2020年，對(duì)于蓬安教育來(lái)講，是持續(xù)進(jìn)步的一年。高考的本科上線率從幾年前全市九縣市區(qū)最后一位的28.46%上升至今年的50.33%，高考綜合考核躍居南充市第四，短短幾年時(shí)間，蓬安教育打了一個(gè)漂亮的翻身仗。與此同時(shí)，全縣的智慧教育也穩(wěn)步推進(jìn)，智慧教育云平臺(tái)、示范智慧教室等建設(shè)與應(yīng)用同步實(shí)施，被四川省教廳表彰為全省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀區(qū)域，全國(guó)智慧教育示范區(qū)正有序創(chuàng)建。

蓬安教育快速崛起的背后離不開(kāi)教師隊(duì)伍的發(fā)力。近年來(lái)，蓬安每年堅(jiān)持通過(guò)“相如英才”等人才引進(jìn)計(jì)劃，考核招聘引進(jìn)研究生、大學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充穩(wěn)定教師隊(duì)伍。同時(shí)，切實(shí)抓好全員培訓(xùn)、全員教研、全員賽課、全員考試、全員考核的“五個(gè)全員”重點(diǎn)工程，全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)。

鄧玉泉向記者解讀，全員培訓(xùn)的內(nèi)容除學(xué)科知識(shí)和業(yè)務(wù)技能之外，還將政治思想、心理健康、文明禮儀、核心素養(yǎng)等納入培訓(xùn)內(nèi)容，全方位拓展了教師成長(zhǎng)空間。針對(duì)傳統(tǒng)教研形式單一、質(zhì)量不高、覆蓋面窄的不足之處，蓬安提出了校本為主、課題引領(lǐng)、全員參與的教學(xué)教研模式，增強(qiáng)了教師的科研能力，并通過(guò)大力開(kāi)展賽課、考試等方式，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的自主性。蓬安還建立了較為科學(xué)、系統(tǒng)的考核體系，通過(guò)教科體局考核學(xué)校和校長(zhǎng)、學(xué)校考核教師個(gè)人，分別對(duì)各級(jí)各類學(xué)校、校（園）長(zhǎng)、教師個(gè)人進(jìn)行量化考核，責(zé)任督學(xué)等相關(guān)人員根據(jù)工作成效實(shí)行捆綁考核。

“教育教學(xué)這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，我們會(huì)提拔到校長(zhǎng)崗位上來(lái)，而對(duì)于優(yōu)秀的校長(zhǎng)，我們將送出去進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們尋找更高的成長(zhǎng)平臺(tái)?！编囉袢f(shuō)，近三年來(lái)，蓬安先后培養(yǎng)了縣級(jí)名校長(zhǎng)10名、名教師84名，市級(jí)名校長(zhǎng)3名、名教師21名，省級(jí)優(yōu)秀教師10名，全國(guó)優(yōu)秀教師2名。

好教育不僅需要一流的師資隊(duì)伍，也離不開(kāi)信息化、智慧化的新時(shí)代教育改革。自2015年以來(lái)，蓬安縣立足建設(shè)四川省教育信息化試點(diǎn)示范縣和爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家教育信息化示范縣，與教育部數(shù)字化中心建立戰(zhàn)略合作，新建智慧教育“五中心兩平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)名師遠(yuǎn)程互動(dòng)、課堂實(shí)時(shí)監(jiān)控、教學(xué)在線測(cè)評(píng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。目前，全縣“校校通”“班班通”覆蓋率100%，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生們還可以就地接受人大附中、西南大學(xué)附中等名校在線教育，更大程度上共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

智慧教育不僅是教育方式、教育觀念的革新，更是一場(chǎng)教育硬件設(shè)備的升級(jí)，其中需要大量的資金投入予以保障。蓬安成為四川省繼成都市武侯區(qū)、成華區(qū)后的第三個(gè)智慧教育示范區(qū)，相比之下對(duì)于智慧教育的投入仍然有待提高。鄧玉泉介紹，要大力推進(jìn)“智慧高效課堂”的改革，就必須保持相關(guān)設(shè)施設(shè)備的持續(xù)更新，而教學(xué)最常用的電子白板最長(zhǎng)的使用壽命也僅僅只有六年，“這需要國(guó)、省一級(jí)更多的資金投入到智慧教育的改革中來(lái)”。

“要打造好一個(gè)地區(qū)的教育，離不開(kāi)當(dāng)?shù)攸h委政府的重視，更少不了整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和支持。”鄧玉泉參加教育工作近三十年，見(jiàn)證過(guò)多個(gè)地區(qū)的教育質(zhì)量從最差變?yōu)樽詈?，他呼吁，一個(gè)好學(xué)生的培養(yǎng)僅僅依靠好老師、好校長(zhǎng)是完全不夠的，以疫情之下的線上學(xué)習(xí)為例，監(jiān)督和陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)便是所有家長(zhǎng)的必修課。未來(lái)，增加親子共讀、親子陪伴的時(shí)間需要成為廣大家長(zhǎng)的日常，家校共育的合力將有力助推學(xué)生成長(zhǎng)成才。