孫稱秀

【摘 ? 要】 ?為了優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，我們在“德、智、體、美、勞”的基礎(chǔ)上，對學(xué)生以及師生關(guān)系進(jìn)行了重新檢視，以改善中小學(xué)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效溝通。其中，社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系影響較為明顯，社會環(huán)境對中小學(xué)師生關(guān)系的影響也不容小覷，對教師以及學(xué)生而言，外界的教育氛圍至關(guān)重要。因此，必須完善中小學(xué)師生關(guān)系，應(yīng)對社會教育所帶來的不同影響。本文就社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系的影響展開討論，闡述社會教育帶來的不良影響，分析如何對中小學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行有效的社會教育。

【關(guān)鍵詞】 ?社會教育;中小學(xué);師生關(guān)系;研究分析

社會在不斷發(fā)展、進(jìn)步，社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系的影響非常巨大，以無形力量影響中小學(xué)生的后續(xù)成長，同時也對師生關(guān)系的融洽與否起到了決定性的作用。學(xué)生要想成為建設(shè)祖國的全面型人才，不僅需要具備豐富的知識體系，同時更應(yīng)有積極的人生態(tài)度，還要有應(yīng)對各種有可能會出現(xiàn)挫折需要勇敢面對的勇氣。淺析社會教育，筆者將從學(xué)校、社會等角度對中小學(xué)周圍的社會環(huán)境進(jìn)行客觀評價，抵制社會不良風(fēng)氣，對中小學(xué)師生關(guān)系所帶來的影響將具有非凡意義，全面促進(jìn)二者的融合。

一、社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系的影響

（一）不良的社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系的影響

社會教育必然會帶來一定的思想潮流，這是社會教育所呈現(xiàn)的綜合形式。因此，社會教育所帶來的思想是個體意識與社會意識之間的雙向融合，中小學(xué)師生除師生關(guān)系外，還有不同個體之間的生生關(guān)系。學(xué)生自出生起，就在成長中潛移默化地接受社會教育所帶來的轉(zhuǎn)變。隨著我國經(jīng)濟(jì)一體化的不斷增強(qiáng)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，全面改善了居民的生活水平。同時，互聯(lián)網(wǎng)的融入，也使居民的精神領(lǐng)域達(dá)到了前所未有的豐富。但隨之而來的，還有不良的社會教育。這種不良的社會教育不僅使中小學(xué)生的思想出現(xiàn)偏激性，還在一定程度上對中小學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生了明顯的干擾。在中小學(xué)師生關(guān)系中，有的中小學(xué)生過于自私、自利，甚至有的中小學(xué)生出現(xiàn)了攀比行為、享樂主義等，這些不良思想所帶來的負(fù)面影響令人擔(dān)憂。這些不良思想將會導(dǎo)致中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愿意完成教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，出現(xiàn)與教師作對的逆反心理。此外，學(xué)生作為一個特殊的群體，彼此間具有高度的融合性，不良的社會教育，不僅會對中小學(xué)生的師生關(guān)系起到明顯的惡化作用，同時也會影響學(xué)生，使學(xué)生脫離健康成長的軌道。此外，社會上有的不良信息，會增加青少年犯罪率。這些不良信息還會導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，很多中小學(xué)生誤以為與教師對著干是一件值得炫耀的事情。因此，在正常的學(xué)習(xí)生活中，中小學(xué)生將會惡意對教師進(jìn)行頂撞，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)秩序的開展。

（二）積極的社會教育對師生關(guān)系所帶來的影響

積極的社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系所帶來的影響主要可分為以下四點(diǎn)：

其一，轉(zhuǎn)變中小學(xué)生以及教師之間的個人影響。

中小學(xué)生以及教師在生活中受外界條件的客觀影響，其個體的思想以及個性具有一定的差異。積極的社會環(huán)境，對于中小學(xué)生而言，是幫助其思想品德形成的重要因素。配合教師的引導(dǎo)，中小學(xué)生可以形成自身獨(dú)特的感知，對思想品德實(shí)現(xiàn)有效的加強(qiáng)，良好的社會環(huán)境可以幫助教師完成隱性的道德教育。目前，在現(xiàn)有的社會環(huán)境下，中小學(xué)生具備一定的社會意識。良好的社會環(huán)境將會使師生關(guān)系更為融洽，幫助中小學(xué)生形成有效的價值觀以及道德觀，設(shè)身處地地了解教師的處境。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會積極配合教師所布置的教學(xué)方案，避免師生關(guān)系的惡化。

其二，對中小學(xué)生學(xué)習(xí)模式的影響。

積極的社會教育，在給居民生活帶來便利的同時，也會給教育領(lǐng)域提供全面的引導(dǎo)。師生關(guān)系可以依托于這種社會教育，對中小學(xué)生設(shè)立特有的教學(xué)方案。例如，很多教師在教學(xué)中，都會使用PPT以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方法，對中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的加強(qiáng)。此種教學(xué)方案不僅避免了以往教學(xué)中的常規(guī)問題，同時更能夠?yàn)榻處熞约皩W(xué)生提供全新的發(fā)展渠道，使學(xué)生與教師可以全天候進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

其三，積極的社會教育對學(xué)生整體風(fēng)氣的影響。

積極、良好的社會教育，將會使中小學(xué)生的品德、社會意識、主觀人格等產(chǎn)生正確認(rèn)知。就師生關(guān)系而言，這種正確認(rèn)知將會使中小學(xué)生的后續(xù)成長產(chǎn)生明顯的完善效果。此外，受積極社會教育影響，中小學(xué)生還將自主形成正義感，對社會不良風(fēng)氣進(jìn)行積極抵抗，并發(fā)揮自身的帶頭作用，引導(dǎo)思想出現(xiàn)偏激的同學(xué)，使其回歸正常的品質(zhì)。在一定程度上，可以輔助教師教學(xué)。

其四，積極社會教育對整體環(huán)境的影響。

環(huán)境分為教學(xué)環(huán)境以及生活環(huán)境，二者的有效與否直接影響到中小學(xué)生的后續(xù)成長。同時，也是師生關(guān)系轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)。積極的社會教育可以對師生關(guān)系的融洽產(chǎn)生明顯的助推效果，教師可以通過多樣性的教學(xué)活動，使中小學(xué)生出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)模式。同時，提升中小學(xué)生的心理健康，為中小學(xué)生的智力發(fā)育提供全面的條件。

二、社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折補(bǔ)充

社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系可以產(chǎn)生一定的影響。因此，為了使正確且有效的社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系起到明顯的助推作用，教師需要加強(qiáng)對中小學(xué)生的思想教育。教師在教學(xué)中，將思想政治教育放在首位，將整體的德育進(jìn)行隱性設(shè)定，使德育可以融入中小學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中。教師可設(shè)立多樣性的教學(xué)案例以及教學(xué)活動，幫助中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長。例如，從中小學(xué)生的社會教育以及政治教育入手。在社會教育中，教師可以要求中小學(xué)生與教師共同完成某項任務(wù)，如一同拾撿校園內(nèi)的垃圾。中小學(xué)生與教師一同拾撿校園垃圾過程中，教師將對中小學(xué)生介紹各種垃圾對環(huán)境所產(chǎn)生的污染，講述這些垃圾要經(jīng)過多久的分解后才可以回歸自然，甚至有些垃圾為不可分解垃圾，以此增強(qiáng)中小學(xué)生的環(huán)保意識。

而在政治思想教育中，教師可以結(jié)合社會熱點(diǎn)，建立討論小組，與中小學(xué)生一同討論。借助討論，教師不僅可以有效認(rèn)知中小學(xué)生的整體思想模式，更可以促進(jìn)師生關(guān)系，幫助中小學(xué)生在討論當(dāng)中重新審視與教師的關(guān)系。師生關(guān)系并非是教學(xué)關(guān)系，而是師生相處模式、教師對學(xué)生的整體影響，是一項綜合性的關(guān)系。因此，通過合理有效的方式，將全面增加中小學(xué)生明辨是非的能力。

綜上所述，淺析社會教育對中小學(xué)師生關(guān)系的影響中，教師必須從多方面、多角度分析積極社會教育以及不良社會教育將對師生關(guān)系所產(chǎn)生的后果。根據(jù)中小學(xué)生出現(xiàn)的問題以及其現(xiàn)狀，有效調(diào)整教學(xué)方案。教師在調(diào)整當(dāng)中，需要注意的是，教學(xué)方案以及教學(xué)活動的設(shè)定，必須貼合中小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特征以及實(shí)際情況，避免強(qiáng)制性教育，應(yīng)將整體融入中小學(xué)生的日常生活中，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，完善中小學(xué)生的個人品質(zhì)。同時，這也對師生關(guān)系起到明顯的助推作用，通過合理的解決問題模式，可以對中小學(xué)生進(jìn)行有效教育，完善其道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，使中小學(xué)生成為建設(shè)祖國的全面型人才，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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【備注：本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度學(xué)科帶頭人專項一般課題“中小學(xué)師生矛盾沖突化解的策略研究”的研究成果，課題立項編號：19ZXYB059?！?/p>