宋剛斌

摘要：新媒體與傳統(tǒng)媒體相比具有個性化突出，受眾選擇性增多，表現(xiàn)形式多樣，信息發(fā)布及時等特點。目前，怎樣才能夠做好充分的準備，適應新媒體所帶來的影響，是學校教育者需要認真思考的問題。基于此，本文首先討論了新媒體對初中學科教學帶來的挑戰(zhàn)，其次分析了初中學科課堂教學應對新媒體挑戰(zhàn)的相關(guān)建議，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;課堂教學;挑戰(zhàn);措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-052

新媒體的誕生讓教育工作迎來了極大的機遇，與之而來的是紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境所帶來的是非常具有挑戰(zhàn)性的沖擊，特別是在進行初中生的教育活動的過程當中，大部分初中生的思想都十分不成熟，身體成長也在初級階段，因此，在新媒體網(wǎng)絡環(huán)境當中，接收到的消極思想，很有可能會給學生的三觀塑造帶來不良的影響。不難發(fā)現(xiàn)，初中的教育工作者，如果想要更加高效地完成思想政治教育工作，就必須與時俱進，充分利用新媒體時代帶來的便利條件，并清楚了解自己即將面臨的挑戰(zhàn)，采取更加科學的方式改進教育手段，制定更有效的措施，完成對學生的教育教學工作。

一、新媒體給初中課堂教學帶來的挑戰(zhàn)

1.教育觀念方面。

在新媒體時代，學生可以通過更加多元化的方式接收信息。初中學生目前正處于一種自我意識不斷強化的階段，無論是對自由，還是對其他情緒的感知都更加強烈，在學生的內(nèi)心深處，非?？释處煾悠降鹊膶Υ麄?，也更希望教師發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予其更多的肯定和贊賞。當然也有一些學生擁有更顯著的個性，對學校，對生活，甚至對教師日常組織的活動都產(chǎn)生了很多的疑惑，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威是閃光點，但是教師需要正確地引導學生，才能讓學生少走彎路。初中生的個性是非常鮮明的，教師要不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換不合時宜的教育觀念，摒棄過于傳統(tǒng)的教學糟粕，改善以應試教育為主的灌輸式教學法，要能夠以學生為主，給學生更多的科學指導，從而在新媒體時代，促使初中思想政治教育可以順利地進行。

2.教育方式方面。

在開展傳統(tǒng)的教學活動的過程中，初中的課堂教學大多以教師為主的填鴨式教學法，教學手段相對落后，課堂比較枯燥，時效性也稍顯不足，這會使得對學生進行的思想政治教育難以達到應有的目的和理想的效果。目前，新媒體時代的到來，學生在互聯(lián)網(wǎng)上可以自主獲得更多的信息，這些信息良莠不齊，有真有假，在潛移默化當中，學生的思維也因此而改變，行為和價值觀也或多或少受到了網(wǎng)絡消息的影響，這樣的社會環(huán)境，讓教育工作變得更加難以推進，因此教師需要直面困難，與時俱進，和新媒體時代的特色相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新，只有這樣，才可以讓學生愿意學習，并帶給學生更加科學的學習體驗。

3.媒介素養(yǎng)方面。

目前，課堂教學仍然存在一定的弊端，比如在課堂當中，如果教師引用的教育資源過多，信息過于豐富，學生就很有可能被大量的信息分散注意力，使得學生在學習的過程中難以抓住重點，從而使學生學習的成效受到不良的影響。不僅如此，信息量過大，也很有可能讓學生的媒介素養(yǎng)受到不良的影響，只有充分地保障學生擁有科學的判斷信息的能力，以及獨自對信息進行二次加工的能力，才能引用大量的資源，讓學生自行分辨，從而利用更多的平臺提升自己的成績。

二、初中課堂教學應對新媒體挑戰(zhàn)的相關(guān)措施

1.積極轉(zhuǎn)變教育觀念。

在新媒體時代，教育工作者在進行課堂教學工作的時候，其教育理念面臨著極大的挑戰(zhàn)。因此，教育工作者必須和新媒體技術(shù)結(jié)合，不斷創(chuàng)新教育教學工作，轉(zhuǎn)變自身落后的教育理念，在思想上要接納并且承認新媒體好的部分，正確的認識新媒體技術(shù)可以推動思想政治教育的部分，對新媒體能夠帶來的教學優(yōu)勢要有正確的認知，不僅如此，也要始終堅持通過批判性的目光來審視新媒體，只有這樣，才能夠真正地保障課堂教學與新媒體時代相互融合，以迸發(fā)出更多的教育能量。

2.創(chuàng)新教育方法。

作為教學工具，新媒體也有其獨到之處，教師要充分地意識到新媒體的互動優(yōu)勢，通過目前較為熱門的平臺，和學生之間進行平等的溝通和交流。教師可以使用新媒體平臺發(fā)布一些教學資料等，使學生通過移動通信工具下載相關(guān)資料，在課后學習。通過這樣的方式，教師的教學可以不受時間限制，當然，教師要正確的利用新媒體的輔助功能，不能過于依賴新媒體帶來的便捷。教師要不斷地提高自己，將教學資料進行編排和優(yōu)化，深入探索，正確地引導學生，給學生帶來正確的價值觀。初中階段，學生大多容易被新鮮的事物所吸引，如果教師讓學生對網(wǎng)絡消極信息全面抵制，很有可能會造成和學生的隔閡，也會束縛學生個性的發(fā)展，之后再進行教學就會讓學生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要注重疏導，通過交流讓學生自主討論網(wǎng)絡上的消極信息，做出正確的判斷。

3.提高學生媒介素養(yǎng)。

目前是一個新媒體的時代，初中學生必然會接收到很多沒有經(jīng)過正規(guī)渠道篩選的消息，因此，在進行學科教學的時候，教師必須采取有效的措施，幫助學生學會正確的辨別信息，提升學生媒介素養(yǎng)。只有這樣，學生在被動接觸到良莠不齊的信息的時候，才能擁有保護自己的能力，使學生利用互聯(lián)網(wǎng)成長，從而提高學生的知識素養(yǎng)。

綜上所述，新媒體給初中課堂教學工作帶來極大的優(yōu)勢，當然也帶來了很多意想不到的挑戰(zhàn)，教育工作者要正視挑戰(zhàn)，迎難而上，積極發(fā)揮所長，抑制負面影響，使學科的課堂教學和新媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王帆，曹振海.新媒體環(huán)境下計算機網(wǎng)絡應用課程教學探討[J].神州，2020（02）.

[2]張樹靜.如何提高計算機課堂教學效果[J].新課程（中旬），2013（11）.

（作者單位：甘肅省秦安縣王鋪鎮(zhèn)郭集初級中學，甘肅 秦安741611）