練爾明

【摘要】本文從分析小學(xué)德育現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)剖析小學(xué)班主任德育工作的途徑與方法，圍繞發(fā)揮班主任示范作用、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、豐富德育形式、形成家校育人合力以及將德育滲透課堂教學(xué)中五個(gè)方面展開(kāi)闡述。

【關(guān)鍵詞】班主任;小學(xué)德育;尊重;實(shí)踐活動(dòng);家校合作

立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生;樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造學(xué)生、改變學(xué)生。德育是一項(xiàng)塑造人靈魂的工程，小學(xué)作為學(xué)生思想道德啟蒙的重要階段，重視德育，堅(jiān)持德育為先，提高德育水平是學(xué)校教育任務(wù)的重中之重。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)教育重智育輕德育的現(xiàn)狀仍然普遍存在，德育工作開(kāi)展落實(shí)不到位。如，只注重文化課教學(xué)，將學(xué)校開(kāi)設(shè)的品德課挪作它用，甚至將班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課等也作為追求分?jǐn)?shù)的課堂;其次，德育形式過(guò)于簡(jiǎn)單，大部分以口頭說(shuō)教為主，忽視德育教學(xué)的實(shí)踐性，教育效果不明顯。小學(xué)正是學(xué)生形成正確思想道德觀念的重要時(shí)期，學(xué)校作為德育的主陣地應(yīng)該秉持德育為先的育人方針，聯(lián)合家庭、社區(qū)、社會(huì)等進(jìn)行思想政治道德教育。

二、小學(xué)德育工作的途徑與方法

（一）身教勝于言傳，發(fā)揮班主任的榜樣作用

小學(xué)階段，班主任是德育工作的核心人物。班主任的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，“其身正，不令而行。”在班級(jí)德育工作中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮榜樣示范作用，而不是僅停留在口頭教育層面。如，教育學(xué)生講衛(wèi)生，不需要一味地苦口婆心地說(shuō)教，而是從班主任彎下腰拾起一塊紙片做起;教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重每周一次的國(guó)旗冉冉升起的神圣時(shí)刻，不需要過(guò)分苛責(zé)和批評(píng)不守紀(jì)律的學(xué)生，而是班主任本人做到和學(xué)生一起面對(duì)國(guó)旗，莊嚴(yán)肅立地致敬。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，班主任是否以身作則對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的塑造程度影響巨大。在孩子正確價(jià)值判斷形成的過(guò)程中，班主任的身教作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。所以，在小學(xué)德育工作中，我們要極其重視班主任的示范作用，而班主任也應(yīng)不斷提高自身各方面素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面、積極的榜樣。

（二）尊重理解學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

學(xué)生不是孤立地存在于學(xué)校里的，他們的行為舉止離不開(kāi)班級(jí)大環(huán)境的影響。在班級(jí)建設(shè)和管理中，尊重和耐心是班主任德育工作的兩大法寶。班主任應(yīng)做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，一切教育方式方法必須以不傷害學(xué)生的自尊為前提。比如，學(xué)生犯錯(cuò)，批評(píng)或者一定的懲戒措施是有必要的，不過(guò)要注重方法。班主任應(yīng)以委婉有效的方式教育學(xué)生，盡可能不在大庭廣眾下直接斥責(zé)學(xué)生，可以和學(xué)生單獨(dú)交流，設(shè)法走入學(xué)生內(nèi)心。在交流中還應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)，切不可劈頭蓋臉地一頓責(zé)罵，這樣只會(huì)讓學(xué)生和教師的心越走越遠(yuǎn)。班主任應(yīng)做到了解清楚事情的來(lái)龍去脈后再做判斷;當(dāng)在師生面對(duì)面交流受阻的情況下，也可以通過(guò)紙條、信件等方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生感受到被班主任尊重，才可能真正對(duì)其敞開(kāi)心扉。

在尊重學(xué)生的前提，班主任還應(yīng)耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。小學(xué)德育工作具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性的特點(diǎn)，這是由小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定的。學(xué)生極可能不止一次地重復(fù)犯錯(cuò)，因此，班主任應(yīng)意識(shí)到不是一次德育就能徹底改變或者扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想道德觀念，而是需要班主任在長(zhǎng)期的德育工作的滲透中，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建和確立正確的思想道德觀念。綜上所述，耐心是班主任德育工作成功開(kāi)展的保障。

只有學(xué)生感受到自己被尊重，被耐心地對(duì)待，他才可能真正地依賴(lài)班主任，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地接受班主任的教導(dǎo)，使得德育工作順利開(kāi)展。

（三）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育形式

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)豐富德育形式，將德育與實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)結(jié)合起來(lái)，充分開(kāi)展各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，內(nèi)化思想道德觀念，真正實(shí)現(xiàn)德行一致。比如，班主任可以圍繞各類(lèi)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)。如，在植樹(shù)節(jié)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好小樹(shù)苗，班主任有組織有紀(jì)律地帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外植樹(shù)，讓學(xué)生分工合作、動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);雷鋒月的時(shí)候，可開(kāi)展雷鋒專(zhuān)題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中穿插講故事、相聲、歌舞表演、朗誦、辯論等形式，讓學(xué)生在妙趣橫生的活動(dòng)中接受雷鋒精神的洗滌;在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，可結(jié)合班會(huì)進(jìn)行《我愛(ài)我國(guó)》專(zhuān)題交流會(huì)，讓學(xué)生圍繞主題，通過(guò)手抄報(bào)比賽、話劇表演、繪本創(chuàng)作、觀看愛(ài)國(guó)電影《小兵張嘎》《地道戰(zhàn)》等形式分享交流，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。班主任無(wú)論組織開(kāi)展何種活動(dòng)，都應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中把握德育的契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行德育以求達(dá)到事半功倍的效果。

（四）立德樹(shù)人，將德育滲透于課堂教學(xué)中

教育部為充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要求教師在課堂教學(xué)中站在立德樹(shù)人的高度，教師應(yīng)將德育滲透于課堂教學(xué)中。在創(chuàng)設(shè)情景的前提下，把知識(shí)、技能、素養(yǎng)融合，讓學(xué)生從課堂中提高素養(yǎng)，進(jìn)行價(jià)值判斷，形成正確的思想道德觀念。

（五）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，形成家校育人合力

班主任在德育工作中，必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校共同合作，為學(xué)生的德育工作創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，通過(guò)營(yíng)造家庭和學(xué)校相結(jié)合的德育環(huán)境，全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。班主任應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而為家校打開(kāi)良好的合作局面。在處理個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題上，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做到信息互通，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓德育工作更順利地開(kāi)展。另外，班主任要做好家訪工作，每學(xué)期的家訪次數(shù)應(yīng)不少于本班學(xué)生的三分之二。這些舉措不僅能加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，更能形成一股育人的合力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育工作，是現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容。在班級(jí)德育工作中，班主任必須發(fā)揮榜樣示范作用，在明確德育內(nèi)容的前提下，通過(guò)豐富多樣的德育形式，積極滲透德育，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]金萍.小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（8）：197.

[2]黃少菀.小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018（42）：193-194.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄