu)化教學(xué)理論為指導(dǎo)，從新課程理念出發(fā)，積極更新教學(xué)觀念，探索信息技術(shù)環(huán)境下提高高中學(xué)生寫作能力的途徑，最大限度地優(yōu)化語文教師的寫作教學(xué)，為高效教學(xué)提供技術(shù)支持，使學(xué)生寫作能力得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;寫作能力;策略

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-119

語文學(xué)科中的寫作，一直被視為教學(xué)中的“大問題”，其原因在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)方法不科學(xué)等。有的教師試圖改變多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，但由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)或堅(jiān)持不夠，效果不明顯。由于在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)陷入誤區(qū)，被教學(xué)問題所困擾，因此在研究之初，我就設(shè)定了以信息論和教學(xué)論為指導(dǎo)，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的目標(biāo)。文章針對(duì)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)興趣不大，教學(xué)效果不理想等問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了廣泛而深入的探索，力求達(dá)到觸類旁通，總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。如何在操作中解決師生互動(dòng)問題，如何調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與在線討論，如何做到提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果等等。信息技術(shù)與高中作文教學(xué)整合帶來了新的問題，它促使我們進(jìn)一步深入研究，以便更好地把握未來工作的方向，使高中作文教學(xué)改革更具現(xiàn)實(shí)意義。

一、作文教學(xué)法及調(diào)整點(diǎn)

具有強(qiáng)烈的求知欲，能提高人們對(duì)外界信息的敏感度，及時(shí)應(yīng)對(duì)新情況新變化，發(fā)現(xiàn)問題，追蹤問題，激發(fā)思維，激發(fā)探索欲望，開展創(chuàng)新活動(dòng)。牛頓對(duì)蘋果從樹上掉下來非常好奇，在興趣的驅(qū)使下，他發(fā)現(xiàn)了地心引力;瓦特對(duì)開鍋蓋的沸水也很好奇，在興趣的驅(qū)使下，他發(fā)明了蒸汽機(jī)。無數(shù)事實(shí)充分證明，創(chuàng)造總是受到興趣和好奇心的驅(qū)使，而信息技術(shù)在激發(fā)興趣方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。發(fā)展創(chuàng)新能力，氣氛是前提，好奇是動(dòng)力，培養(yǎng)是關(guān)鍵。場(chǎng)景和興趣的產(chǎn)生是提高效率的催化劑。二者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)將起到不可估量的作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生潛移默化地主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，在語文活動(dòng)課中開展了創(chuàng)新系列活動(dòng)，以推動(dòng)寫作教學(xué)的優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐方面，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋求多媒體的最佳結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的立體教學(xué)情境，構(gòu)建趣味性、教育性、實(shí)踐性、操作性、創(chuàng)造性的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極參與、思考、探索、實(shí)踐。以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)各種能力的同步發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把信息技術(shù)和信息資源結(jié)合起來，寓教于樂，以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的聰明才智在設(shè)計(jì)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來。班級(jí)活動(dòng)是優(yōu)化寫作教學(xué)的一種動(dòng)力，類似地，整合信息技術(shù)和信息資源，或利用各種聲像動(dòng)畫、音頻、圖表等媒體制作多媒體課件，或讓學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資源，使之生動(dòng)活潑，深受學(xué)生歡迎[1]。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高高中語文寫作能力的方法

1.提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力

教育者的教學(xué)水平對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效性幾乎是起著決定性的作用，因此，要想提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就一定要重視師資力量的建設(shè)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。只有不斷強(qiáng)化教育者的教學(xué)水平，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校可以通過多種渠道來加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，如定期開展語文教學(xué)研討會(huì)、舉辦，名人講座演講活動(dòng)、提供教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等等。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦語文教學(xué)研討會(huì)的方式來加強(qiáng)語文老師之間的溝通，讓語文老師能夠在交流中不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，充分吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將更加先進(jìn)高效的教學(xué)措施應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。其次，學(xué)校還可以定期要求教育學(xué)者前來學(xué)校講學(xué)，給老師們傳授最為先進(jìn)的教學(xué)理念，為高中語文教學(xué)活動(dòng)的開展注入新的活力。除此之外，學(xué)校還要給予語文老師更多學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓老師能夠在進(jìn)修過程中逐漸提升自己的教學(xué)能力，為高中語文教學(xué)活動(dòng)的良好開展提供保障。

2.用互聯(lián)網(wǎng)增加學(xué)生的閱讀量

把漢語積累的巨大工程進(jìn)行整體分解，把它分解成小任務(wù)，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，以不同形式實(shí)施。課后作業(yè)及文學(xué)活動(dòng)期間，可以為同學(xué)朗讀優(yōu)美的散文短片，溫馨輕松的音樂和相得益彰的圖片，讓同學(xué)在動(dòng)靜的巧妙結(jié)合中得到進(jìn)一步的休息與放松。同時(shí)又受到文學(xué)美的影響，增加了自己的審美經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的審美能力，積累了大量的寫作材料，比如好詞好句。在課上前三分鐘一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，要求學(xué)生們事先上網(wǎng)查到角色類型，他們的案例或者論文材料之后再進(jìn)行演講，這樣的活動(dòng)長(zhǎng)期舉辦下來讓學(xué)生們受益良多。因特網(wǎng)是傳遞信息最快的方式，學(xué)生可能不理解和分析社會(huì)生活中的重要事件，作為一名教師，需要及時(shí)將這一信息傳達(dá)給學(xué)生。在空閑的時(shí)候，可以給學(xué)生們一些知識(shí)普及，不僅可以積累材料，而且可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)[2]。

3.用信息化手段再造鞏固寫作要領(lǐng)

利用資訊科技，幫助學(xué)生理清思路。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到不少學(xué)生，平時(shí)積累了許多寫作材料，文章也寫得很多，但即使到了高三，還是寫不出有條理的文章。除了一些基本的寫作技巧外，還有一些問題，比如思維模糊，無法規(guī)劃文章布局等等。運(yùn)用信息技術(shù)，效果良好。例如，學(xué)習(xí)山水抒情文章，就應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)《荷塘月色》《古都秋色》《向陽圖》等，明確文章的寫作思路，使學(xué)生了解作者是如何寫山水的，景色有哪些，文章的主題是如何體現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生在課件中觀察不同的季節(jié)，讓學(xué)生親近自然、理解自然、欣賞自然、陶冶情操、激發(fā)情感。然后教會(huì)學(xué)生寫出什么樣的風(fēng)景，掌握什么樣的特點(diǎn)，表達(dá)什么樣的情感，寫出什么樣的順序，從而從感性到理性，使文章思路清晰。在寫作過程中，作者用生動(dòng)、感人的語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是一種語言要求。寫作是一種習(xí)慣，高中生十多年的寫作習(xí)慣不可能一蹴而就，需要老師們想方設(shè)法，在每一次寫作訓(xùn)練之前，首先進(jìn)行詳細(xì)的解釋，指導(dǎo)，然后提出要點(diǎn)，并將其投影到大屏幕上。

4.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語篇文章之美，語篇生動(dòng)，推理深刻，邏輯嚴(yán)密。有什么好處？這些語言理解能力較差的學(xué)生可能并沒有真正理解它。為此，筆者把典型的語言材料制作成生動(dòng)的課件，讓學(xué)生比較和理解作者所用的語言和學(xué)生所用的語言的區(qū)別。從心理層面看，開拓思維容易，同時(shí)也有利于開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。結(jié)合生動(dòng)的風(fēng)景畫，更有利于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，積累素材。同樣的事情，同樣的場(chǎng)景，同樣的原則，學(xué)生可以用哪種語言來表達(dá)？有時(shí)，學(xué)生寫的議論文，包括優(yōu)秀議論文或典型問題，會(huì)被放到多媒體屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和討論作者的得失，并提出修改意見，這對(duì)大家很有啟發(fā)。學(xué)了散文之后，我就把好句子拿出來讓學(xué)生模仿，學(xué)了詩歌單元之后，我就讓學(xué)生寫詩，填詞，然后用投影儀投射學(xué)生的作品，與學(xué)生一起欣賞、理解，最后把好的作品制作成精美的幻燈片。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自我意識(shí)、自信心在潛移默化中得到提高[3]。

5.利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句與感悟能力

語言具有表情達(dá)意的功能，而寫作實(shí)質(zhì)上考察的是學(xué)生運(yùn)用語言和表達(dá)意義的能力。在作文教學(xué)與語文教學(xué)，教師應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把抽象的語言具體化，讓學(xué)生充分理解語言的具象性與表達(dá)屬性，將不同的情況和場(chǎng)景用形象的語言表達(dá)出來，提高使用語言的能力，為寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)文本《故都的秋》時(shí)，教師開展作文教學(xué)時(shí)，用信息技術(shù)呈現(xiàn)秋天的場(chǎng)景與圖片，實(shí)現(xiàn)語言和真實(shí)的場(chǎng)景有效轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解語言，學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，在不同場(chǎng)景中如何表達(dá)心中的感情。此外，運(yùn)用信息技術(shù)可以提前收集其他描寫秋景的優(yōu)秀范例，并與本文進(jìn)行對(duì)比，開闊學(xué)生的視野，拓展寫作思路，讓學(xué)生學(xué)到多種寫作方法和情感表達(dá)方式，擴(kuò)大詞匯量，提高詞匯運(yùn)用和造句能力。其次，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到作文學(xué)習(xí)之中，這樣作文教學(xué)才會(huì)更有效。

6.應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)

語文作文教學(xué)要注重實(shí)訓(xùn)，不僅要注重教學(xué)方法，更要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并督促他們主動(dòng)寫作。在信息技術(shù)的幫助下，教師創(chuàng)建在線和離線作文教學(xué)模式，使用交流軟件引導(dǎo)，在微信組推送實(shí)時(shí)閱讀目錄，分配寫作任務(wù)，分享寫作技巧。將在微信組里組織學(xué)生作文比賽，搭建寫作園等，學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)布自己的作文，每個(gè)人都可以閱讀和評(píng)論。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，也可以使他們體驗(yàn)寫作的成就和快樂，從而喜歡寫作，相互學(xué)習(xí)，相互交流，提高作文水平。

7.應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)開始，作文教學(xué)中的創(chuàng)造性思維具有開創(chuàng)性、發(fā)散性和靈活性等特點(diǎn)，這是支持學(xué)生創(chuàng)造性寫作的思維模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)曾開設(shè)過思維訓(xùn)練課程，首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定思維訓(xùn)練計(jì)劃，選擇最佳的思維媒介組合，逐步教給學(xué)生各種不同的思維方式，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果;其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，勇于打破陳舊的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)多角度思考，掌握不同的發(fā)散思維、集中思維、逆向思維、創(chuàng)新思維的方法，通過巧妙的組合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，可以用教材上的思維材料，通過讓學(xué)生想象，評(píng)價(jià)，比較，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性;有時(shí)會(huì)根據(jù)教材上的內(nèi)容，介紹一些與教材同步的優(yōu)秀課外作品，幫助學(xué)生開闊視野，拓展思維，訓(xùn)練思維，設(shè)計(jì)一系列有趣的智力訓(xùn)練問題，活躍氣氛，培養(yǎng)思維的靈活性。有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，采取多種形式訓(xùn)練。例如，在《裝在套子里的人》的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、生動(dòng)直觀、聲像造型等手法，將別里科夫善于偽裝、外表和思想、行動(dòng)等情節(jié)生動(dòng)再現(xiàn)。然后讓學(xué)生在笑聲中創(chuàng)造性地思考、想象、繼續(xù)、深化故事。在借鑒西方服飾人物性格特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作了現(xiàn)代版《裝在套子里的人》。因此，結(jié)合許多構(gòu)思巧妙、思想深刻、表達(dá)獨(dú)特的作品，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在培養(yǎng)過程中得到良好的發(fā)展[4]。

8.用信息化評(píng)改提高學(xué)生寫作成就感

在評(píng)價(jià)方式上，現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、評(píng)價(jià)更具開放性，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的互動(dòng)性和發(fā)展性。作為寫作平臺(tái)，維基具有自身的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)漢語寫作教學(xué)的不足。突破傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)教學(xué)模式，有效地改進(jìn)了單一評(píng)價(jià)模式。借助于Wiki平臺(tái)，學(xué)生不僅可以自由修改、再創(chuàng)作，甚至可以任意修改、創(chuàng)作文本，還可以評(píng)論、發(fā)表意見。評(píng)價(jià)交流以理解和尊重、耐心聆聽和積極吸收他人意見為基礎(chǔ)，其目的在于提高和改進(jìn)自我價(jià)值取向能力。在師生互動(dòng)過程中，更多的是基于對(duì)師生積極情感態(tài)度的欣賞評(píng)價(jià)，它是維系寫作教學(xué)價(jià)值取向的“紐帶”，是推動(dòng)寫作教學(xué)深入發(fā)展的“動(dòng)因”。這種互動(dòng)的過程可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增加寫作的成就感。在Wiki平臺(tái)上我通常是匿名的，既能保護(hù)學(xué)生的自尊，又能在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生無意識(shí)地提高寫作水平和寫作能力。

為提高高中語文寫作水平，筆者進(jìn)行了多種嘗試與研究。利用信息化手段提高高中語文寫作水平，由于受到現(xiàn)有資源和能力的制約，研究方法還存在諸多不足。需要不斷提高自身理論素養(yǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)劃。在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀相關(guān)理論書籍，進(jìn)一步提高自己在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下研究語文寫作教學(xué)方法的能力。

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[4]孫文麗.高中語文教學(xué)提高作文寫作能力的方法研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（03）.

（作者單位：甘肅省天水市第一中學(xué)，甘肅 天水741000）