張佳琦

摘 ?要：文言文是中華文化的智慧結晶，承載的是深厚而又豐富的傳統(tǒng)文化，引導學生進行文言文品讀，有助于增強學生增進對中華文明的感悟，能夠讓學生的人文素質得到有效培養(yǎng)。不過對于小學生而言，文言文閱讀顯得比較艱深，和學生的生活相距較遠，讓不少學生生成了恐懼情結。為了讓學生在文言文閱讀當中保持濃厚興趣，降低學生的文言文學習難度教師可以精心設計多種多樣趣味性強的讀活動，引導學生從不同角度出發(fā)進行文言文作品的分析，品味其中的深厚情感。

關鍵詞：小學生;文言文;閱讀教學

為了讓學生感受文言文當中的深明大義，進一步品味文言文作品的趣味。教師可以開展文言文專題閱讀，選擇具備代表性的文言文作品，帶領學生分析主體投入多樣化的學習活動。

一、精選優(yōu)質作品，優(yōu)化導入設計

對于文言文閱讀教學來說，影響學生學習效果的一個重要因素就是課堂導入設計。精彩的課堂導入能夠極大程度上吸引學生注意力，把學生帶入到良好的學習氛圍當中，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)。教師要對文言文閱讀教學的導入環(huán)節(jié)進行合理設計，充分了解學生的心理狀態(tài)以及內在需要，保證導入趣味生動，能夠對學生的情感進行恰當引導。在導入之前，教師還需要結合主題，選取具備代表性的文言文作品，以便在專題閱讀指導當中擴大學生的閱讀積累。這樣的導入可以讓學生迅速抓住主題內容，初步感知深情厚誼這樣的主題，讓學生對所選擇的文言文作品內容有大致了解。

二、安排學習任務，增加教學趣味

為保證文言文閱讀教學的順利開展，增強學生參與閱讀活動的積極性，教師可以精心設計學習任務，尤其是要增加任務設置的趣味性，讓學生消除對文言文閱讀的恐懼和抵觸心理。為了讓學生愛上文言文，教師在設計學習任務之前要對學生的興趣愛好以及學習要求進行深入了解，與綜合分析，在活動任務當中融入趣味性要素。讓學生通過這樣的活動多角度展現自己的聰明才智，讓學生的自主學習熱情得到進一步提升。在深情厚誼主題的文言文閱讀指導當中，教師就可以聯系學生的特點與學習規(guī)律，設計趣味性的學習任務。

三、拓展延伸教學，提升閱讀效果

在延伸教學當中，教師可以為學生安排綜合性的學習活動，加大對學生能力的考驗力度，注意通過優(yōu)化教學評價來延伸文言文閱讀教學的功能。在學完表現深情厚誼主題的文言文作品之后，教師可以設計拓展活動，要求學生用寫作的方式表現自己對文言文的理解。

文言文閱讀是小學語文教學中的重點與難點，要達成教學目標，就要讓學生準確理解文言文的語言要點，又要帶領學生剖析其中的文化信息，培養(yǎng)學生文言文學習興趣，增強學生文化素養(yǎng)。文言文有著不同的主題內容，把擁有相同主題的文本學習整合起來，有助于增進學生對文言文內容的理解能力，也可以讓學生感受文言文的獨特趣味。本文將深情厚誼作為主題，選擇具代表性的文言文作品，精心設計多樣化的學習任務與教學活動，能夠讓文言文教學事半功倍，優(yōu)化文言文教學指導。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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