張威琪 夏久坤 朱丹

摘 要：BIM是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢，基于教育信息化的發(fā)展，高職院校要依托校企合作打造滿足BIM專業(yè)人才的教學(xué)體系。文章以建筑業(yè)BIM的發(fā)展作為切入點，結(jié)合教育信息化手段提出優(yōu)化建筑專業(yè)BIM教學(xué)改革的對策。

關(guān)鍵詞：建筑業(yè);BIM;教育改革

0 引言

BIM是建筑行業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)的具體體現(xiàn)，隨著建筑信息化的發(fā)展，BIM將成為建筑業(yè)的必然發(fā)展趨勢，因此作為培養(yǎng)實用型人才的高職院校必須要緊緊圍繞建筑業(yè)BIM發(fā)展趨勢及人才要求主動調(diào)整教學(xué)策略，以此培養(yǎng)出符合建筑行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的BIM人才。

1 建筑業(yè)BIM的發(fā)展及特點

BIM是世界上最先進的建筑行業(yè)綜合設(shè)計施工技術(shù)，其最早是由Autodesk公司提出的，2011年住建部將BIM、協(xié)同技術(shù)列為“十二五”中國建筑業(yè)重點推廣技術(shù)、2015年政府正式公布《關(guān)于推進建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見》，把BIM和工程造價大數(shù)據(jù)應(yīng)用正式納入重要發(fā)展項目。2016年國務(wù)院辦公廳紅頭文件首次提出積極應(yīng)用BIM技術(shù)，2016年住房與城鄉(xiāng)結(jié)合部出臺BIM技術(shù)應(yīng)用統(tǒng)一標準。2020年廣州規(guī)定新建工程項目強制使用BIM技術(shù)[1]。由此可見BIM技術(shù)已經(jīng)成為建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

BIM中文全稱為“建筑信息模型”，是一種基于計算機技術(shù)的模型設(shè)計技術(shù)。BIM技術(shù)最大的優(yōu)勢就是可以通過計算機系統(tǒng)實現(xiàn)建筑工程項目的可視化操作。其具有以下特點：一是掌握工程數(shù)據(jù)，避免浪費。BIM技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)云端運算讓建筑設(shè)計人員獲得準確的工程數(shù)據(jù)，以此為建筑工程設(shè)計提供最全面的數(shù)據(jù)信息，降低非必要的資源浪費;二是因地制宜，精準計算。BIM技術(shù)通過三維模型可以將建筑工程的所有要素精準的融入到三維模型中國，這樣可以營造與建筑工程項目相適應(yīng)的各種變動因素環(huán)境，以此協(xié)助準確計算工程實物量，從而提高營造的精準與效率;三是虛擬施工、協(xié)同作業(yè)。BIM可視功能加上時間維度，能進行虛擬施工，建筑師能隨時隨地將施工計劃與實際狀況進行比對，不管是施工方、監(jiān)理方、業(yè)主方或購屋者都能對工程項目的情況了如指掌[2]。

2 制約高職學(xué)生BIM技術(shù)深度應(yīng)用的因素

根據(jù)調(diào)查BIM人才匱乏是制約建筑行業(yè)BIM技術(shù)深度應(yīng)用的重要因素。高職院校是培養(yǎng)BIM人才的場所，根據(jù)調(diào)查制約高職學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 校企合作層次不高，BIM實訓(xùn)操作平臺匱乏

BIM教學(xué)離不開完善的BIM實訓(xùn)操作平臺[3]，雖然高職院校構(gòu)建了BIM實訓(xùn)操作平臺，但是基于資金投入的不足導(dǎo)致高職院校BIM實訓(xùn)操作平臺比較匱乏，難以滿足日益增長的BIM人才培訓(xùn)操作需求：一方面由于校企合作停留在簡單的“訂單式”人才培養(yǎng)階段，企業(yè)沒有為建筑人才提供更多的實訓(xùn)操作機會，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握扎實的實踐操作技能;另一方面高職院校BIM實訓(xùn)操作平臺比較匱乏，尤其是隨著高職擴招政策的實施，高職院校建筑專業(yè)人數(shù)越來越多，但是BIM實訓(xùn)操作平臺的數(shù)量卻沒有增加，導(dǎo)致學(xué)生難以做到“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏大數(shù)據(jù)知識的引入

基于建筑行業(yè)對BIM人才要求的日益提高，開展通識教育是提升BIM人才培養(yǎng)的重要舉措。但是根據(jù)實踐調(diào)查，高職院校建筑專業(yè)在BIM課程教學(xué)時存在內(nèi)容滯后，缺乏對大數(shù)據(jù)知識，尤其是人工智能技術(shù)的引入，導(dǎo)致高職BIM人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足用工單位的要求。通過對用人單位的調(diào)查，用人單位普遍反映高職BIM人才雖然具有操作BIM系統(tǒng)的能力，但是其卻不能有效的將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用到BIM建模中，尤其是不能將BIM技術(shù)與工程實際進行有效的結(jié)合。

2.3 BIM教學(xué)評價方式不合理，賽證融通不暢

構(gòu)建完善的BIM教學(xué)評價方式是促進BIM人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了適應(yīng)建筑業(yè)BIM人才需求，高職院校近些年不斷調(diào)整教學(xué)評價方式，例如將企業(yè)引入到高職BIM人才培養(yǎng)體系中。但是相比BIM人才培養(yǎng)規(guī)格要求，高職BIM教學(xué)評價方式仍然存在不合理的地方：一是BIM教學(xué)評價仍然是以校內(nèi)知識為主，而忽視對實踐工程項目的引入，導(dǎo)致BIM課程教學(xué)仍然是理論知識教學(xué)，以三維軟件操作技能培養(yǎng)為主，而缺乏對學(xué)生通識知識的考核;二是在BIM教學(xué)評價上缺乏與BIM職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的BIM實踐操作技能不高。

3 高職BIM教學(xué)改革的新思路

培養(yǎng)與建筑行業(yè)BIM發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)BIM人才是推進BIM技術(shù)深度應(yīng)用的關(guān)鍵。針對高職BIM教學(xué)所存在的問題，結(jié)合多年實踐工作經(jīng)驗，高職院校BIM教學(xué)改革必須要從以下方面著手。

3.1 深化校企合作，構(gòu)建虛擬仿真實訓(xùn)平臺

校企合作是發(fā)揮雙方優(yōu)勢，促進職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟功能的重要舉措。構(gòu)建符合建筑行業(yè)BIM發(fā)展相適應(yīng)的BIM人才核心就是深化校企合作模式，搭建BIM虛擬仿真實訓(xùn)平臺：一方面高職院校要主動作為，加強與建筑企業(yè)的合作。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的場所，建筑企業(yè)是高職BIM人才的就業(yè)單位。因此在BIM教學(xué)中必須要深化與企業(yè)的合作，通過深度合作的方式優(yōu)化BIM課程內(nèi)容、編制適合學(xué)生的BIM教材。例如基于高職BIM課程過于理論性，而缺乏實踐案例的問題，高職院校通過校企合作的方式共同編制校內(nèi)教材，以此增強BIM教學(xué)的實效性;另一方面要加強資金投入，構(gòu)建虛擬仿真實訓(xùn)平臺。通過校外實訓(xùn)雖然能夠提升學(xué)生BIM技術(shù)的操作應(yīng)用能力，但是其畢竟受諸多因素影響，導(dǎo)致學(xué)生不能獲得長期的實訓(xùn)操作機會。因此高職院校要加大資金投入，依托虛擬技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真工作坊，滿足高職學(xué)生BIM操作的要求。在虛擬仿真實訓(xùn)平臺的構(gòu)建中要將企業(yè)的真實案例引入到虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)中，以此真正讓學(xué)生獲得BIM實踐應(yīng)用的技能。

3.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展通識教育

BIM教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)BIM發(fā)展的人才。建筑企業(yè)對BIM人才的要求不再局限在簡單掌握BIM技術(shù)，而是要求學(xué)生具備通識知識，能夠?qū)崿F(xiàn)BIM技術(shù)與工程造價、工程施工、工程設(shè)計等多科學(xué)的融合。因此高職院校在BIM教學(xué)中必須要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展通識教育，以此提高BIM技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式具有枯燥性，制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入到課堂中，而且還可以通過多媒體加強師生互動，以此吸引學(xué)生的關(guān)注力。例如構(gòu)建微信二維碼，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)平臺。當代大學(xué)生都熱衷于使用微信，因此教師可以設(shè)置BIM二維碼教學(xué)模式，學(xué)生通過掃描二維碼可以隨時隨地的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 優(yōu)化BIM教學(xué)評價方式，深化賽證融通

教學(xué)評價是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，高職院校要改變傳統(tǒng)的一成不變的BIM人才培養(yǎng)模式，結(jié)合建筑業(yè)BIM發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學(xué)評價方式。結(jié)合實踐調(diào)查BIM教學(xué)評價方式需要從以下方面進行改革：一是要優(yōu)化BIM教學(xué)評價指標。教學(xué)評價指標是提升BIM教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，針對建筑行業(yè)BIM發(fā)展新要求，高職院校要構(gòu)建定量與定性相結(jié)合的教學(xué)評價方式，突出對學(xué)生通識技能的考核。二是深化賽證融通，以BIM職業(yè)資格證書考試作為BIM教學(xué)考核的重要標準。導(dǎo)致高職建筑專業(yè)學(xué)生BIM技能與就業(yè)崗位存在較大差異的問題主要是由于高職教學(xué)脫離實際崗位標準要求，而BIM職業(yè)資格證書考試是圍繞實踐崗位要求開展的，因此高職院校要深化賽證融通，將大賽中的實踐案例引入到課堂教學(xué)中，將學(xué)生從枯燥乏味的純知識性授課中解放出來，培訓(xùn)學(xué)生們的興趣點，同時也提高了學(xué)生BIM的實際應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

BIM是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，構(gòu)建基于BIM發(fā)展相適應(yīng)的BIM人才是適應(yīng)高職“雙計劃”戰(zhàn)略、滿足建筑行業(yè)信息化的必然要求。高職院校BIM教學(xué)必須要依托教育信息化，深化校企合作、搭建虛擬仿真實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、開展通識教育等舉措，培養(yǎng)符合建筑信息化發(fā)展的BIM人才。

[參考文獻]

[1]閆龍.基于大數(shù)據(jù)時代背景下高職BIM教學(xué)模式思考與探索[J].中小企業(yè)管理與科技 2019（20）：78-80.

[2]史靖塬.建筑類專業(yè)BIM教學(xué)實踐創(chuàng)新基地建設(shè)思路探索[J].高教學(xué)刊 2020（24）：30-33.

[3]俞鑫，徐桂明，姚文馳.高職BIM技能人才培養(yǎng)體系研究.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2020（18）：261-262.

（編輯 傅金睿）