吉敏

摘? 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入和推進(jìn)的時(shí)代背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐性和有效性，對(duì)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師教學(xué)水平的提高，均具有重要的推動(dòng)作用，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的重要途徑之一。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需充分認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)的重要性，并采取各種有效的教學(xué)方法使其優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，并使中華傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。本文便基于新課改背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的具體策略進(jìn)行了較為全面的分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);策略

一、加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀

教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候需讓學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味古詩(shī)詞的韻味。比如在《小兒垂釣》的古詩(shī)詞教學(xué)中，基于這首詩(shī)難度較低，文字簡(jiǎn)練，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)生通過(guò)朗讀便能夠充分感受到詩(shī)中所描繪的情景，教師在課堂教學(xué)中便可讓學(xué)生先多讀幾遍，在朗讀的過(guò)程中著重標(biāo)記其中的動(dòng)作描寫(xiě)及疑問(wèn)之處，等到誦讀結(jié)束后再進(jìn)行探究。

二、構(gòu)建古詩(shī)詞教學(xué)情景

寄情于景，借景抒情的古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教材中的占比還是很大的，而要想讓學(xué)生能夠深刻理解古詩(shī)詞描繪的內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的思想感情，教師則需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景。比如在《望廬山瀑布》的古詩(shī)詞教學(xué)中，由于這首詩(shī)描繪的是廬山瀑布雄偉壯觀的景象，如果只是通過(guò)文字和語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生難以身臨其境。為此，教師便可以在課前搜集有關(guān)于廬山瀑布的景觀圖片以及短視頻等，將其作為教學(xué)的輔助工具來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加直觀和深刻。

三、拓展古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中選入的古詩(shī)詞都是經(jīng)典之作，其中不乏講述人生哲理的內(nèi)容，在實(shí)際講解的過(guò)程中，需要進(jìn)行著重描述，這樣才更有利于學(xué)生理解和掌握詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感。為了能夠有效提高古詩(shī)詞教學(xué)的效果，教師可以通過(guò)拓展古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容以及賞析名句的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如在《泊船瓜洲》的古詩(shī)詞教學(xué)中有一句一語(yǔ)雙關(guān)的名句，即“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。為了能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到作者思念家鄉(xiāng)以及渴望再次踏上政治舞臺(tái)實(shí)施新政的愿望，教師備課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，以便使學(xué)生更為全面地看待問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的多種情感。

綜上所述，作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。而詩(shī)詞教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)及綜合能力的提升也具有重要意義。隨著新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)，其對(duì)教師和學(xué)生也都提出了更新更高的要求，在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師只有提高對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視程度，不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方法，才能充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及理解能力有待提高等問(wèn)題依舊存在，小學(xué)語(yǔ)文教師需按照新課程改革的具體要求，合理利用各種教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際要求。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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