沙巴義丁·吐爾遜 董楊帆
【摘 要】目的:探討醫(yī)護互動式教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:選取我院2019年9月至2020年6月肛腸科87名護理實習(xí)生作為本次的研究對象,采用隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組。觀察組43例,采用互動式教學(xué),對照組44例,采用常規(guī)教學(xué)模式,對比兩組實習(xí)生的考核成績和教學(xué)滿意度。結(jié)果:觀察組實習(xí)生的考核成績明顯優(yōu)于對照組;教學(xué)滿意度明顯高于對照組;組間數(shù)據(jù)差異明顯,具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:肛腸科臨床教學(xué)過程中,采用醫(yī)護互動式教學(xué)效果更好,可以提高實習(xí)生的滿意度和專業(yè)技能,值得推廣和廣泛使用。
【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);肛腸科;臨床教學(xué)
肛腸科比較特殊,收治的主要是直腸和肛門疾病患者,患者治療過程中的護理是肛腸科臨床教學(xué)的重點。有效的護理不僅可以提高患者的生活質(zhì)量,還可以促進患者的康復(fù)。所以肛腸科實習(xí)生實習(xí)期間,要加強護理教學(xué)的質(zhì)量,保障其工作期間的護理質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,護理學(xué)生對于肛腸科術(shù)后的實踐能力比較弱,且積極性比較低[1]。醫(yī)護互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,我科在臨床帶教應(yīng)用,并取得明顯的效果。本文主要探討了醫(yī)護互動式教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果,具體報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
采用隨機數(shù)字表法將我院2019年9月至2020年6月肛腸科87名護理實習(xí)生分為觀察組和對照組。觀察組43例,其中男9名,女34名,年齡21歲~26歲,平均年齡(22.42±2.92)歲,其中專科學(xué)歷13名,本科學(xué)科30名。對照組44名,男8名,女36名,年齡21歲~25歲,平均年齡(22.32±2.62)歲,其中??茖W(xué)歷15名,本科學(xué)歷29名。對比兩組實習(xí)生的基本資料,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,(P>0.05)。
1.2 方法
對照組采用常規(guī)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計劃,由帶教老師進行統(tǒng)一授課,對知識點進行常規(guī)講解,對護理知識進行常規(guī)操作教學(xué)。觀察組采用醫(yī)護互動式教學(xué)模式,具體方法如下:(1)教學(xué)準備:學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識不同,所以臨床技術(shù)會存在一定的差異性,教學(xué)的過程中,帶教老師要根據(jù)學(xué)生的基本情況制定針對性的教學(xué)計劃。(2)授課培訓(xùn):采用互動式教學(xué)模式,帶教老師可以借助視頻、情境模擬的方式進行教學(xué),帶動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的臨床技能。教學(xué)的過程中,注意護理注意事項,采用提問的模式和學(xué)生進行互動,加強學(xué)生對肛腸科臨床知識及圍手術(shù)期管理的了解[2]。(3)護理實踐:臨床工作的過程中,實踐技能尤為重要,關(guān)乎患者的健康。所以教學(xué)的過程中,帶教老師要注重學(xué)生的實踐技能,讓學(xué)生進行角色扮演,進行實踐練習(xí)。(4)現(xiàn)場指導(dǎo):教學(xué)的過程中,可以邀請經(jīng)驗豐富的在職醫(yī)生進行現(xiàn)場指導(dǎo),并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價和打分。
1.3 觀察指標
對比兩組實習(xí)生的考核成績和教學(xué)理滿意度。滿意度采用醫(yī)院自制的調(diào)查表進行調(diào)查,滿分為100分,80分以上為非常滿意,60分~80分為滿意,60分以上為基本滿意,低于60分為不滿意。滿意度=(滿意+基本滿意+非常滿意)÷總例數(shù)×100%。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
2.1 兩組實習(xí)生考核成績對比
觀察組實習(xí)生考核成績明顯優(yōu)于對照組(P<0.05),見表1
2.2 兩組實習(xí)生教學(xué)滿意度對比
觀察組教學(xué)滿意度為95.35%,對照組滿意度為77.27%,觀察組教學(xué)滿意度明顯高于對照組(P<0.05),見表2。
3 討論
社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中,患者對臨床護理的要求越來越高,這給護理人員的工作增加了難度。根據(jù)臨床數(shù)據(jù),我國肛門疾病的發(fā)病率逐年上升,肛腸科護理人員不僅需要具備較高的護理技能,還需要具備綜合素質(zhì)[3]。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以理論知識為主,護理了醫(yī)學(xué)生的實操能力,所以常規(guī)教學(xué)模式不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升?;邮浇虒W(xué)主要以問題教學(xué)模式為主,注重學(xué)生的實際操作能力,所以肛腸科臨床教學(xué)過程中采用醫(yī)護互動式教學(xué),具有明顯的優(yōu)勢,可以提高學(xué)生的考核成績,也能提高學(xué)生的教學(xué)滿意度。
本次研究表明,觀察組實習(xí)生的考核成績明顯優(yōu)于對照組,且教學(xué)滿意度為95.35%,明顯高于對照組實習(xí)生77.27%(P<0.05),該數(shù)據(jù)和苗大興[4]醫(yī)生在2020年信息技術(shù)與互動式教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的應(yīng)用報告中所得出的數(shù)據(jù)是相吻合的,這充分說明了互動式教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的效果。
綜上所述,肛腸科臨床教學(xué)過程中,采用醫(yī)護互動式教學(xué)效果更好,可以提高實習(xí)生的滿意度和專業(yè)技能,值得推廣和廣泛使用。
參考文獻
[1] 王小英,沙景榮.互動教學(xué)模式在肛腸科護理實習(xí)生教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2020,38(6):100-102.
[2] 張串串,張闖闖,韓海濤,等.CBL教學(xué)模式在肛腸科實習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用[J].光明中醫(yī),2020,35(20):168-169.
[3] 況成才.以問題為導(dǎo)向的互動式教學(xué)法在普外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(18):221-222.
[4] 苗大興.信息技術(shù)與互動式教學(xué)在肛腸科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)藥界,2020(9):1.