劉長輝

體育課是深受學生喜愛的課程，但在實際教學過程中由于常規(guī)的教學方法比較枯燥乏味，導(dǎo)致學生無法積極主動地參與到課堂的“學、練、賽”當中來，接受知識最有效的途徑就是在游戲中獲得。本文以運用游戲形式教授立定跳遠為例，闡述使學生尋找現(xiàn)實生活場景的美感，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)，從而提高課堂教學效率的實踐與探索過程。

1 立定跳遠重難點分析

立定跳遠主要包括擺臂、蹬地、起跳、落地四個環(huán)節(jié)，常規(guī)教學模式中重難點的講解與練習，主要是以教師示范講解，學生看示范聽講解，之后再分組練習。在實際授課過程中，常規(guī)教學模式講解示范過程比較刻板，練習形式過于單一，因此很難調(diào)動學生的主觀能動性，導(dǎo)致學生出現(xiàn)懈怠與參與積極性不高的情況。

本文以運用游戲形式教授立定跳遠為例，闡述運用游戲形式教授學生立定跳遠的實踐過程，從而提高課堂教學效率探索。旨在，探索游戲教學形式在“學、練、賽、評”一體化教學模式中的應(yīng)用技巧。為提高體育課的教學效率提供更多的實踐經(jīng)驗與方法。

2 游戲教學形式在立定跳遠教學中的實踐與探索

2.1 減少枯燥無趣感、提高課堂游戲的趣味性

常規(guī)的學練方式往往是單一的重復(fù)某一個或某幾個機械的技術(shù)動作，在枯燥的練習過程中學生參與的積極性會不斷減弱。但在學練過程中運用游戲教學形式，學生參與學練的積極性顯著提高并持續(xù)更長時間。如：在教授立定跳遠時，我們傳統(tǒng)的方法是讓學生站在畫好的線段后面，老師開始講解立定跳遠的動作要領(lǐng)，老師示范，學生跟做，學生自己進行練習，老師糾正錯誤。學生練過幾次就漸漸失去了練習的興趣。而我們在授課時，運用游戲的方式，既可以提高授課的趣味性，又可以減少傳統(tǒng)教法的枯燥性。我們可以利用一條小毛巾作為道具，讓孩子們自由想象著隨心所欲的玩轉(zhuǎn)自己手中的小毛巾。老師突然發(fā)現(xiàn)有一名學生雙手向上拋毛巾，老師故意覺得很新奇也想學學這一動作，誘導(dǎo)孩子們雙手向上拋毛巾。又利用另一孩子將毛巾團起來拋得會更高這一動作，激發(fā)了老師將毛巾折成一個“小火箭”向天發(fā)射的想法，一起帶動孩子們向天發(fā)射“小火箭”。（發(fā)射的過程就是一個雙腳蹬地兩臂上擺的練習過程）。在開心的歡呼聲中，在不知不覺中，孩子們練習著立定跳遠的動作。利用游戲的趣味性讓我們的課堂“潤物細無聲”。

2.2 增加游戲的多樣性、使學生不斷保持積極性。

依據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，學生的注意力很難長時間的保持在一件事情上，因此在教學過程中我們要不斷的給予學生新的刺激以幫助他們重新保持注意力集中。這就要求我們在教學過程中時刻觀察學生的變化，適時增加游戲的多樣性以提高學生的興趣，從而使學生能夠積極主動地參與到學練過程中來。例如：在立定跳遠的練習過程中，不能只使用一種游戲方法，這樣也會使孩子們失去學習的興趣。我們可以試著用多種游戲方法讓他們在學習與練習中更有積極性。例如：學生在基本掌握了立定跳遠的技術(shù)動作時，可以讓他們在“小青蛙跳荷葉”的情境中進行練習，這樣更能激發(fā)學生練習興趣與積極性。

2.3 通過游戲提高學生分析、解決問題的能力并培養(yǎng)團隊意識

在提倡以開放教育教學為主題的今天，從小開發(fā)學生之間的團隊意識是當今教師的必要任務(wù)。因此，這需要教師在授課的過程中培養(yǎng)學生團隊意識。通過游戲競賽的方式，既開發(fā)了學生們的個人智力，又增進了同學之間團結(jié)合作的團隊意識，讓他們在游戲的過程中感受到團隊的重要性，這樣會使學生全身心的投入到課堂學習當中。例如：在“立定跳遠接力”的游戲中，我是這樣安排的，同學們站成四列橫隊，前后四人一組為一個團隊，在每個團隊前方設(shè)置一定距離的目標，向前方一定遠度目標跳進。每組第一位同學所跳的遠度位置就是第二位同學的起始點，依次進行第三位，第四位，直至跳到目標所在位置，看看每個團隊的同學各用了幾個輪次，輪次用的越少的團隊為獲勝方。在比賽接力中同學們可相互指正、相互幫助、相互鼓勵、相互想辦法提出最佳方案，直到讓自己的團隊順利完成任務(wù)。

2.4 在快樂的游戲中，潛移默化滲透德育教育

在游戲的教學過程中，學生獲得了安全和自由的環(huán)境。這樣可以有針對性的對學生進行思想品德的教育，但是在游戲的過程中比較難把握游戲中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件。這就需要我們體育老師對學生做出合理的引導(dǎo)，對那些體力較差、心理素質(zhì)薄弱的同學及時給他們以關(guān)心與幫助，使他們與其他同學共同進步，以培養(yǎng)集體主義、齊心協(xié)力的精神。在整個教學過程中，老師自己要以身作則成為學生們的表率，與學生的交流以平等、尊重為前提。通過教師的人格魅力影響學生，使學生學會尊重他人。

3 結(jié)論

運用游戲教學形式教授立定跳遠，有利于提高學生的參與積極性。使學生在輕松安全的氛圍中，變被動參與、被動思考為主動參與主動思考。在積極參與主動思考的同時還可以更加客觀地自我評價與互相評價。在“一體化”教學模式中運用游戲教學形式不僅培養(yǎng)師生關(guān)系，還培養(yǎng)了學生們的道德情感，而且還非常適應(yīng)現(xiàn)階段小學生的生理與心理特點。在改善教學方法，有效提高教學質(zhì)量的方面值得推廣，各位體育同仁可以體驗與試驗一下。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)西六路小學）