“社會在變化，學生和家長也在變化，教育沒有一個固定的思路，要因時因人而異，所以老師需要不斷地學習調(diào)整?！?/p>

做個好老師

馮文廣當老師二十四年了，當被問到第一次走上講臺是什么感受時，他毫不掩飾地說，自己是帶著十二分的不情愿才踏上三尺講臺。

當老師并不是他對人生最理想的選擇，師范畢業(yè)的時候，他正處于大多數(shù)年輕人必經(jīng)的階段，對人生充滿了迷茫和無助。轉(zhuǎn)折發(fā)生在2002年前往仁懷市魯班鎮(zhèn)共心小學的一場支教。

“去之前我先做了一番心理準備，想著那里的條件肯定不好，但事實還是超出我的想象。”馮文廣形容當時的心情是荒涼與悲壯相互交織在寒山瘦水中。上課的教學樓裂開了縫，老師們吃住在一間低矮的小破房子，幾塊簡易的木板架起就是一張床。最令人尷尬的是，學校沒有廁所，老師和學生不得不借附近農(nóng)戶家的豬圈“方便”。

物質(zhì)環(huán)境的貧瘠只是第一道沖擊，更大的震撼在馮文廣去學生家里家訪時。平時班上總有一個經(jīng)常打瞌睡的學生，性格沉默寡言，馮文廣去家訪時才明白背后的辛酸。兩年前，孩子的媽媽已經(jīng)去世，為了生活，孩子的爸爸到當?shù)匦∶焊G挖煤，但一場突如其來的災難又奪走了他的右手。父子倆的生活舉步維艱，家庭重擔落在孩子身上，他既要上山做活，又要料理家務，還要護理父親。

命運對于這個家庭太過不公，那一夜馮文廣徹夜難眠。心想著自己又能為他們做點什么呢？也許，唯一能做的便是把這個孩子教育好，幫助他好好學習，依靠讀書走出大山。也正是在此刻，他似乎找尋到了當老師的價值感。

“那一年與其說是在教書育人，還不如說是我在接受鄉(xiāng)親和孩子們的洗禮，讓我明白了教育的擔當與責任?！瘪T文廣說，離開共心小學的2003年7月8日，那是他永生難忘的日子。學生和家長們自發(fā)組織步行五十里山路到鎮(zhèn)上購買鞭炮為他送行，孩子們眼神中的不舍令他記憶猶新。

多年過去，鄉(xiāng)親們深情的送行場面仍然是他內(nèi)心最柔軟的部分，那一刻，曾經(jīng)迷茫的“愣頭青”開始真正明白了教育的“以人為本”，他在心底發(fā)誓：一定要做個好老師。

終身學習

什么樣的老師才能算得上好老師？多年來，在“四有好老師”的要求之下，馮文廣有一個切身的體會——教師要具備終身學習的能力。

“學歷代表現(xiàn)在，學習才代表未來。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們擁有的資源十分有限，更需要自己不斷思考、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣才能有進步，成就自己也不耽誤學生。”數(shù)學老師馮文廣是個真實的探索者，他善于發(fā)現(xiàn)問題，又能解決問題。

多年的教書生涯讓他慢慢探索出一條破舊立新、始于課堂的教學改革之路。他將小學一至六年級的數(shù)學教材爛熟于心，他的課堂常常立足教材又跳出教材，開展跨單元、跨學段融合教學。每周他用一至二節(jié)課的時間，讓學生熟悉一個單元的課程。隨后，設置問題，讓學生帶著問題自學、討論，鼓勵學生在自學中盡可能提出新問題、再討論、再解答。

在馮文廣的課堂上，學生和老師的課堂角色隨時隨地發(fā)生著變化。學得快、學得好的學生到講臺講解時，他便在臺下引導提問，遇到共性的或?qū)W生不能當場解答的，他就上臺引導、點撥，讓學生討論解決。

“沒遇到馮老師之前，我害怕上數(shù)學課，擔心不會的問題成為學習中的攔路虎，但是自從馮老師允許我們暴露不會的問題，鼓勵我們多與同學交流，那些難題似乎變得簡單了，數(shù)學課成為我最喜歡的課?！痹?jīng)對數(shù)學課有畏難情緒的學生也開始變得喜歡數(shù)學、喜歡學習。

他在鄉(xiāng)村小學任教二十年，連年帶學習基礎最薄弱的班級，卻又創(chuàng)造了無數(shù)次逆襲成為全市第一的“神話”。近年來，多次被評為仁懷市優(yōu)秀班主任、仁懷市優(yōu)秀教師、仁懷市教育三年攻堅先進個人、仁懷市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;多次獲仁懷市優(yōu)秀教學成果一、二等獎;輔導學生參加各項比賽多人次獲省、市級獎勵。多年來，他成了仁懷市當?shù)刈罹邩藯U意義的鄉(xiāng)村名師。

勵志教育

2018年，馮文廣考調(diào)入仁懷市城南小學任教，擔任三個年級47個班的教研組長，并成立了自己的名師工作室，引領更多教師在專業(yè)上獲得成長。相比于繁重的教學任務，他說，新環(huán)境下工作難點是如何滿足學生家長越來越高的期待值。

“社會在變化，學生和家長也在變化，教育沒有一個固定的思路，要因時因人而異，所以老師需要不斷地學習調(diào)整?！瘪T文廣每次都接手生源偏弱的班級，他都能夠?qū)W生的學習激情激發(fā)起來，孩子們在家長眼中完全大變樣。

背后究竟有什么方法？“學習本身是痛苦的，如果讓學生在玩游戲和做作業(yè)之間選擇，毫無疑問他會選擇玩游戲?！瘪T文廣告訴記者，自己的處理辦法就是給予學生一個期待值。

每次新接手一個班級，無論有多難帶，三天的勵志教育之后，學生的學習勁頭就被激發(fā)了出來?！坝薪虩o類，我們不能只關(guān)注那些聰明的孩子，也不能忽視那些調(diào)皮的孩子?！瘪T文廣記得，曾經(jīng)班上有一個學生，上小學幾年了還不會寫自己的名字。他的母親有精神障礙，父親也是六十多歲，家里根本無人教育。這個孩子從小就偷東西，從來不受人喜歡，但是他動作靈敏，練就了一身爬窗、翻墻的本領。馮文廣知道后，便鼓勵他將特長發(fā)揮在學校的運動會上，還鼓勵他好好學習，長大了去雜技團當演員，一定可以有個好出路。

這個學生從此以后便開始認真學習，改掉了偷東西的毛病，上初中以后成了學校的運動健將，整個人的精神面貌煥然一新。馮文廣不僅對學生進行遠大的人生觀引導，也會給學生一些近在眼前的承諾，比如“只要能做到全市第一名，每一個同學都在合格以上，老師請你們吃肯德基，一人一套新班服！”。平日里，他會省下食堂早餐里的雞蛋帶到教室，在那些生活條件不太好的學生表現(xiàn)有進步時，就獎勵一枚雞蛋，給這些孩子送上默默的關(guān)心。

“二十多年了，到今天為止，我對我的學生做過調(diào)查，沒有一個人走上違法犯罪的道路，他們都過上了屬于自己的小日子?！瘪T文廣說，做個平凡而又幸福的老師就是一種滿足。