朱培育

簡筆畫具有簡單便捷的特點，通過簡單的幾筆勾畫出鮮活的形象，以簡單的線條抓住事物的本質，精煉地概括事物的特點并表達客觀的過程。教師在小學英語教學中應用簡筆畫輔助教學也能吸引學生的注意力，生動地展示知識點，激發(fā)學生探索欲望，活躍課堂氣氛，強化學生的感性思維能力，深化學生對知識的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與全局觀。

一、簡筆畫概述

教學方式是多種多樣的，教師在教學中可以融合簡筆畫，憑借其生動活潑、形象直觀等特點深受廣大師生歡迎。簡筆畫教學主要是通過生動的語言與簡單的線條批注教學內容。學生在小學階段剛開始接觸英語學科的學習，其在課堂上無法集中注意力，因此，教師也很難激發(fā)學生的學習主動性[1]。為了更好地開展課堂教學，教師要針對小學生喜歡模仿、好動的特點及時調整教學方案，讓學生試著模仿動畫形象，并用動畫形象做筆記。這與傳統(tǒng)的教師板書學生抄寫的方法比較教師應用簡筆畫教學更具優(yōu)勢。學生可以結合自身的想法畫圖做筆記，便于更好地記憶。這個過程中學生能更好地進入情境中，強化對故事的理解，也有利于教師更好地開展教學。

二、簡筆畫的特點

顧名思義，簡筆畫最突出的特點就是“簡”，主要是通過手寫、目識、心記等方式提取更加客觀形象最突出、最典型的主要特點，以程式化、平面化的方式以及簡單大方的筆法表現出富含既有示意性又有概括性以及可識性的繪畫。

（一）思維發(fā)散性

小學階段是學生學習應用學科的啟蒙階段，這個時期也是其思維最活躍的階段。從學生角度分析，其對圖像極為敏感。當教師在黑板上給學生展示了簡筆畫之后學生就會動腦思考，發(fā)散自身思維思考問題。在此基礎上教師再給學生傳授英語知識就能取得事半功倍的教學效果?？梢姡喒P畫的應用給學生提供了自主思考的平臺，長此以往，學生在潛移默化的影響中逐漸提高自身學習積極性。

（二）趣味化與形象化

小學生對英語的認知正處于初級階段，但是有的教師在教學中盲目追求教學進度，在教學中死板應用語言，并沒有注重課堂的趣味性。長期下去就會降低學生學習熱情。簡筆畫具有較強的直觀性，將英語單詞或句子濃縮于寥寥的幾筆簡筆畫中，將其應用于英語教學調動了學生的學習主動性，節(jié)約了課堂時間的同時增加了課堂趣味性。

三、簡筆畫在小學英語教學中的作用

（一）點燃學生的學習興趣

從學生的角度來分析，學生產生了濃厚的興趣才會主動學

習。因此，教師教學面臨的主要挑戰(zhàn)就是讓學生在剛開始接觸某個事物時對其產生濃厚的興趣。為了提高課堂教學興趣，教師應讓課堂充滿趣味性，調動學生的學習熱情，提高學生的學習主動性。大量的教學實踐表明，大部分學生喜歡直觀、生動形象以及有趣的簡筆畫，教師在黑板上畫簡筆畫也能吸引學生的課堂注意力，以此點燃學生的學習積極性。

（二）促進學生快速集中注意力

小學生并沒有形成較強的自制能力，且活動的目的性較弱。一節(jié)課只有短短的幾十分鐘，教師要想要求學生安靜地坐在座位上認真聽教師講課，這基本上不太可能實現。但是將簡筆畫應用于課堂則可以對教師開展教學活動起到促進作用，在教學中通過一條直線、一個圓圈就可以吸引學生注意力，使其原本松散的注意力快速集中到黑板上，無形中提高其學習效率。

（三）增強課堂趣味性

教師應用簡筆畫教學能夠更好地進行游戲教學，活躍課堂氣氛。簡筆畫的應用能改變以往的教師問學生答的模式，比如，教師可以應用PPT展示與課本知識點有關的圖片，以此引導學生發(fā)揮想象，讓同桌兩人一組編寫對話，如此也能讓學生在這個過程中有話可說、有話可想[2]。這種口語訓練具有強烈的新鮮感，改變了傳統(tǒng)課堂口語訓練的單調性，發(fā)揮了學生的想象力，讓其主動參與到課堂練習中，最終其也能應用英語表達，體會英語學科的實用性。

四、簡筆畫在小學英語教學中的運用策略

英語字母本身具有一定的抽象性，學生在學習的過程中經常會感到枯燥、呆板，極易對學習的內容失去興趣，但是教師若能在字母教學中應用簡筆畫也能改變這個問題，教師需要發(fā)揮形象思維在教學中將字母與學生熟悉的事物聯(lián)系起來，之后應用簡筆畫表現出來，如此能夠激發(fā)學生的學習熱情，強化學生對字母的記憶。以教學英語字母A、B、C、D、E這部分內容為例，筆者應用簡筆畫通過夸張的筆法畫出字母的造型，并配上口訣幫助學生記憶：A是金字塔，B像兩顆連起來的心……應用簡筆畫以及口訣輔助學生記憶，學生也能將字母的形與音巧妙聯(lián)系起來，進一步強化學生對字母的記憶。

綜上所述，簡筆畫應用于小學英語教學對提高教學效率起

到促進作用，可以讓英語教學內容直觀地呈現在學生面前，調動學生學習熱情的同時又能發(fā)揮教師的作用。但是這對教師教學也提出了更高的要求，因此，教師要在了解簡筆畫的基礎上進行教學，如此才能達到預期的教育目標。

參考文獻：

[1]毛凌飛.淺談簡筆畫在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2016（10）.

[2]陸威燕.簡筆畫在小學英語教學中的應用[J].教師博覽（科研版），2013（3）.

[3]李婷宇.簡筆畫在小學英語教學中的應用[J].海外英語， 2019（14）.