張云超

在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也開始從傳統(tǒng)教育模式向創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展和轉(zhuǎn)變。而對教學(xué)中的創(chuàng)新思維進行研究，是為了讓教師運用創(chuàng)新性的教學(xué)措施來優(yōu)化體育教學(xué)的模式，讓小學(xué)體育教學(xué)成為推動學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展的有效途徑，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。筆者將對小學(xué)體育教學(xué)中順應(yīng)新課改理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略進行探討。

1 利用語言引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，趣味性和引導(dǎo)性的語言是吸引他們注意力、引發(fā)他們思考和實踐的有效途徑和方式。因此，在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，教師可以利用語言引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握體育動作技巧，使他們能夠自動自發(fā)地參與體育課堂，從而在自主探究和實踐中形成創(chuàng)新意識。具體來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況以及課程內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考為主要目的，開展語言引導(dǎo)教學(xué)，將他們帶入體育教學(xué)場景中，從而完成培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)。例如，對于一年級的小學(xué)生來說，他們還沒有形成體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識，所以在一年級的“持輕物投遠”的教學(xué)中，教師就可以利用語言引導(dǎo)的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操場的另一邊站著灰太狼，這時你的手里有一個紗布口袋，如果能夠擊中灰太狼，那么灰太狼就會被你抓到，同學(xué)們想一想，你該怎樣扔紗布口袋，它才能扔得又遠又準(zhǔn)??？”教師通過學(xué)生在幼兒時期觀看的動畫片開啟語言引導(dǎo)教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能引發(fā)他們對“持輕物投遠”的具體動作和技巧的思考，以此活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維能力。

2 鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

質(zhì)疑精神也是學(xué)生創(chuàng)新思維的一個組成部分，只有具備強烈的質(zhì)疑能力，他們才能發(fā)現(xiàn)知識中存在的問題，并以問題為開端開展自主思考和探究，從而發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新意識。因此，為了順應(yīng)新課改的教育思想，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在體育教學(xué)中鼓勵學(xué)生展開質(zhì)疑，引導(dǎo)他們針對具體問題和體育知識進行合理的質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑中形成創(chuàng)新化的思維意識。具體來說，教師可以在教學(xué)中給予學(xué)生質(zhì)疑的時間，對于小學(xué)生天馬行空的問題不要急于否定，而是引導(dǎo)他們繼續(xù)表達看法，從而讓他們逐漸對體育學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識。例如，在體育游戲“踏石過河”的教學(xué)活動中，學(xué)生在看到“石頭”道具時可能會發(fā)出這樣的疑問：“是不是要我們將石頭擺成一排，然后逐個踩上石頭跑過去??？”這時教師不能對學(xué)生的合理質(zhì)疑進行否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將重點放在“踏”上，讓他們正確認(rèn)識體育道具的用法。而在反復(fù)的思考和研究中，學(xué)生也會逐漸明確體育游戲的主要內(nèi)容和所要達到的目的，在這個過程中，他們的創(chuàng)新思維就得到了發(fā)展。

3 引入信息技術(shù)情境，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，信息技術(shù)的作用不容小覷，它能以豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新化的教學(xué)形式帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的創(chuàng)新化發(fā)展。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理地引入信息技術(shù)情境，讓小學(xué)生在信息技術(shù)的支持下了解更多的體育知識、樹立堅定的體育理念、學(xué)習(xí)偉大的體育精神，并在感官形式的刺激下增強創(chuàng)新思維和意識。例如，在“武術(shù)基本功”的教學(xué)中，教師可以在實踐課程開始之前，開展室內(nèi)體育教學(xué)，通過多媒體設(shè)備播放提前查閱的視頻、圖片資源，讓學(xué)生在觀看影視資料和紀(jì)錄片的過程中了解中華武術(shù)知識和精神的博大精深，并在武術(shù)運動榜樣的引導(dǎo)下產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生觀看視頻后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和意見，從而讓他們再現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

4 組織拓展實踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育課程是一門對實踐性要求極強的科目，只有落實到實踐的體育教學(xué)，才能真正發(fā)揮其價值和作用。而學(xué)生在實踐性的教學(xué)活動中也能不斷提升創(chuàng)新思維和綜合能力，實現(xiàn)身與心的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以組織實踐拓展活動，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計的過程，使他們的真實意愿能夠得到充分的滿足。具體而言，教師可以在開展體育教學(xué)和訓(xùn)練之前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計教學(xué)實踐活動，讓他們根據(jù)以往學(xué)習(xí)的體育技巧和體育知識，加入自己的興趣愛好，設(shè)計出符合自身身心發(fā)展水平的實踐性活動，讓學(xué)生在設(shè)計和參與活動的過程中積極調(diào)動思維。

5 結(jié)語

總而言之，在新課改的教育背景中，對小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維進行分析和研究，能夠優(yōu)化體育教學(xué)的方式，創(chuàng)新體育教育模式。而將創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實踐中，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，增強他們的綜合素質(zhì)和能力。因此，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

（作者單位：河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)羊二莊中心校）