畢忠晶

摘 ?要：我國古代詩詞能夠充分體現(xiàn)出漢語言的韻律感和美感?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，古詩文是許多孩子發(fā)怵的難點(diǎn)，盡管古詩文韻律優(yōu)美、寓意深刻，許多孩子對古詩文就是沒興趣，背誦難且困難重重。那么，老師在課堂中怎么教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到古詩文教學(xué)的目的呢？

關(guān)鍵詞：語文;古詩文;課堂;探索

一、做好課前準(zhǔn)備，查閱資料

古詩文的寫作往往都有一定的歷史背景，受到一些特定的環(huán)境因素的影響，創(chuàng)作環(huán)境與學(xué)生現(xiàn)已認(rèn)知的世界有很大的不同，有的古詩文還包括一些晦澀的典故，這些因素使得人生閱歷不深、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠豐富的小學(xué)生對于古詩詞內(nèi)容和作者情感的理解有一定的困難。為了能夠更好地開展古詩詞賞析課堂，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，了解作者的創(chuàng)作背景，分析作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而能深切體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想感情。

二、情景再現(xiàn)，做好課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入是一堂詩詞賞析課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。在做好課前準(zhǔn)備之后，還需要一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和興趣的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力快速集中到古詩詞學(xué)習(xí)中。情景再現(xiàn)是一種比較生動(dòng)形象的課堂導(dǎo)入方法，聲光色的刺激能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上，教師播放古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿視頻中的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀，想象詩人寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，這樣學(xué)生能較好地構(gòu)建畫面，理解詩意。

三、誦讀詩詞，理解詩詞內(nèi)容

小學(xué)生知識(shí)水平有限，教師可以先給學(xué)生范讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)讀的音先讓學(xué)生做好標(biāo)記，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀。還可以準(zhǔn)備一些生詞生字卡片，讓學(xué)生互相抽查，加深新詞的印象。在朗讀的過程中，教師還要提醒學(xué)生對自己不理解的詞或句子做出標(biāo)記。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生組成小組，小組成員內(nèi)互相朗讀，并提出自己不理解的地方再討論。教師在這個(gè)過程中要起到組織和指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生總結(jié)理解古詩詞字詞的方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，多提問，多討論，注意詩詞的韻律，有感情地朗讀。

四、延伸拓展，總結(jié)課堂

在課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、詩詞誦讀之后，還要對這堂課進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在課堂最后，教師可以將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞內(nèi)容、作者的思想感情，用圖表或課件的形式梳理出來，讓學(xué)生對一首詩詞有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)及時(shí)練習(xí)詩文的歷史背景和創(chuàng)作意圖，用現(xiàn)代的、與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，幫助小學(xué)生去偽存真、明辨是非，提高他們的判斷力，幫助其全面認(rèn)識(shí)真實(shí)的歷史事件和歷史人物。這有助于學(xué)生對詩詞內(nèi)容的正確掌握，從小培養(yǎng)其質(zhì)疑精神。

古詩詞是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們寶貴的精神財(cái)富。教師要不斷提高自身的古詩詞修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，采用行之有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，發(fā)現(xiàn)古詩詞的精神美和韻律美，陶冶自身的情操，最終讓學(xué)生能夠熱愛古詩詞，熱愛我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有如此，才能提高語文課堂的課堂效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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