吳慶英

摘 ?要：在大班生活化美術(shù)活動(dòng)中滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為一名幼教工作者，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造輕松愉悅的生活化情境，千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，靈活展示別開生面的生活化美術(shù)畫面，為幼兒找到打開美術(shù)新樂園大門的鑰匙保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);美術(shù)活動(dòng);大班幼兒;以幼為本;創(chuàng)新思維

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?！边@說明引導(dǎo)學(xué)齡前幼兒參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)直接生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，積極應(yīng)用直觀性和形象性較強(qiáng)的形式誘發(fā)的好奇心，并引導(dǎo)孩子借助形象思維提升高階思維意識(shí)和邏輯思維能力。筆者借此交流空間，就如何在幼兒園大班生活化美術(shù)活動(dòng)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)淺談一些感想，以達(dá)拋磚引玉之目標(biāo)。

一、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，鞏固記憶效應(yīng)

精心制作多媒體課件是開展信息技術(shù)活動(dòng)的前提條件，尤其在幼兒園大班生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師只有充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，才能構(gòu)建聲情并茂的情景，激勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，最終在理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的雙遷移，活動(dòng)效果喜人。

【活動(dòng)案例1】

筆者在執(zhí)教《蟹》的過程中，先以繪本《笨拙的螃蟹》進(jìn)行趣味化導(dǎo)入，孩子們?cè)跐撘颇挟a(chǎn)生了觀察、認(rèn)識(shí)螃蟹的興趣;然后，各學(xué)習(xí)小組通過繪本逐步認(rèn)識(shí)螃蟹的特點(diǎn)。接著，筆者直接打開多媒體課件展示繪本內(nèi)容，小朋友們一邊觀察，一邊圍繞“為什么尼尼不喜歡自己的大鉗子？”這一問題暢所欲言：

幼1：尼尼的大鉗子很笨重;幼2：尼尼特別大的大鉗子不好看，也太笨了。

師：最終尼尼是否發(fā)現(xiàn)到自己大鉗子的好處？

幼3：由于大鉗子好處多多，竟然把困在海草中的章魚救出來了，所以，尼尼非常喜歡自己的大鉗子。

師：大家回答得非常棒，那你們說說螃蟹一對(duì)“大鉗子”的形狀好嗎？

孩子們七嘴八舌地說出了像一把剪刀、像兩把鋸子外形，并一致認(rèn)為不但漂亮，而且很威武。同時(shí)，他們?cè)诿拦^(qū)自主選擇相應(yīng)的美術(shù)工具和材料，通過畫畫、拼貼和用彩泥捏制等途徑，一只只充滿童趣的螃蟹誕生了。

在大班生活化美術(shù)活動(dòng)中靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以放大生活中普通事物的獨(dú)到之處，使幼兒可以在平凡的生活現(xiàn)象中感有所悟，也可以借助信息技術(shù)構(gòu)建直觀形象的畫面，以利孩子們通過縝密觀察發(fā)現(xiàn)常見的生活現(xiàn)象（景象）蘊(yùn)含與眾不同的美。

二、融入信息因素，積累豐富經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活使用有利于大班幼兒參與生活化美術(shù)活動(dòng)，教師在具體的操作過程中應(yīng)該把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的問題進(jìn)行有機(jī)地整合，使現(xiàn)實(shí)生活中常見的事物散發(fā)出撲鼻的芳香。因此，在引導(dǎo)孩子們參與生活化美術(shù)活動(dòng)時(shí)，只有利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，才能讓他們學(xué)會(huì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合的方法，才能不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)案例2】

筆者在執(zhí)教《用光來畫畫》時(shí)，先拿出了若干數(shù)量的手電筒、打火機(jī)、熒光棒等物品，然后進(jìn)行師幼互動(dòng)：

師：大家仔細(xì)觀察與回答這些東西有什么特別之處？

幼1：沒有特別之處呀;幼2：這些寶貝都能發(fā)光。

師：這些東西現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到，它們的作用就是發(fā)出亮光或者生火，但是今天我們要應(yīng)用這些寶貝創(chuàng)造美妙的奇跡，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀賞如下視頻后說出其中的奧秘。

用光與相機(jī)創(chuàng)作的《天堂花》的圖片呈現(xiàn)于孩子們的眼簾，頓時(shí)，教室里的討論聲此起彼伏：

幼3：這個(gè)畫面猶如懸起來的;幼4：畫面的左下角還有很亮的燈;幼5：畫家好像拿著能發(fā)光的東西。

師：小朋友們的觀察太仔細(xì)了，畫家的創(chuàng)作非常有新意，他是用光與影來作畫的。

話音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲，孩子們的心中蕩起了“難道用光也能畫畫？”的情感漣漪，從而輕松地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中常見的普通事物也能創(chuàng)造出一個(gè)美麗的新世界，這就是科技的神奇力量。如此簡(jiǎn)單的師幼互動(dòng)，教師以信息技術(shù)為載體，讓幼兒切身感悟光影作畫的過程，從而引出用光來畫畫這一新鮮的美術(shù)活動(dòng)形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣倍增，活動(dòng)效果事半功倍，

三、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)能為幼兒營(yíng)造充滿趣味性的情境，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活場(chǎng)景中完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù);同時(shí)，由于美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉感和親切感比較活躍，因此，教師可以及時(shí)與幼兒開展有效的互動(dòng)，從而誘發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，逐步掌握解決生活中實(shí)際問題的有效途徑。

【活動(dòng)案例3】

筆者在組織《門》的活動(dòng)過程中，先是引導(dǎo)幼兒直接聯(lián)系生活中常見的各種門的外形及其作用，然后直接利用電子白板為幼兒展示不同外觀和不同象征的門，讓他們張開想象的翅膀，在門的星空中翱翔。

師：剛才觀察到具有代表性的故宮的門、洞門和神廟門，并初步認(rèn)識(shí)到不同造型的門具有不同作用。接下來展示一個(gè)充滿歡聲笑語的公園視頻，請(qǐng)你說出這些門的造型的特征和作用好嗎？

幼1：這個(gè)門恰似小丑的臉;幼2：我發(fā)現(xiàn)馬戲團(tuán)里不僅有小丑，而且在街上有小丑發(fā)氣球;幼3：我看到過馬戲團(tuán)里有小丑，還有街上有小丑發(fā)氣球。

師：小丑可以帶給人們無窮的樂趣，這個(gè)門就是大名鼎鼎的紐約公園門，當(dāng)人們進(jìn)入園內(nèi)就會(huì)流連忘返，其樂融融。

筆者繼續(xù)又打開一個(gè)海洋館的門，要求孩子們一邊觀察，一邊談?wù)劯邢耄?/p>

幼1：這個(gè)門有很多帶點(diǎn)點(diǎn)或者帶一些線的圓;幼2：可能是一個(gè)博物館的大門;幼3：可能是一個(gè)影劇院的大門。

筆者充分肯定了孩子們的創(chuàng)新思維能力，最終明確指出：這是一個(gè)海洋館的門，你們看門的顏色，還有這些小圓圈，像不像水里的小氣泡呢？上述活動(dòng)，孩子們?cè)跐撘颇袑W(xué)有所獲，感有所悟，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

在大班生活化美術(shù)活動(dòng)中滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但愿大家八仙過海，各顯神通，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造輕松愉悅的生活化情境，千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，靈活展示別開生面的生活化美術(shù)畫面，為幼兒找到打開美術(shù)新樂園大門的鑰匙保駕護(hù)航。