李晶晶

摘? ?要： 教學改革及創(chuàng)新是一個長期的過程，對學校及教師是一個較大的挑戰(zhàn)，對于漢語言文學教學來說，教學方式的改革及創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育模式影響了學生的成長及專業(yè)教學質(zhì)量的提升，教師需要站在宏觀發(fā)展的角度，了解學生成長發(fā)展的背景，著眼于漢語言文學教學重點及難點，在鼓勵和引導學生的基礎(chǔ)上積極傳承教學思路，保障教育資源的合理配置及利用，充分彰顯漢語言文學教學的重要價值及作用，讓每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。

關(guān)鍵詞： 高職漢語言文學? ?教學方式? ?創(chuàng)新研究

一、引言

與其他學科相比，漢語言文學的人文性較明顯，對學生是一個較大的考驗，有的學生在自主學習過程中感覺困難重重、無從下手，難以找到適合自己的學習策略和學習技巧，因此學習質(zhì)量和效率大打折扣。針對這一現(xiàn)實問題，教學經(jīng)驗比較豐富的教師開始站在全局的角度了解教學方式對學生的負面影響，將現(xiàn)代化的教育教學理念和創(chuàng)造性的教學手段融為一體，不斷創(chuàng)新教學方法及內(nèi)容，保障高職院校的學生能夠在學習漢語言文學的過程中更輕松。教師一方面需要注重教學思路的調(diào)整，另一方面需要了解創(chuàng)新教育教學方法的具體對策，對癥下藥，讓漢語言文學教學變得更具有吸引力。

二、高職漢語言文學教學現(xiàn)狀

分析及研究高職漢語言文學教學不難發(fā)現(xiàn)，這門課程的教學質(zhì)量偏低，有的教師在課堂教學中仍然按照傳統(tǒng)一刀切的教學模式落實教學任務(wù)，以教材為依據(jù)，照本宣科，全權(quán)包辦所有教學內(nèi)容及教學形式。學生自由發(fā)揮的空間不足，很少有學生能夠在自主學習的過程中變得更主動和積極。從微觀角度來看，高職漢語言文學教學存在以下幾個問題。

首先師生之間的交流比較少，教師過于注重師道尊嚴，往往按照主觀意愿和教育教學經(jīng)驗完成不同的教學任務(wù)。沒有站在學生的角度分析學生的個性化發(fā)展需求，很少有教師能夠著眼于學生在漢語言文學中遇到的困難及障礙調(diào)整教學思路，忽略對學生的引導。學生比較消極及被動，難以在教師的指導下高效完成學習任務(wù)，對漢語語言文學這門課程存在畏難情緒，難以實現(xiàn)舉一反三和學以致用。

其次，教師采取的教學模式比較單一和機械，缺乏對學生的吸引力，教師按照前期的教育教學大綱，通過突出重難點引導學生，無視對學生的個性化指導。有的教師直接跳過課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)，要求學生死記硬背。沒有針對性地結(jié)合學生的個性化成長及發(fā)展條件給予學生更多自由發(fā)揮的空間，導致學生比較被動。長此以往，學生會逐步喪失漢語言文學學習積極性，個人的學習能動性呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

最后，教師在課堂教學中沒有結(jié)合理論教學與實踐應(yīng)用之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系鼓勵學生，往往直接按照傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動。因此，師生之間存在明顯隔閡，學生的舉一反三能力和活學活用能力較差，難以通過自主實踐提高個人學習能動性。

三、高職漢語言文學教學方式的創(chuàng)新意義

漢語言文學是高職教育教學中不可或缺的一大板塊，這一學科對提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生良性成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)教育教學模式不僅束縛了學生的個性化成長及發(fā)展，還導致一部分教育資源被浪費。因此，教育教學改革工作勢在必行。學者在分析高職漢語言文學教學方式的創(chuàng)新時明確強調(diào)，教師需要投入更多時間和精力，關(guān)注這一工作創(chuàng)新的相關(guān)要求，了解學生的個性化差異，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，以充分彰顯教學方式的創(chuàng)新價值及作用。

（一）增進師生情感

在創(chuàng)新教育教學策略和方式之前，教師會了解學生的真實想法，分析學生在語文學習中遇到的困難，抓住漢語言文學教學的重點及難點，著眼于學生的薄弱之處創(chuàng)新教學，只有這樣才能夠充分彰顯教育教學方法創(chuàng)新的重要作用及優(yōu)勢。在了解學生想法的過程中，師生之間的互動頻率越來越高，兩者的情感得到有效增進。教師不再高高在上無視學生，而是與學生做朋友，了解學生的真實意見及在自主學習中遇到的困惑，通過改進教學策略給予學生更多自由發(fā)揮的空間，充分彰顯學生的主體價值，保障學生能夠?qū)崿F(xiàn)良性成長及發(fā)展。

（二）提高學生學習效率

學生是課堂教學的主角，在引導學生、鼓勵學生的過程中，教師會結(jié)合教學方式的創(chuàng)新策略給予學生方向上的指引。學生的學習效率明顯提高，變得更主動和躍躍欲試，能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機。教師只需要留給學生適度發(fā)揮的空間，鼓勵學生自主想象、大膽發(fā)揮，充分彰顯學生的主體價值，保障每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。學生個人變得非常主動，能夠說出不同意見，學習能力和學習效率提高速度非?？臁W生學習策略的改進有助于學習效率的綜合提高，教師需要注重學生的學習軌跡，將行之有效的學習策略交給學生，確保學生產(chǎn)生耳目一新的感覺。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，能夠在自主學習的同時產(chǎn)生更多的學習動機。

（三）促進教學改革

不管是高職教學還是其他階段的教學都非常關(guān)注教學改革，但是教學改革是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯成效。教學方式改革的第一步能夠為教學改革打下扎實的基礎(chǔ)，如果漢語言文學教師能夠著眼于時代發(fā)展的進程，想盡辦法創(chuàng)新教育教學方式及策略，對于教學改革交流會起到非常重要的輔助作用。教師會變得更主動和積極，能夠站在學生的角度思考和分析問題，確保采取的教育教學方式能夠在第一時間吸引學生的注意力。需要注意的是，教學改革是一個長期的過程，難以在短期內(nèi)取得明顯成效。因此，教師需要注重教學思路的有效調(diào)整，投入更多時間和精力抓住教學改革的重要方向，在靈活調(diào)整的過程中充分彰顯教學改革的全局性作用，保障教育教學目標的順利實現(xiàn)。學生能夠在這樣的學習環(huán)境下獲得更多自由發(fā)揮的空間。語文教師需要做好充分的準備工作，注重細節(jié)要素的分析及研究。

四、高職漢語言文學教學方式的創(chuàng)新策略

對于高職漢語言文學教學來說，教學方法的創(chuàng)新對學生、教師及教育改革有非常重要的影響。高職院校需要著眼于目前的教學困境，加大對漢語言文學教學方法創(chuàng)新的投入及支持力度，著眼于時代發(fā)展的趨勢，抓住漢語言文學教學方式創(chuàng)新的策略及重難點。在堅持以人為本、因材施教教育理念的前提下，給予學生更多的肯定及鼓舞，確保學生能夠主動跟上教師的步伐，舉一反三和學以致用，全面提高學習能力和綜合素養(yǎng)。

（一）引導學生自主學習

不管是高職漢語言文學教學還是其他學科教學，需要始終堅持學生的地位，學生的自主學習是重點及核心，只有讓學生變得更主動和積極，才能夠真正構(gòu)建高效課堂，促進教學方式的改革及創(chuàng)新。因此，對于教師來說，在鼓勵學生的同時還需要關(guān)注學生的自主學習，積極構(gòu)建自主合作模式。了解學生在小組學習中的真實情況，給予學生更多的指導及幫助，彰顯學生的主體價值，釋放學生的個性，讓學生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機。高職漢語言文學教學的系統(tǒng)性比較強，包含的細節(jié)要素較豐富，學生們自主學習及小組合作學習不容忽略，教師需要盡量避免對學生自主學習的限制及影響。站在學生的角度分析自主學習中遇到的困惑，以新型教育教學模式為依據(jù)，抓住新型教學模式和傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別及共同點，始終堅持學生的中心地位，了解學生的學習語言興趣及學習偏好，對癥下藥，讓每一個學生都變得更積極向上，突破個人在自主學習中遇到的困難。

（二）營造良好的學習氛圍

學習氛圍和環(huán)境對學生的影響不言而喻，在漢語言文學教學過程中，教師需要關(guān)注良好學習氛圍的有效營造，了解學生的學習能動性，關(guān)注學生對漢語言文學的認知及理解，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵和肯定學生的做法。關(guān)注學生在自主學習之中的真實狀態(tài)，根據(jù)學生的心路歷程調(diào)整后期的教育教學策略及路徑，保障學生變得更主動和積極。這一點對彰顯學生的個體差異性，提高學生的綜合素養(yǎng)有非常關(guān)鍵的作用。學校文化的建設(shè)及班級班風的引導非常關(guān)鍵，對學生的影響深遠且持久。教師需要了解目前的教育教學資源，給予學生精神上的肯定及鼓舞。分析學生在外界交流及溝通中遇到的困境，突出漢語言文學對學生的吸引力，以更好地體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習能動性。其中現(xiàn)代多媒體教學工具的利用有助于課堂學習氣氛的優(yōu)化及升級，對提高學生的學習效率非常關(guān)鍵。教師需要主動利用各種現(xiàn)代信息工具，豐富課堂教學內(nèi)容及形式，讓學生在這種學習氛圍下產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機。

（三）加強家校合作

家校合作在新的時代背景下快速發(fā)展，作用及價值非常突出，教師需要了解學生在自主學習中的真實情況，不斷加強家校合作，分析學生在家庭教育中的真實狀態(tài)，及時與家長保持密切的聯(lián)系及交流，促進家庭教育和學校教育資源的優(yōu)化利用及共享。漢語言文學的細節(jié)要素比較多，這門課程的學習是一個長期的過程，家庭教育發(fā)揮的作用較明顯。教師需要將有效的教育教學策略交給家長，讓家長在家庭教育中及時引導學生、鼓勵學生。家校合作對教師來說是一個較大的挑戰(zhàn)，教師需要注重時間和精力的有效匹配，始終與家長保持密切聯(lián)系，靈活應(yīng)用微信、QQ等線上互動平臺了解學生在家庭中的真實表現(xiàn)，有助于教育教學改革工作的有效落實及教育資源使用效率的明顯提高。

五、結(jié)語

高職漢語言文學教學方式的創(chuàng)新及改革對教師的基本功是一個較大的考驗，教師需要了解目前的教育教學困境，關(guān)注教學改革的現(xiàn)實條件，抓住現(xiàn)代化教育教學方式的重點及難點，堅持以人為本的教育理念，給予學生更多自由發(fā)揮的空間。在肯定和鼓勵學生的基礎(chǔ)上，更好地調(diào)整教育教學思路，保障教育資源的合理配置及利用。

參考文獻：

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