孫鵬

1 興趣化教學在小學田徑教學中應用的意義

隨著近年來新課改的提出和深化，素質(zhì)教育又一次被強調(diào)“如何培養(yǎng)學生在有良好的知識儲備的同時又具有好的身體素質(zhì)”是全社會思考的問題。小學作為基礎培養(yǎng)的階段，也越來越重視對小學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，小學階段的學生身心發(fā)展的較為重要的階段，開展田徑體育訓練可以傳承體育精神，還能夠讓小學生認識了解民族文化，從而樹立民族精神。

2 小學田徑教學的現(xiàn)狀與不足

2.1 教學模式陳舊

當前，我國大部分的小學已經(jīng)對于田徑運動展開訓練，但在實際的施行時卻存在許多小學生對田徑課堂中的訓練不感興趣的狀況，造成這種狀況發(fā)生的主要原因是體育教師在課堂教學中采用的還是傳統(tǒng)陳舊的教學模式。例如在實際的田徑訓練期間只使用跑步的單一訓練方法，沒有其他運動項目缺乏創(chuàng)新元素，使小學生感到訓練過程較枯燥、缺乏實用性。

2.2 體育教師自身素質(zhì)不高

在當前的小學田徑課堂訓練中，小學生是教學訓練的主體，體育教師是田徑課堂訓練中的引導者、組織者還是小學生的合作者，體育教師帶領小學生進行田徑訓練。然而現(xiàn)如今學校因為缺乏對田徑訓練的重視，所以在招牌老師的時候并不重視體育教師的教學技巧，因此田徑運動體育教師的訓練技巧存在諸多問題導致小學生不能夠較好地接受田徑訓練，體育教師訓練技巧在田徑訓練中占據(jù)十分重要的地位。

2.3 小學生缺少田徑運動訓練興趣

小學階段的學生活潑好動，并且容易對于新鮮的事物感到好奇，小學生喜歡參與各種不同的活動。但是因為田徑訓練的過程比較枯燥，導致大部分小學生對田徑訓練不感興趣，除此之外，有部分小學生在剛開始訓練時較為積極但因為訓練的過程比較漫長，不需要小學生一成不變地重復一個訓練項目，導致在學習一段時間后失去最初的熱情和積極性，在上體育課時開展田徑訓練會減少小學生的自由活動的時間，從而使小學生對于田徑訓練的興趣逐漸下降。

3 興趣化教學在小學田徑教學中應用的策略

為了增加在田徑訓練教學中的趣味性，教師合理地引入體育訓練可以有效地提高田徑訓練的教學質(zhì)量，小學體育教師在進行田徑訓練時，應該充分地利用體育游戲趣味性的特點融入田徑訓練之中，激發(fā)學生對參與田徑訓練的積極性，從而發(fā)揮出興趣化教學運用到小學田徑訓練教學中的價值和意義，對此下文主要對興趣化教學在小學田徑訓練中的應用策略進行分析闡述，以供參考。

3.1 課前應用興趣化教學，激發(fā)小學生的興趣

對于小學階段學生的角度而言，體育訓練本身是活動，若小學生在體育訓練中的興趣低，將會直接影響田徑訓練的效果。因此，體育教師需要運用創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)化單一的教學模式，提高小學生對田徑訓練的興趣，從而達到將田徑訓練水平全面提升的目的。體育教師要強化對小學生的素質(zhì)教育理念，可以將其他體育項目和田徑訓練融合到一起，起到相互促進的效果，還可以將興趣化教學模式運用到田徑訓練教學中。

3.2 課中應用興趣化教學，培養(yǎng)小學生技能

在小學的田徑訓練教學中，開展有關(guān)體育的游戲可以增進教師與學生的關(guān)系，更有利于老師與學生之間進行溝通交流，這能夠完全體現(xiàn)出小學田徑教育理念，從而真正的將體育教學落實到底體現(xiàn)體育教育的價值和其意義，上課這個階段是體育教學環(huán)節(jié)里最為重要的主要階段，所以在上課時體育教師可以根據(jù)田徑訓練的特點具有針對性地為學生創(chuàng)設相應的情節(jié)進行知識講解，以此來激起學生對田徑訓練的好奇心和求知欲望。

3.3 課后應用興趣化教學，鞏固小學生基礎

將體育游戲運用到田徑訓練結(jié)束之后，同樣可以起到提高田徑訓練質(zhì)量的目標，大部分學生經(jīng)過課堂的教學和訓練之后，身體機能和精神狀態(tài)都還處于緊張的狀態(tài)，這種情況很容易讓學生出現(xiàn)運動疲勞，對此情況，傳統(tǒng)的體育教學都會選擇讓學生自由活動來達到讓學生放松的目的，對于學生來說，雖然有非常充裕的休息時間，但是實質(zhì)性的效果卻與想象中的具有差異性，這種放松的方式既浪費學生的時間，還容易出現(xiàn)秩序混亂的問題，甚至不能夠順利地過渡到課后，最終浪費了有效的時間，而相對地采取具有舒緩性的體育游戲，可以有效地緩解學生因為在田徑訓練之后產(chǎn)生的疲倦，讓學生從緊張的運動狀態(tài)逐漸地恢復到平靜的狀態(tài)。

4 結(jié)論

將興趣化教學運用到小學田徑訓練的教學中可以促進學生的綜合素養(yǎng)，但若體育教師沒有充分的把握好時機或者沒有充分的計劃，有可能會起到反面的效果，因此，在小學體育教師在運用體育游戲時，要充分的根據(jù)學生的心理和學習需求，制定合理的教學，既可以培養(yǎng)學生的合作意識，還可以培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)和接受新事物的意識。

（作者單位：大連市金州區(qū)三十里堡第一小學）