鐘漢初

【摘要】以農(nóng)村初級(jí)中學(xué)為基點(diǎn)研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣策略，通過調(diào)查了解農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)狀況。以當(dāng)?shù)刭Y源為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探尋提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣方法，以期推動(dòng)農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升 ，促進(jìn)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生物;提高興趣;實(shí)踐研究

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想取得好的學(xué)習(xí)效果就需要有興趣。興趣往往是通過后天慢慢培養(yǎng)起來的，作為一名農(nóng)村初中生物教師，應(yīng)肩負(fù)起如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物興趣，推動(dòng)農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升 ，促進(jìn)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)能力發(fā)展的責(zé)任。下面是我根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探尋激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生物現(xiàn)狀的分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱厭學(xué)情緒較重

現(xiàn)在由于農(nóng)村青壯年都到了外面工作，家里往往只留下老人和小孩，孩子缺少學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與監(jiān)管，加之老人的過分溺愛。這樣環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)難免就會(huì)較差。上了中學(xué)由于學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度的加大，往往就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）學(xué)生不重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)

由于在筆者當(dāng)?shù)厣飳W(xué)科在初中不是中考統(tǒng)考科目，學(xué)生把生物作為副科來對(duì)待，家長(zhǎng)把生物科視作可有可無，成績(jī)好的學(xué)生平時(shí)只是上課時(shí)聽聽，不另外花時(shí)間去鉆研，成績(jī)差的學(xué)生就不用說，更談不上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校在生物科的投入較少

生物是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)室是生物教學(xué)的重要設(shè)施，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物、了解生物的門戶。在農(nóng)村中學(xué)不少生物實(shí)驗(yàn)室名不符實(shí)，設(shè)備殘舊、落后，不能滿足開設(shè)實(shí)驗(yàn)的要求。而農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，顧及不了生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，導(dǎo)致生物學(xué)科教學(xué)得不到保障。

（四）師資力量不足

據(jù)了解，在農(nóng)村中學(xué)學(xué)科性缺編普遍存在，有些學(xué)校根本沒一個(gè)生物專業(yè)的教師，只能安排其他專業(yè)的教師任教，甚至一些將近退休的老師來應(yīng)付。由于專業(yè)不對(duì)口或年老教師的職業(yè)懈怠，課堂缺乏活力，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物缺泛興趣的因素

二、利用當(dāng)?shù)刭Y源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的實(shí)踐策略

（一）識(shí)別周邊植物，喚起學(xué)習(xí)生物的興趣

有人曾說：“把學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)愉快的過程，變成學(xué)生為主體，樂于參與，樂于接受的過程，才能學(xué)有所愛、學(xué)有所得、學(xué)有所用，方能激發(fā)學(xué)生各種潛能。”

生物對(duì)于剛到中學(xué)的初一學(xué)生來說是新開設(shè)的科目，為了使他們能對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先，我把初一上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》調(diào)到學(xué)習(xí)生物的第一節(jié)來上，帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)校園內(nèi)的主要植物。然后布置他們：一、平時(shí)認(rèn)真觀察、記錄已認(rèn)識(shí)的植物什么時(shí)候開花、結(jié)果或什么時(shí)候萌芽、落葉等生理現(xiàn)象;二、通過各種途徑認(rèn)識(shí)校園內(nèi)還未認(rèn)識(shí)的植物。然后定期舉行比賽，比一比誰認(rèn)識(shí)植物最多，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

其次，在認(rèn)識(shí)校園內(nèi)主要植物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過向家長(zhǎng)請(qǐng)教、或同學(xué)之間的交流、或查閱資料、或拍圖片與老師討論等方式認(rèn)識(shí)居住地周圍的植物，從認(rèn)識(shí)名稱、習(xí)性到了解如何種植、管理等。學(xué)生在不斷的的探尋中獲得樂趣，從而對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣。

再次，根據(jù)當(dāng)?shù)厥菐X南水果之鄉(xiāng)，種植的水果有荔枝、龍眼、柑桔、三華李、黃皮……，讓學(xué)生去區(qū)別每種水果的品種。雖然學(xué)生都認(rèn)識(shí)每種水果，但要區(qū)別品種很多學(xué)生是有困難的。我讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組收集當(dāng)?shù)匾环N水果品種信息，包括形態(tài)特征、管理技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益等。然后各小組進(jìn)行分享、交流。通過這樣同學(xué)們不僅能認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)厮髌贩N的特性，還能增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）識(shí)別當(dāng)?shù)刂胁菟?，提高興趣

中醫(yī)是中華民族的瑰寶是國(guó)粹，認(rèn)識(shí)一些中草藥，懂得一些中草藥的使用，既是對(duì)中醫(yī)的一種傳承，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

本校地處山區(qū)，中草藥資源非常豐富，一方面在教學(xué)中根據(jù)不同節(jié)令，讓學(xué)生了解自己生活中哪些果蔬可以入藥，如何使用。如蔥白、生姜煮水飲可以治療風(fēng)寒感冒，黃皮核曬干煮水飲可以緩解腹痛、食滯腹脹、咳痰。另一方面在每個(gè)班都成立一個(gè)“中草藥興趣小組”，組織他們收集、識(shí)別當(dāng)?shù)氐囊吧胁菟帢颖?，通過查閱資料了解每種草藥的藥性及使用方法，然后讓他們定期向其他同學(xué)介紹。通過這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是地膽頭、魚腥草、金銀花、鬼針草......等。學(xué)生在了解和嘗試使用中草藥過程，既體現(xiàn)中草藥的神奇效果，又發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，不僅獲得成就感，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，又能提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）學(xué)會(huì)制作當(dāng)?shù)靥厣称分?，培養(yǎng)興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以鞏固課堂知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如講到《合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》這節(jié)時(shí)，我教同學(xué)制作“艾糍”和“南瓜餅”;講到《細(xì)菌》這一節(jié)，教同學(xué)們制作 “臭屁醋”和“酸菜干”。這些都當(dāng)?shù)靥厣称?，同學(xué)們課余在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作，同學(xué)之間進(jìn)行成果交流，不僅鞏固課堂上的知識(shí)及應(yīng)用，同時(shí)當(dāng)?shù)靥厣称分谱鞯玫絺鞒?，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，尋求興趣

“興趣的基礎(chǔ)是需要”，實(shí)踐活動(dòng)是尋求興趣的很好途徑。一方面利用學(xué)校的小農(nóng)場(chǎng)，每班分一塊地種植不同的時(shí)令的蔬菜，讓同學(xué)們體驗(yàn)農(nóng)耕的樂趣。另一方面利用學(xué)校的生物園，結(jié)合教學(xué)開展實(shí)驗(yàn)，例如在講到《植物的生殖》這節(jié)時(shí)，與同學(xué)進(jìn)行果樹的嫁接，植物的扦插繁殖;講到《生物的遺傳下變異》這章內(nèi)容時(shí)，與同學(xué)們進(jìn)行選用“一顆花生有三粒種子”去種植，看收獲時(shí)是否都是“一顆花生有三粒種子”的，以及選用“紫心番薯”藤去種植，看收獲時(shí)是否都“紫心番薯”，讓同學(xué)們通過實(shí)踐去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，在探尋過程獲得樂趣。

農(nóng)村中學(xué)有著獨(dú)特的生物資源，只要我們利用好，做生活中的有心人，變不利為有利，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，定會(huì)不斷提高生物教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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