張博

從學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的角度來看，不僅需要掌握網(wǎng)球的技巧和動作知識，更需要全面掌握網(wǎng)球理論知識。在網(wǎng)球理論教學(xué)中使用多媒體向?qū)W生展示網(wǎng)球知識，不僅實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)球教學(xué)方法的多樣化，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)示范期間深入了解網(wǎng)球理論，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)球知識的掌握，也可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球核心素養(yǎng)。

1 微格教學(xué)法引入網(wǎng)球訓(xùn)練中的優(yōu)勢分析

微格教學(xué)法引入網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)機(jī)把握，并且加強(qiáng)學(xué)生理論知識的掌握還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

1.1 微格教學(xué)法引入網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)機(jī)把握

體育將獲得運(yùn)動技能的過程分為一般性，差異性和自我控制性。動員階段。根據(jù)網(wǎng)球動作技巧的形成規(guī)律，在動作中引入微格教學(xué)法操作技能形成的差異化和自動化階段。運(yùn)動技能形成的分化階段是學(xué)生對肌肉活動感覺的深刻理解。不斷完善和規(guī)范技術(shù)行為，基本樹立行為刻板印象。微格教學(xué)通過老師糾正學(xué)生的不良行為和培訓(xùn)過程來學(xué)習(xí)以進(jìn)一步加深學(xué)生了解和掌握運(yùn)動技能可以更好地塑造運(yùn)動技能。掌握運(yùn)動技能在自動化階段引入微格教學(xué)能掌握到熟練、省力、自如程度。

1.2 微格教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生理論知識的掌握

掌握網(wǎng)球理論知識作為支持，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動的顯示，并為學(xué)生提供良好的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效力。高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展一直是基于單一的教學(xué)方法。方法，使學(xué)生對網(wǎng)球理論知識的掌握不足，并影響他們的網(wǎng)球?qū)嵺`訓(xùn)練。但是，將微格教學(xué)法應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)可以達(dá)到良好的效果。網(wǎng)球理論知識轉(zhuǎn)移效率高。在網(wǎng)球理論教學(xué)中，教師運(yùn)用微在教學(xué)方法的指導(dǎo)下，理論信息被分為模塊，并與信息技術(shù)有關(guān)。融合。

1.3微格教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

網(wǎng)球微訓(xùn)練遵循這一原則在培訓(xùn)中，學(xué)生可以嘗試成為教練，因此可以將學(xué)生從被動接收者中轉(zhuǎn)移出來。學(xué)生被教育活動的組織者和參與者取代，他們積極思考，發(fā)現(xiàn)和探索活動掌握知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，并訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際發(fā)提出問題，分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，他們也嚴(yán)格要求自己以熱情和動力參與其中，并在出現(xiàn)問題時(shí)與所有人共享。

2 微格教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用策略

2.1 轉(zhuǎn)變網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練思維

訓(xùn)練思想上的變化主要包括以下幾項(xiàng)：一，在網(wǎng)球教學(xué)中，教師需要注意微格教學(xué)學(xué)習(xí)方法在整個(gè)網(wǎng)球教育中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了微格教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的作用，建立微格教學(xué)思想的概念，并促進(jìn)其在網(wǎng)球教育中的應(yīng)用有效執(zhí)行。二，教師重視網(wǎng)球教育的研究，目前網(wǎng)絡(luò)球類教學(xué)有缺陷，并且使用微格教學(xué)方法來優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)組織方式。例如，教師正在對網(wǎng)球教學(xué)模型和方法進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。尋找并推動方法與方法的突破，將微格教學(xué)與網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合在網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練中有效實(shí)施微格教學(xué)方法。

2.2 加強(qiáng)網(wǎng)球微格教學(xué)設(shè)備的供給

需要通過將微格教學(xué)方法應(yīng)用于網(wǎng)球教育來加強(qiáng)網(wǎng)球微格教學(xué)基于設(shè)備的設(shè)備供應(yīng)是網(wǎng)球教學(xué)中使用的一種微格教學(xué)方法。用于創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，建立教育信息以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球在線教育的教育方式。其次，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺打造網(wǎng)球互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。例如，大學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)平臺來創(chuàng)建網(wǎng)球教學(xué)在線教學(xué)模式促進(jìn)在線和離線網(wǎng)球教學(xué)活動運(yùn)動模式和訓(xùn)練模式的集成使網(wǎng)球微格教學(xué)的發(fā)展成為可能。老師可以共享相關(guān)的模塊化網(wǎng)球教育資源，以便學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)信息資源可幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果并解決網(wǎng)球教學(xué)困難和要點(diǎn)。最后，借助新媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)球教育和培訓(xùn)網(wǎng)球教育和培訓(xùn)活動在多個(gè)平臺上進(jìn)行，以滿足學(xué)生的需求。球信息獲取和網(wǎng)球訓(xùn)練的多樣化需求。例如，在微信平臺上構(gòu)建建立一個(gè)網(wǎng)球交流小組，以鼓勵(lì)學(xué)生反饋有關(guān)網(wǎng)球的信息并提高學(xué)生的網(wǎng)球水平學(xué)習(xí)能力。

2.3 重視網(wǎng)球微格教學(xué)模式設(shè)計(jì)

首先是老師設(shè)計(jì)多鏈接網(wǎng)球微格教學(xué)模式，包括基于網(wǎng)絡(luò)的課前自治學(xué)習(xí)模式，并為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)球信息資源，使他們在上課之前能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺或相關(guān)學(xué)習(xí)平臺獲取網(wǎng)球信息以促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的掌握。同時(shí)，向?qū)W生提供網(wǎng)球信息信息設(shè)計(jì)應(yīng)與微格教學(xué)一致，以促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)球信息的理解緊握。第二種是在上課前根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)球方面的知識和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)離線網(wǎng)球微格教學(xué)模式，將復(fù)雜的網(wǎng)球信息模塊化劃分并使用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生訪問互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)球練習(xí)，并指導(dǎo)與網(wǎng)球相關(guān)的學(xué)生，以提高學(xué)生的網(wǎng)球知識精通球技。第三是根據(jù)網(wǎng)球教學(xué)信給學(xué)生的課堂教學(xué)信息，老師可以了解學(xué)生的具體表現(xiàn)，并給予學(xué)生針對性性評估，以評估和促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技能的提高。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前在網(wǎng)球教學(xué)中，需要重視網(wǎng)球微格教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，以使微格教學(xué)方法更好地面用于網(wǎng)球教學(xué)。通過將微格教學(xué)方法應(yīng)用于網(wǎng)球教育來加強(qiáng)網(wǎng)球微格教學(xué)基于設(shè)備的設(shè)備，教師需要專注于微格教學(xué)在網(wǎng)球教育中的應(yīng)用。通過微格教育的應(yīng)用來提升教學(xué)效果。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）