李力

摘 要：生活化教學(xué)理念是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用較廣的一種理念，其恰當(dāng)運(yùn)用使得學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量得到了充分的保障。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，依次對(duì)生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可行性、有效策略及其注意事項(xiàng)進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討，以引導(dǎo)更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者重視生活化教學(xué)理念的合理使用，并以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的更好提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);可行性;有效策略;注意事項(xiàng)

生活化教學(xué)理念是指立足于學(xué)生們已有的經(jīng)驗(yàn)及其經(jīng)歷，結(jié)合所教學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)，寓學(xué)科知識(shí)于生活素材的一種教育理念。生活化教學(xué)將生活與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)，引導(dǎo)著學(xué)生們邊學(xué)習(xí)知識(shí)邊體驗(yàn)生活，邊生活邊運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及其生活的更好進(jìn)步與發(fā)展。也正因?yàn)槿绱耍罨虒W(xué)理念一經(jīng)提出便得到了廣泛的關(guān)注與普及運(yùn)用。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者在自身的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中有意識(shí)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活實(shí)施與組織生活化的教育，得到了來(lái)自學(xué)生們積極反饋的同時(shí)，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得以有效提升與發(fā)展。

以下，我僅結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)生活化教學(xué)理念引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，望能拋磚引玉，推動(dòng)更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者科學(xué)而合理地運(yùn)用生活化教學(xué)理念，顯著優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量。

一、 生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可行性

就當(dāng)前實(shí)踐來(lái)看，將生活化教學(xué)理念巧妙運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中并不是貿(mào)然的想法，兩者的結(jié)合與融入有著如下三個(gè)方面所體現(xiàn)出來(lái)的突出可行性。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)是與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科

數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性學(xué)科，其學(xué)習(xí)的知識(shí)及其內(nèi)容本身就與我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生活息息相關(guān)，涉及衣食住行各個(gè)方面。作為數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)組成的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，更是與每一個(gè)人的實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系。從年月日的知識(shí)到時(shí)分秒的知識(shí)，從千克與克的知識(shí)，到長(zhǎng)方形、正方形、三角形的知識(shí)，無(wú)一不體現(xiàn)與滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有的鮮明學(xué)科特征來(lái)講，其便為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在自身的教育實(shí)踐中有意識(shí)地挖掘生活化的素材與資源，實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了充足的依據(jù)。

（二）小學(xué)階段學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)

雖然小學(xué)階段的學(xué)生們實(shí)際年齡較小，但是他們也都普遍有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，跟著父母去商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷便可以作為其學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的寶貴素材;每天緊張而又忙碌的生活經(jīng)歷，像七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床、八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課、十二點(diǎn)放學(xué)吃飯、下午六點(diǎn)回家寫(xiě)作業(yè)等都可以成為學(xué)生們學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的一筆有力財(cái)富……從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，小學(xué)階段學(xué)生們的生活經(jīng)歷便為小學(xué)數(shù)學(xué)教師有意識(shí)運(yùn)用生活化教育理念做好了充足的準(zhǔn)備。

（三）現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡生活化教學(xué)

著名學(xué)者陶行知先生很早之前就提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡闹^點(diǎn)，在其看來(lái)，社會(huì)生活就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要資源及其財(cái)富，教育工作者可以積極挖掘社會(huì)生活中的素材面向?qū)W生們進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。生活化教育觀點(diǎn)也便得到了廣大學(xué)者們的普遍關(guān)注與重視?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出“教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生們的實(shí)際情況認(rèn)真挖掘可行的生活資源，面向?qū)W生們進(jìn)行生活化的教育教學(xué)及其引導(dǎo)”。凡此種種，都表明了現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡生活化的教育教學(xué)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)廣大基層教育工作者們立足實(shí)際生活實(shí)施生活化的教育教學(xué)模式。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者立足于實(shí)際情況運(yùn)用生活化教學(xué)理念以組織數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要可行性。

二、 生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

在明確了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活化教學(xué)理念兩者融合的可行性之后，接下來(lái)，筆者將結(jié)合具體事例闡述與探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科巧妙運(yùn)用生活化教育理念的有效策略及其切入點(diǎn)，其分別為“課堂導(dǎo)入生活化”“知識(shí)講解生活化”以及“課后練習(xí)生活化”三個(gè)方面。

（一）課堂導(dǎo)入生活化，奠定生活化學(xué)習(xí)的重要基調(diào)

課堂導(dǎo)入是一堂課的起始與開(kāi)端，雖然時(shí)間較短，但是對(duì)于整堂課所獲得的效果卻有著極其重要的意義與作用。所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”說(shuō)的便是這一道理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便有效引用生活化的元素，讓生活化的實(shí)例及其情景點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情，相信很容易便凝聚學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并由此為提升整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我不急著向?qū)W生們講解負(fù)數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)概念及其與正數(shù)之間的聯(lián)系，而是在上課一開(kāi)始便為學(xué)生們列舉了如下大量生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：高層電梯中有“-1F”“-2F”“-3F”等樓層，表示地下負(fù)一層、負(fù)二層、負(fù)三層;天氣預(yù)報(bào)中有“-5℃”“-10℃”“-15℃”等溫度，表示零下5℃、零下10℃、零下15℃……這些都是小學(xué)階段學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，不少學(xué)生對(duì)其都表示非常熟悉。以此為基礎(chǔ)，我又順勢(shì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，這些代表的含義大家都是知道的，那大家知道為什么每個(gè)數(shù)字前面都帶有一個(gè)‘-，這一符號(hào)代表的意思是什么呢？”這一問(wèn)題可把班上的學(xué)生們都難住了，雖然大家平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到負(fù)數(shù)，但是對(duì)于“-”這一符號(hào)卻知之甚少。以此為基礎(chǔ)，我再引入“負(fù)數(shù)”數(shù)學(xué)知識(shí)的講解與教學(xué)，學(xué)生們的融入程度會(huì)更加積極，也能帶著疑問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性的聆聽(tīng)。

如此一來(lái)，實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入，便初步鏈接了學(xué)生們的實(shí)際生活以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們懷揣興趣與探索的熱情積極學(xué)習(xí)，為接下來(lái)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂水到渠成的展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)講解生活化，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知效果

生活中蘊(yùn)含著非常豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師從學(xué)生們已有的實(shí)際社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘與利用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源有助于為學(xué)生們營(yíng)造一種熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生們?cè)谶@一情境之中借助生活經(jīng)歷，巧妙實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙突破與理解。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師實(shí)施知識(shí)講解生活化的方式能在很大程度上起到深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知效果。這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行生活化教學(xué)理念的突出價(jià)值。