盧新元

隨著全球信息化的發(fā)展，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的進(jìn)一步深入的影響，越來越多的信息技術(shù)手段進(jìn)入了我們的語文課堂。在我看來這不僅是教學(xué)技術(shù)手段的革新，更是一種教育思維方式的變革。我參與了我所在區(qū)域“互動(dòng)教學(xué)”和“虛擬學(xué)校”兩個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”項(xiàng)目的研究。隨著研究的不斷開展，我發(fā)現(xiàn)老師們正在依托信息技術(shù)手段改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

我圍繞小學(xué)古詩文教學(xué)這樣一個(gè)小的專題，進(jìn)行了進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，一直存在一個(gè)痛點(diǎn)，就是學(xué)生普遍缺乏興趣。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，將互動(dòng)反饋技術(shù)引入古詩教學(xué)成為了一個(gè)很好的解決方式。

互動(dòng)反饋系統(tǒng)，它以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息為基礎(chǔ)。在這樣的系統(tǒng)中，班上每位同學(xué)人手一個(gè)平板電腦來進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)與參與，通過接受系統(tǒng)和軟件，將參與教學(xué)的結(jié)果生成為即時(shí)的統(tǒng)計(jì)信息，最后通過投影顯示出來并將數(shù)據(jù)記錄到后臺(tái)。在課堂上使用互動(dòng)反饋技術(shù)最大的優(yōu)勢就是能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的古詩文教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重基于學(xué)情的真實(shí)的教學(xué)，注重課后延伸學(xué)習(xí)的反饋。課前、課中、課后，三個(gè)部分相互聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)化。

課前階段，我會(huì)利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)情分析，從分析結(jié)果確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，綜合教材文本內(nèi)容和學(xué)情分析結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課中階段，我會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)活動(dòng)和技術(shù)支持，開展隨堂測試反饋，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)巧妙突破。課后階段，又設(shè)計(jì)延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)反饋的教學(xué)方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”這一優(yōu)勢環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)無處不在，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需的語文素養(yǎng)。