彭一皓

適合的、有價(jià)值的探究材料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，材料引起活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)展思維?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)材料的科學(xué)課是沒(méi)有生命的。

國(guó)紅梅

高級(jí)教師，沈陽(yáng)市大東區(qū)教育研究中心科學(xué)課教研員。33年來(lái)，一直致力于小學(xué)（自然）科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐與研究，曾兩次（分別為1990年和2007年）獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)（自然）科學(xué)教育分會(huì)頒發(fā)的國(guó)家級(jí)一等優(yōu)秀課;多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表;主持多項(xiàng)遼寧省、沈陽(yáng)市課題并結(jié)題;自2015以來(lái)，被聘為“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”部級(jí)、省級(jí)評(píng)審專家;作為國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫組核心成員、教材培訓(xùn)專家組成員赴全國(guó)七十多座城市做過(guò)百余場(chǎng)講座，上過(guò)幾十節(jié)公開(kāi)課，深受歡迎。

采訪當(dāng)日，我大清早便給國(guó)老師發(fā)送了雜志社定位，距離她上一次來(lái)重慶，已經(jīng)過(guò)去30年了。考慮到重慶的地形和雜志社與輕軌站間的距離，我本以為一定會(huì)接到來(lái)自國(guó)老師的“如何走”的問(wèn)詢電話，沒(méi)想到，電話鈴響起時(shí)，國(guó)老師告訴我們，她已經(jīng)到雜志社大門口了。

今年53歲的國(guó)紅梅，不僅會(huì)用導(dǎo)航，更玩得轉(zhuǎn)手機(jī)，見(jiàn)面后，面對(duì)我們“新潮”“緊跟時(shí)代”的夸贊，國(guó)紅梅欣然接受，笑道：“所以學(xué)科學(xué)好啊，學(xué)科學(xué)使人更聰明?！?/p>

然而，你或許難以想象，如今眼前對(duì)科學(xué)贊不絕口的國(guó)紅梅，學(xué)生時(shí)代理科專業(yè)總是險(xiǎn)些飄過(guò)。文科優(yōu)異的她，本滿心以為畢業(yè)后將成為一名語(yǔ)文老師。卻沒(méi)想到，一次次命運(yùn)的安排，讓國(guó)紅梅最終走上了科學(xué)探索之路。

從教師到教研員，角色的轉(zhuǎn)變，讓國(guó)紅梅從一個(gè)受人矚目的“紅花”變?yōu)楦蕿槿颂莸摹熬G葉”，但她的追求始終沒(méi)有改變，那就是做一個(gè)有理想、有情懷的科學(xué)課教師，“既要當(dāng)好運(yùn)動(dòng)員，也要當(dāng)好教練員”。

來(lái)自命運(yùn)的安排

時(shí)間撥回34年前，彼時(shí)，即將師范畢業(yè)的國(guó)紅梅年僅19歲，正在一所學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。初登講臺(tái)的幾番試講收獲了來(lái)自學(xué)生與老教師們的一致好評(píng)，國(guó)紅梅很快沉浸在職業(yè)的幸福感中。

一顆語(yǔ)文教育界的新星，眼看就要升起，誰(shuí)曾想在畢業(yè)分配時(shí)，人生被機(jī)緣撞了腰。畢業(yè)后，國(guó)紅梅被分配到沈陽(yáng)市大東區(qū)白塔小學(xué)，校長(zhǎng)一紙任命，國(guó)紅梅由此站上了數(shù)學(xué)課的講臺(tái)。

“雖說(shuō)念師范時(shí)理科成績(jī)差，但教小學(xué)數(shù)學(xué)還是沒(méi)問(wèn)題的?！眹?guó)紅梅在內(nèi)心為自己打氣。授人以魚不如授人以漁，傳授知識(shí)的方式往往比知識(shí)本身更加重要，憑借著出色的表達(dá)能力與靈動(dòng)的上課方式，國(guó)紅梅很快適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)。卻不料下一個(gè)人生風(fēng)口，馬上就來(lái)了。

兩個(gè)月后，國(guó)紅梅被前來(lái)學(xué)校聽(tīng)課的教研員相中作為承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課的選手，緊隨其后的區(qū)級(jí)公開(kāi)課上，國(guó)紅梅再次被一時(shí)興起前來(lái)聽(tīng)課的（自然）科學(xué)教研員相中：“就是她，我想要這位老師來(lái)教科學(xué)課”。 接連兩次被相中，本是對(duì)國(guó)紅梅教學(xué)能力的極大認(rèn)可，但19歲的國(guó)紅梅，回家還是沒(méi)忍住哭了鼻子：“教數(shù)學(xué)已經(jīng)偏離初衷，現(xiàn)在怎么又要改去教科學(xué)？”

不過(guò)，面對(duì)來(lái)自命運(yùn)的安排，國(guó)紅梅最終選擇了接受。采訪中，國(guó)紅梅這般形容自己的性格：“我這人有這樣一個(gè)特點(diǎn)，什么事你要讓我干了，我很快就能調(diào)整好自己的心態(tài)，好好干，然后能在這里面去鉆研。其實(shí)那會(huì)年齡小，就尋思既然擺脫不了命運(yùn)的安排，那就好好教。”

80年代末，仍是“奢侈品”的手機(jī)、電腦尚未普及，作為科學(xué)課的“門外漢”，國(guó)紅梅一切需要從頭學(xué)起。授課所需的教學(xué)材料是國(guó)紅梅花費(fèi)心思最多的地方之一，“適合的、有價(jià)值的探究材料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，材料引起活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)展思維?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)材料的科學(xué)課是沒(méi)有生命的?！?/p>

國(guó)紅梅上課時(shí)用的材料，一般都是配備加自備或全是自備。自備材料有的比較好找，有的則比較難尋。早期沒(méi)有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)，往往 “尋”的范圍廣、時(shí)間長(zhǎng)。國(guó)紅梅回憶起1990年上《水和空氣是怎樣傳熱的》一課的材料準(zhǔn)備工作，為了觀察水的傳熱方式，剛開(kāi)始用的是“高錳酸鉀”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃酒精燈后，從高錳酸鉀處升起一股股紫色的“煙霧”，還沒(méi)等仔細(xì)觀察，整杯水就全都變了色。“這效果，不行呀，得是能被水流帶著走還不變色……”去哪里找合適的替代呢？國(guó)紅梅陷入思索，結(jié)果到了周末，學(xué)校大掃除，觀察到有的班級(jí)用鋸末清理地面，國(guó)紅梅靈感來(lái)了——這鋸末說(shuō)不定行。果不其然，國(guó)紅梅將鋸末反復(fù)清洗、曬干后投入實(shí)驗(yàn)，效果非常好，能觀察出相當(dāng)清楚的對(duì)流路徑。

因?yàn)樾枰獣r(shí)時(shí)挖掘材料，國(guó)紅梅由此養(yǎng)成了留心生活的習(xí)慣，甚至吃茶點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)見(jiàn)到茶點(diǎn)的包裝盒別致，國(guó)紅梅也會(huì)將其收集到專門用來(lái)存放教具的紙箱里，畢竟，指不定哪天就能用上呢。

當(dāng)然，不論是配備的還是自備的材料，在國(guó)紅梅看來(lái)，老師都應(yīng)當(dāng)上課前篩選、試做一遍，即“備材料”。國(guó)紅梅說(shuō)：“這是備課的‘四備中的‘一備，即讓材料適合、適度、有結(jié)構(gòu)性、有價(jià)值?！?/p>

備課切忌點(diǎn)到為止

1996年，區(qū)科學(xué)教研員退休，國(guó)紅梅接過(guò)重?fù)?dān)，自此從教師轉(zhuǎn)型為教研員，開(kāi)啟了“綠葉”生涯。雖已退居幕后，但國(guó)紅梅卻沒(méi)有完全放棄課堂，“做教研，課堂是根本”，國(guó)紅梅說(shuō)：“一個(gè)教研員，如果自己都上不好課，對(duì)老師的課堂‘指手畫腳，如何能使人信服？”國(guó)紅梅立志，既要當(dāng)好教練員，也要當(dāng)好運(yùn)動(dòng)員。

身份時(shí)時(shí)切換，挑戰(zhàn)與考驗(yàn)也就輪番出現(xiàn)。一次，國(guó)紅梅臨時(shí)被學(xué)校委托上一節(jié)公開(kāi)課，因?yàn)闀r(shí)間太趕，以至于國(guó)紅梅毫無(wú)時(shí)間和學(xué)生寒暄交流此前的學(xué)習(xí)情況。直到課堂導(dǎo)入時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。這節(jié)課預(yù)設(shè)的課堂導(dǎo)入是情景創(chuàng)設(shè)的方式，國(guó)紅梅拿出準(zhǔn)備好的“紙鸚鵡”立在指尖問(wèn)道：“同學(xué)們，紙鸚鵡為什么能立在我的指尖不掉下去呀？”話音剛落，一個(gè)學(xué)生馬上搶答：“老師，我知道這是怎么回事，紙鸚鵡尾巴里面肯定有一個(gè)重物，這是上輕下重的原理，所以紙鸚鵡不會(huì)掉下去?！?/p>

最考驗(yàn)教師應(yīng)變能力的場(chǎng)景莫過(guò)于此，當(dāng)堂課本該要講的知識(shí)，同學(xué)們竟然已經(jīng)學(xué)過(guò)了，何況，這還是一節(jié)面向眾多老師的公開(kāi)課。國(guó)紅梅的大腦開(kāi)始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，既然學(xué)生已經(jīng)知曉且學(xué)過(guò)，那便絕不能當(dāng)孩子們不知道一般傳授新知。于是，國(guó)紅梅立即肯定了學(xué)生的回答，并拿出了準(zhǔn)備好的用于復(fù)習(xí)的拱形紙片提問(wèn)：“如何讓拱形紙片站立在指尖？”之后，探究又從拱形紙片延伸到了紙龍蝦，課堂的氛圍也越發(fā)火熱。

之所以“臨危不亂”，是因?yàn)閲?guó)紅梅在備課時(shí)，一貫會(huì)多想幾步?！岸嘞霂撞健?，是一名教師走向成熟的關(guān)鍵，國(guó)紅梅強(qiáng)調(diào)其重要性：“教師上課，面對(duì)的是活生生的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在上課前準(zhǔn)備的情況完全不一樣，如果教師只滿足于備當(dāng)堂課所需的內(nèi)容，就不能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況。”在每一次備課中，多預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況，多想幾步，是國(guó)紅梅眼中教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

評(píng)價(jià)一節(jié)課，學(xué)生說(shuō)了算

評(píng)價(jià)一堂好課，需要幾項(xiàng)指標(biāo)？是看教學(xué)語(yǔ)言，還是板書、教學(xué)風(fēng)格？其實(shí)，在國(guó)紅梅的評(píng)估中，以上都不是重點(diǎn)。作為一名承擔(dān)著課堂評(píng)價(jià)重任的教研員，國(guó)紅梅卻認(rèn)為，評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該學(xué)生說(shuō)了算。每次聽(tīng)課后，國(guó)紅梅都會(huì)隨機(jī)提問(wèn)班里的孩子對(duì)當(dāng)節(jié)課的感受及收獲。當(dāng)被聽(tīng)課的老師得知國(guó)紅梅會(huì)在課后進(jìn)行學(xué)生訪談時(shí)，常常問(wèn)出同一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)老師，您要問(wèn)什么，我們需要讓孩子們準(zhǔn)備準(zhǔn)備嗎？”國(guó)紅梅每次都告誡老師切忌讓學(xué)生準(zhǔn)備，她說(shuō)：“只有學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)反饋，才能反促一個(gè)老師課堂的優(yōu)化與完善。”

一堂好課，首先應(yīng)該走向真實(shí)，“了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的心聲，才能敦促一堂課走向真實(shí)。”郭紅梅的教學(xué)思想極其樸素：“沒(méi)別的，就是得對(duì)學(xué)生的每一個(gè)40分鐘負(fù)責(zé)，保證學(xué)生學(xué)有所獲?！?/p>

追求真實(shí)課堂的下一步，是追求一堂好課。關(guān)于一堂好的科學(xué)課，國(guó)紅梅有著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——一堂好課，應(yīng)該是學(xué)生在身心獲得愉悅的同時(shí)，認(rèn)知上有調(diào)整，“帶著問(wèn)題來(lái)到課堂，課堂中學(xué)有所獲，在離開(kāi)課堂的時(shí)候，腦袋里能冒出更多的小問(wèn)號(hào)，從而將課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外?！?/p>

從科學(xué)教師到科學(xué)教研員，國(guó)紅梅在科學(xué)教育的道路上，一奔走便是34年。34年，見(jiàn)證著科學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中從邊緣地位走向舞臺(tái)中心，且被越來(lái)越多的學(xué)校、家長(zhǎng)所重視，國(guó)紅梅的笑容中充滿了欣慰?？茖W(xué)思維要從兒童抓起，在建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的路上，離不開(kāi)每一個(gè)科學(xué)教師的努力。最重要的是，孩子們是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)這門學(xué)科。因?yàn)?，每一堂科學(xué)課，不論是在臺(tái)上還是聽(tīng)課席位，國(guó)紅梅總能捕捉到孩子們真實(shí)綻放的笑容。

11月3日，國(guó)紅梅在朋友圈曬了一張照片，那張照片定格了一節(jié)科學(xué)課上，一個(gè)孩子沖著變色花研究后一臉燦爛的笑容。這樣的笑容，比一切榮譽(yù)都珍貴、治愈。