林晨翔

就目前的初中整體人才培養(yǎng)工作的落實(shí)與推進(jìn)情況來(lái)看，受文化課與其他課程比例分配不均的影響，體育課程并未得到應(yīng)有的重視，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與態(tài)度也并不積極。這意味著教師必須立足實(shí)際情況，正視現(xiàn)存問(wèn)題，給予體育課程足夠的重視，并積極尋找更加合適、科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正感受到體育的獨(dú)特魅力，使其積極主動(dòng)地參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

1 尊重每位學(xué)生的個(gè)體特征

（1）尊重每位學(xué)生的個(gè)體特征，以此設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)策略等，才能真正推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。實(shí)際上，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生受到個(gè)人體質(zhì)等生理因素的不同限制，其運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是不同的。以常見的體育長(zhǎng)跑為例，男生的標(biāo)準(zhǔn)為1000米，而女生的標(biāo)準(zhǔn)則為800米，然而這僅僅是一個(gè)方面，將教學(xué)工作細(xì)化，關(guān)注每位學(xué)生的不同，才能使課堂教學(xué)不至于打擊學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都能參與其中。（2）尊重每位學(xué)生的喜好。不同學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)有所偏好，而當(dāng)今教育工作的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)生終身體育的訓(xùn)練。而在一個(gè)班級(jí)中，男生更偏好于球類運(yùn)動(dòng)，而女生則會(huì)偏愛健美操等有氧運(yùn)動(dòng)。在學(xué)?，F(xiàn)有條件下，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的項(xiàng)目，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。

2 讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富

初中體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生的主動(dòng)參與程度得到一定程度的提高。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取有效措施增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性以及課堂教學(xué)的趣味性，從而使教學(xué)內(nèi)容變得豐富。以“教學(xué)的游戲性”為例，素質(zhì)練習(xí)教學(xué)比較單一，如果采用游戲性教學(xué)進(jìn)行調(diào)解的話，可以在一定程度上提高學(xué)生的參與度。比如，教師可以運(yùn)用“追逐跑”等游戲方式提高中學(xué)生的奔跑能力，再通過(guò)“聽口令，追逐跑”的游戲方式鍛煉中學(xué)生的反應(yīng)速度以及他們的動(dòng)作速度。又如，教師可以通過(guò)“跳皮筋”的游戲，訓(xùn)練中學(xué)生的跳高能力等。在體育游戲性教學(xué)結(jié)束后，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，緩解學(xué)生的情緒，使他們的肢體得到一定程度的放松。

3 倡導(dǎo)合作，以合作促進(jìn)主動(dòng)參與

引導(dǎo)學(xué)生合作參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的重要手段。就體育課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)合作探究，學(xué)生可以相對(duì)輕松地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，這不僅可以促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，還能幫助學(xué)生建立起更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)自信，從而使他們更主動(dòng)地參與到后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然而在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師并未對(duì)團(tuán)結(jié)合作給予足夠的重視，這在無(wú)形中降低了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。因此教師應(yīng)大力倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，讓他們自由組成合作小組，使具有同一運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生一起對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)展開深入探究。通過(guò)合作探究與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握會(huì)更加扎實(shí)，并收獲多重運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，其運(yùn)動(dòng)興趣必然會(huì)提高，也便能夠主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高其體育素養(yǎng)。

4 引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度

初中生面臨中考?jí)毫?，他們?huì)將較多時(shí)間投入文化課學(xué)習(xí)中。在繁忙的學(xué)習(xí)之中，很多學(xué)生將體育課看作逃離文化課的“避風(fēng)港”，他們不是真正對(duì)體育學(xué)科感興趣，也不愿主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。體育課上，總有幾名學(xué)生找各種理由留在教室休息，不愿去操場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)。一方面，這些學(xué)生可能本身便對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣;另一方面，學(xué)生對(duì)體育課的重視程度不高。歸根結(jié)底，學(xué)生沒(méi)有對(duì)體育學(xué)科形成正確的態(tài)度。基于此，教師應(yīng)為學(xué)生介紹體育運(yùn)動(dòng)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)提高對(duì)體育考試的要求，消除學(xué)生的僥幸心理，引導(dǎo)他們不斷正視體育課程。學(xué)生一旦正確認(rèn)識(shí)體育課程，就能了解體育課程對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用，就會(huì)自然而然地主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)。

5 建立合理激勵(lì)機(jī)制

初中生處于對(duì)事物充滿好奇的階段，他們渴望了解世界，但由于年齡、生理因素的限制，往往在學(xué)習(xí)中存在一定的困難，但也渴望證明自己。教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，使他們積極參與教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)注意及時(shí)給予學(xué)生肯定性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感，從而愿意主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。隨著年級(jí)的升高，在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生布置難度逐漸提升的任務(wù)。比如，在“三步上籃”教學(xué)中，教師可以先要求學(xué)生把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)，然后要求學(xué)生投籃命中，并逐步增加命中次數(shù)。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的投籃過(guò)程，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其他學(xué)生不斷向著目標(biāo)努力。

6 結(jié)束語(yǔ)

總之，就初中階段的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想促使學(xué)生的主動(dòng)參與度得以提高，教師必須結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采用多方面的措施，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的意識(shí)，從而從整體上提高初中階段的體育教學(xué)水平。

（作者單位：福建省莆田市荔城區(qū)莆田擢英中學(xué)）