摘 要：隨著新課改的不斷推廣，各教學(xué)領(lǐng)域中的思政教育引起了極大重視。如何將思政教育融入信息技術(shù)課堂，是中學(xué)信息技術(shù)課需要探究的大問題。思政教育融入課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高思想道德水平和增強政治意識，使學(xué)生樹立正確的價值觀、建立文化自信，從而實現(xiàn)新課改的目標，達到貼合實際思政教育的目的。

關(guān)鍵詞：思政教育;信息技術(shù);教學(xué)策略

思政教育貫穿我國中小學(xué)教育的始終，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治意識有利于其在未來以更高的高度、更科學(xué)的態(tài)度看待問題。將思政教育融入信息技術(shù)課堂尤為重要，而如何實踐需要恰當?shù)卣{(diào)整設(shè)計，確保課堂中思政教育的有效性，加強思政意識，增強學(xué)生的國家自信、文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，使之樂于在未來投身國家建設(shè)。

一、思政教育對信息技術(shù)課程的重要性

思政教育是一切教學(xué)的指導(dǎo)。信息技術(shù)是一把雙刃劍，拋開思政觀念及國家意識，再好的科技也容易被人誤用，不懂得飲水思源的案例比比皆是。在信息技術(shù)課堂中融入思政教育，能使學(xué)生在充分學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的前提下，潛移默化地培養(yǎng)其愛國主義情懷，樹立正確的人生觀、價值觀，引領(lǐng)學(xué)生不迷失方向，堅定理想信念，提升文化自信、民族自信。

二、目前信息技術(shù)教學(xué)實踐中的兩點問題

1.課堂教學(xué)重學(xué)科知識、輕思政內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要以教材為依托，重點傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識及圖文處理、信息加工、入門程序語言等基本學(xué)科知識。在授課實踐中，選用的素材和主題也大都是學(xué)生熟悉或感興趣的內(nèi)容，很少考慮加強課堂教學(xué)的思想內(nèi)涵。如何在傳統(tǒng)學(xué)科知識教學(xué)實踐中融入思政內(nèi)涵是一個需要思考的重要問題。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生使用正確的思政觀念篩選網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)雜信息

信息技術(shù)教授過程離不開計算機網(wǎng)絡(luò)的運用，網(wǎng)上的信息內(nèi)容繁雜，中學(xué)生尚未形成成熟的人格及是非觀，也不具備辨別復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息的能力，危害了他們的身心健康?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個虛擬的世界，教師在教學(xué)的過程中既要保證學(xué)生吸收課堂知識，又要引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思想意識;要教會學(xué)生如何識別，避免沉迷糟粕或者人云亦云。信息技術(shù)是技術(shù)型較強的學(xué)科，如何將思政融入課堂教學(xué)也成為難點。

三、針對問題的具體教學(xué)改善措施

1.增添大量思政素材，精心選擇實操主題

中學(xué)生年紀尚小，教師在意識培養(yǎng)上可以選擇從“四個自信”中的“文化自信”入手。在課堂教學(xué)的素材庫中添加許多新的素材，如黨的基本知識、共青團知識、“一國兩制”等。在教學(xué)實踐的主題選擇中，選擇培養(yǎng)文化自信、引發(fā)愛國情懷相關(guān)的主題。例如，在教授演示文稿制作的課程中，運用講述與演示結(jié)合的教學(xué)方法，將演示課件中的內(nèi)容切換成時事內(nèi)容。課堂實操時，讓學(xué)生以“我心中的英雄”為主題，利用素材庫中的素材尋找自己感興趣的相關(guān)切入點，制作成演示文稿并進行展示。學(xué)生運用所學(xué)知識制作出演示文稿，表達了自己對英雄的敬佩，取得了很好的效果。類似主題還有“黨和我們的國家”“黨徽的故事”等。通過這一系列課堂中的教學(xué)實踐主題活動使學(xué)生的愛國熱情不斷增強。

2.學(xué)科知識與思政思辨結(jié)合

例如，在信息技術(shù)的第一課“走進計算機世界”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生初步認識計算機軟硬件系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生樹立計算機安全防護意識，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，深入學(xué)習(xí)和了解背后隱藏的誠信精神及其重要性。這種精神在中國傳統(tǒng)思想中早有成熟的體現(xiàn)，譬如誠信的重要性：“言必誠信，行必忠正”“言必信，行必果”“君子一言，駟馬難追”等。實操中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化談?wù)劇笆胤ㄅc誠信”的重要性。

又如，學(xué)習(xí)“探求網(wǎng)絡(luò)奧秘”這一單元，講解知識后，讓學(xué)生利用搜索引擎進行主題搜索，結(jié)合先前學(xué)習(xí)的圖文編輯方法，開展“我所找到的××”活動并進行課堂交流。如：“我所找到的新變化”一題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索中華人民共和國成立以來祖國發(fā)生的各方面的巨大變化;“我所找到的科學(xué)家”一題，啟發(fā)學(xué)生尋找我們身邊為國家做出巨大貢獻的科學(xué)家以及他們的事跡，比如：鐘南山同志所做的巨大貢獻。

通過這些主題活動，學(xué)生不僅網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)愈發(fā)熟練，且在材料整合與編輯的過程中，作為中國人的自豪感油然而生。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，思政在教學(xué)中的指引性愈發(fā)凸顯。黨的十九大報告中強調(diào)建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要求全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育……信息技術(shù)是一門技術(shù)實操性很強的課程，但無論課程特點如何，都不能夠忽視思政教育的作用。

作者簡介：閻碩（1981—），女，漢族，天津市人，本科學(xué)歷，助理實驗師，從事電教工作研究。