陳升權(quán)

摘 要：本文對核心素養(yǎng)概念進行解讀，并就核心素養(yǎng)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的具體體現(xiàn)進行了分析，進而探索了調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)方式等核心素養(yǎng)理念下中職計算機專業(yè)的教學(xué)策略，希望與同行進行交流和分享。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?中職教育? ?計算機專業(yè)? ?教學(xué)策略

以核心素養(yǎng)理念帶動中職計算機專業(yè)高效課堂的打造，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、職業(yè)創(chuàng)新精神等綜合能力，真正凸顯職業(yè)教育的實用人才培養(yǎng)屬性。

一、核心素養(yǎng)概念解讀

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向，與中職實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有內(nèi)在的一致性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的職業(yè)教育更關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展與全面發(fā)展，以能力為本位，以凸顯學(xué)生主體價值為核心，將理論講解與實踐實操相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握技能。核心素養(yǎng)教學(xué)理念的落地需要教師樹立核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)思維，基于時代發(fā)展特點，深刻認識到核心素養(yǎng)導(dǎo)向下新型技能型人才培養(yǎng)的必要性與緊迫性，實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科本位與知識本位人才培養(yǎng)固化思維向能力本位、人本位思想的轉(zhuǎn)變。

二、核心素養(yǎng)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

（一）職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德修養(yǎng)指從業(yè)者按照職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動中進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的道德品質(zhì)。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是自律行為的內(nèi)在體現(xiàn)。對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)多以就業(yè)為導(dǎo)向，具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，能更加快速適應(yīng)工作崗位。職業(yè)道德修養(yǎng)是基于學(xué)生自身習(xí)慣的培養(yǎng)而不斷提升的，其傳遞的是積極向上的價值觀，如滿腔的工作熱情和高度的工作責(zé)任感。在計算機專業(yè)教學(xué)中，教師既要加強德育引導(dǎo)，又要以身示范，將計算機知識的講解與學(xué)生道德修養(yǎng)的提升結(jié)合起來，讓學(xué)生在專業(yè)課程實踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）專業(yè)實操能力

對于中職學(xué)生來說，實操能力的培養(yǎng)是能力本位思想的具體教育體現(xiàn)，具備專業(yè)的實操能力是計算機專業(yè)教學(xué)的著眼點，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實要求。在計算機專業(yè)教學(xué)中，要將理論講解與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生對知識融會貫通，具備較強的實操技能，從而更好地適應(yīng)工作崗位的要求。

（三）終身學(xué)習(xí)的意識與能力

時代不斷發(fā)展，要求學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力。計算機專業(yè)雖然不是新興專業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種技術(shù)和應(yīng)用創(chuàng)新層出不窮，這就需要學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，不斷完善發(fā)展自我，以更好地適應(yīng)社會需求。

三、核心素養(yǎng)理念下中職計算機專業(yè)教學(xué)策略

（一）在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上要突出核心素養(yǎng)的理念

教學(xué)理念對教學(xué)行為有指引作用，要想在中職計算機專業(yè)教學(xué)中切實加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時就必須考慮使其具有核心素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向性，進而在教學(xué)組織與實施中對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有所關(guān)注與側(cè)重。具體體現(xiàn)在如下方面：教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的理論知識講解和技能實操演示，可在教學(xué)上刻意制造懸念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新思考，以自主探究或者合作探究的方式去研究驗證;鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，樹立學(xué)習(xí)自信心，肯定學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力;關(guān)注學(xué)生個體差異，注重因材施教，從主題提出到情境設(shè)定，再到小組探討總結(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力。只有在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中多維度關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能切實落實人才多元化與個性化的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以趣味性活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自律性不強。要想讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，需要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮其主體能動性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機專業(yè)知識的高效學(xué)習(xí)。教師可以在中職計算機專業(yè)教學(xué)課堂中開展豐富多彩的趣味教學(xué)活動，將抽象的計算機專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)案例。例如，針對中職學(xué)生動手能力強、好奇心強的特點，教師在講解計算機基礎(chǔ)構(gòu)成的知識時，可以讓學(xué)生親自拆裝計算機，通過親身體驗深化理論認知;也可以組織各種形式的創(chuàng)新比賽，以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認真聽講，課余自主探究學(xué)習(xí)。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，核心素養(yǎng)培養(yǎng)才能收到成效。

（三）以別出心裁的教學(xué)方式讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)

在中職計算機專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要圍繞學(xué)生探究思考能力、創(chuàng)新實踐能力等進行，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可通過變化教學(xué)形式，讓學(xué)生主動參與到計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。新穎獨特的教學(xué)方式有助于打造高效的計算機教學(xué)課堂，持續(xù)吸引學(xué)生關(guān)注。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)教學(xué)實際情況，靈活選擇教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動探究法、任務(wù)驅(qū)動法、案例演示法等。例如，在講解PPT制作方法時，教師可以先演示一些精美的PPT吸引學(xué)生關(guān)注，然后再講授PPT制作技能，讓學(xué)生以組為單位合作制作PPT，將理論講解與實踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作探究。同時，教師要立足互聯(lián)網(wǎng)教育變革的實際，善于利用教學(xué)資源庫、資源平臺、現(xiàn)代化教具等進行教學(xué)，為學(xué)生帶來更豐富、更生動、更真實的學(xué)習(xí)體驗。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是當(dāng)前知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職計算機專業(yè)教學(xué)方法，可以提升學(xué)生創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)自覺性、實踐和德育素養(yǎng)等綜合能力，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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（作者單位：廣東省湛江機電學(xué)校）