趙沛

【摘 ? 要】 ?本文主要介紹了高中政治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的有關(guān)途徑分析，重點(diǎn)分析了情景教學(xué)在高中政治課堂中得到正確運(yùn)用所圍繞的三個(gè)方面，分別是：情景教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本、情景教學(xué)要以教師為主導(dǎo)地位以及情景教學(xué)需要以教材為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)。通過(guò)對(duì)高中政治課堂中情景教學(xué)相關(guān)途徑進(jìn)行研究，旨在幫助政治教師充分發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治課堂;情景教學(xué);途徑分析

情景教學(xué)要依靠教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)利用學(xué)生的好奇心理來(lái)創(chuàng)設(shè)經(jīng)典的情景和情感氛圍，以誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)學(xué)善思的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。高中政治學(xué)科是一個(gè)理論性較強(qiáng)的科目，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥乏味，部分學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，運(yùn)用情景教學(xué)的方法，能夠有效應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

一、情景教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本

作為教師來(lái)說(shuō)，要深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)道理，那就是課堂要以學(xué)生為教學(xué)中心，以學(xué)生的發(fā)展為本來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在課堂當(dāng)中，教師不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要充分設(shè)計(jì)以學(xué)生為核心的教學(xué)計(jì)劃。例如，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，注重對(duì)學(xué)生上課態(tài)度和課堂興趣的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中要做到情景合一，營(yíng)造政治課堂應(yīng)有氛圍，從而促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提升。情景教學(xué)的應(yīng)用，一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用高新技術(shù)來(lái)輔助教學(xué);另一方面，也是為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)。營(yíng)造適宜的情景，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、獲取信息的能力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流互動(dòng)能力。

高中政治課堂主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治情操，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。從高一開(kāi)始，高中政治任課教師就應(yīng)當(dāng)明確這一目的，并在教學(xué)過(guò)程中踐行。例如，在高中政治必修（一）中，第一章節(jié)就講述了社會(huì)主義從空想到科學(xué)，從理論到實(shí)踐的過(guò)程。這一章節(jié)中，主要講到了世界如何從原始社會(huì)演化到現(xiàn)在豐富多彩的多元化，另外，該章節(jié)也介紹了資本主義如何產(chǎn)生、發(fā)展以及最終結(jié)果和社會(huì)主義的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程。在此處，為了更加生動(dòng)地對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展示該部分內(nèi)容，例如，制作PPT等，利用動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)地演繹從原始社會(huì)演化為現(xiàn)代社會(huì)的過(guò)程。同時(shí)，在簡(jiǎn)述各種社會(huì)制度的過(guò)程中，為了突出重點(diǎn)和多樣性，要建立表格等，方便學(xué)生比較并發(fā)現(xiàn)差異。

二、情景教學(xué)要以教師為主導(dǎo)

情景教學(xué)中，教師除了要明確學(xué)生的主體地位，還要認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的重要性。教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用。在課堂上，學(xué)生缺乏引導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)就缺少了目的性，同時(shí)也欠缺學(xué)習(xí)方法。只有教師在課前為學(xué)生作出正確引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)思路，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。部分教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)條件引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)分的依賴(lài)，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不符合教學(xué)目標(biāo)。

在高中政治必修（二）中，針對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度有很大一部分?jǐn)⑹鰞?nèi)容。這些敘述內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀和理解起來(lái)較為困難，且課本中的內(nèi)容對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度的敘述并不是十分全面，這時(shí)就需要突出教師的作用。教師在講述該部分內(nèi)容時(shí)，要充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)，教師既要積極引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生提出一些嚴(yán)格的要求，例如，在課下如何進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展內(nèi)容自學(xué)等。通過(guò)這種教學(xué)方法，在課上配以生動(dòng)的情景教學(xué)，能夠及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，盡快掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、情景教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)

情景教學(xué)雖然是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志性產(chǎn)物，但是仍然需要以教材為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。也就是說(shuō)，情景教學(xué)脫離不了課本知識(shí)內(nèi)容，要以課本上的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)在課堂上利用信息技術(shù)等形式來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在講到高中政治必修（四）的“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師要讓學(xué)生明確人生價(jià)值是什么。其次，教師可以通過(guò)信息手段搜索一些古今中外具有代表性的人物，他們是如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。通過(guò)講述個(gè)人案例來(lái)告訴學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)將課本內(nèi)容與歷史情境相融合的方式，幫助學(xué)生更好地把握“人生價(jià)值”的內(nèi)在含義，同時(shí)確立“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的道路，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)，并對(duì)教學(xué)工作加以改進(jìn)和創(chuàng)新，不但能夠有效提高學(xué)生的教學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好政治素養(yǎng)，同時(shí)還能有效推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，加快以政治為主的文化課程教學(xué)改革工作的實(shí)施。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要強(qiáng)調(diào)充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，同時(shí)還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有效教學(xué)方法，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課堂情景，讓學(xué)生在提高興趣的過(guò)程中獲得政治思想水平的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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