[摘 要] 隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，需要大批既精通醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，又擅長制藥、檢驗技術(shù)和醫(yī)藥管理技能的高級專門人才，因此醫(yī)藥類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中需調(diào)整思路與目標(biāo)，在專業(yè)課程傳授知識技能的同時，加強“藥德·藥規(guī)·藥技”教育。以藥品質(zhì)量與安全（藥品質(zhì)量檢測）專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程“微生物學(xué)基礎(chǔ)”為例，設(shè)計課程教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法，以及考核方案等，將“厚藥德、明藥規(guī)、強藥技”更好地體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)改革建設(shè)中。

[關(guān)鍵詞] 藥德;藥規(guī);藥技;課程改革;線上線下混合式教學(xué)

[基金項目] 2019年度浙江省自然基金項目“預(yù)防醫(yī)院感染的鎵摻雜氧化鋅透明抗菌薄膜制備及其機理研究”（LGF19E020001）

[作者簡介] 葉丹玲（1979—），女，浙江寧波人，碩士，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校制藥工程學(xué)院副教授，主要從事微生物技術(shù)與生物檢定技術(shù)研究。

[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標(biāo)識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）28-0088-04 ? ?[收稿日期] 2020-11-30

一、“藥德·藥規(guī)·藥技”的內(nèi)涵

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）深化辦學(xué)機制和教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，我校對藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)提出“藥德·藥規(guī)·藥技”的要求。在“三藥”理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)藥職教體系，使之發(fā)展成為具有引領(lǐng)示范的品牌特色專業(yè)[1]?！八幍隆に幰?guī)·藥技”是新時代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)需求?！叭帯钡膬?nèi)涵是：“藥德”——具備敬畏生命、敬業(yè)奉獻、誠實守信、厚樸守正、嚴守藥規(guī)、精益求精、良心制藥的醫(yī)藥道德;“藥規(guī)”——熟悉藥品相關(guān)法律法規(guī)與標(biāo)準，具備良好的藥品質(zhì)量規(guī)范意識;“藥技”——具備與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的藥學(xué)技術(shù)技能的職業(yè)特質(zhì)。

二、課程改革背景

2016年我校藥品質(zhì)量與安全（藥品質(zhì)量檢測）專業(yè)被評為浙江省高?！笆濉眱?yōu)勢專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定科學(xué)文化水平，具備良好的人文素養(yǎng)、醫(yī)藥道德、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。能夠掌握藥品質(zhì)量檢測、生物樣本檢測技術(shù)及質(zhì)量改進技術(shù)的專業(yè)知識，掌握中華人民共和國藥典，熟悉質(zhì)量管理規(guī)范;具備藥品質(zhì)量檢驗、質(zhì)量監(jiān)控、生物樣本檢測及質(zhì)量改進等能力;具備面向藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)及檢測機構(gòu)等企事業(yè)單位的工作能力;能夠從事藥品質(zhì)量檢驗、質(zhì)量管理及仿制藥一致性評價工作。以“藥德·藥規(guī)·藥技”精神為人才培養(yǎng)規(guī)格的重要指引，培養(yǎng)具備敬畏生命、質(zhì)量意識、懂藥品法律法規(guī)與標(biāo)準、嚴格遵循實驗室數(shù)據(jù)完整性及擁有藥品檢測技能的職業(yè)特質(zhì)。

“微生物學(xué)基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以微生物作為研究對象，主要學(xué)習(xí)與藥品檢驗相關(guān)的微生物基礎(chǔ)理論知識，以及與藥品檢驗相關(guān)的微生物檢測技術(shù)，課程共48學(xué)時（理論32學(xué)時，實踐16學(xué)時），教學(xué)內(nèi)容分三個模塊：微生物基礎(chǔ)理論，微生物基礎(chǔ)技術(shù)，微生物檢測項目，共10個教學(xué)單元，是一門知識性、技術(shù)性、應(yīng)用性較強的課程。本課程基于藥品質(zhì)量的微生物檢測工作過程開展模塊化、案例化教學(xué)改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源開展線下混合式教學(xué)。常規(guī)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)強調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)及職業(yè)技術(shù)教育，課程改革后，我們堅持“藥德”“藥規(guī)”“藥技”的有機結(jié)合，德、規(guī)、技并重，德、規(guī)、技兼修，相輔相成，既注重學(xué)生專業(yè)基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，更重視良好的藥學(xué)職業(yè)道德、法規(guī)、技術(shù)的教育。

三、學(xué)情分析及課程目標(biāo)

（一）學(xué)情分析

該專業(yè)學(xué)生從高中畢業(yè)考入我校學(xué)習(xí)，學(xué)制為3年，共6個學(xué)期，本課程在該專業(yè)學(xué)生入校第3學(xué)期進行。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中歸屬專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程類型為理論與實踐課程，共48學(xué)時（其中實驗16學(xué)時，占33.3%），為考試課，共3學(xué)分。該專業(yè)學(xué)生普遍求知欲強，有上進心，觀察力敏銳，思維力活躍，但是專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱，動手操作能力不強，分析問題、解決問題的能力差強人意。在教學(xué)中應(yīng)有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在專業(yè)知識與技術(shù)的傳授中，不斷強調(diào)職業(yè)道德，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)職業(yè)法規(guī)，同時通過線上線下混合式教學(xué)，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的專業(yè)知識水平和操作技能。

（二）課程目標(biāo)

學(xué)完本課程，學(xué)生可以掌握微生物的基礎(chǔ)理論知識，包括微生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、生長與繁殖、遺傳變異、消毒滅菌、致病性等;樹立了正確的無菌操作觀念，掌握了微生物檢驗的基本操作技術(shù)，能夠規(guī)范完成藥品的微生物檢驗工作;與此同時，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，提高獲取信息、團隊協(xié)作、開拓創(chuàng)新等綜合素質(zhì)，使他們具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。具體地說，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生達成以下三個方面的要求。

1.知識要求。了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)法規(guī)、課程新技術(shù)及其發(fā)展趨勢，熟悉藥品微生物檢驗的任務(wù)和內(nèi)容、基本程序、主要方法，以及相關(guān)的標(biāo)準，理解藥物微生物檢驗技術(shù)的原理，并掌握其操作要求，學(xué)會檢定結(jié)果的正確判斷分析。

2.能力要求。具備根據(jù)藥物質(zhì)量標(biāo)準制定藥品微生物檢驗方案的能力、獨立操作的能力，操作規(guī)范，符合藥品微生物檢驗操作基本要求，能熟練使用藥典、藥物質(zhì)量標(biāo)準等工具書，具備分析與解決實際問題的能力，以及獨立查閱相關(guān)文獻獲取新知識的能力。

3.素質(zhì)要求。具有嚴謹求實、誠實守信、厚樸守正、嚴守藥規(guī)、精益求精、自律、刻苦、向上的良好職業(yè)素質(zhì)，具有拓展、創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展的能力，具有獲取信息、語言表達、團結(jié)協(xié)作、社會交往等綜合素質(zhì)。