王蓉 胡文婷 董帥 張英霞 謝曦

摘 要：目的：探索藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)微信輔助教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)效果及對(duì)后續(xù)藥理學(xué)教學(xué)的影響。方法：比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生期末總成績(jī)和及格率，并進(jìn)行調(diào)查問卷。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組基于微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的人體解剖生理學(xué)，以及后續(xù)藥理學(xué)期末總成績(jī)均顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)應(yīng)用微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)人體解剖生理學(xué)課程興趣（97.56%）、知識(shí)掌握度（95.12%）、學(xué)科間聯(lián)系（90.24%）等方面均表現(xiàn)出較高的滿意度。結(jié)論：微信輔助教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)有較好的教學(xué)效果，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);人體解剖生理學(xué);藥學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2021）08-0104-03

人體解剖學(xué)主要研究人體各系統(tǒng)的基本組成、解剖結(jié)構(gòu)和生理功能，是后續(xù)藥理學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和聯(lián)系臨床的橋梁，因而是藥學(xué)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程之一。由于藥學(xué)院人體解剖生理學(xué)課堂講授內(nèi)容有限且抽象難懂，在知識(shí)更新日新月異、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)交叉互融的今天，傳統(tǒng)孤立、單一的課堂教學(xué)模式弊端逐漸凸顯，因而如何改良教學(xué)模式，打破單純依賴課堂授課的時(shí)空束縛，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和應(yīng)用，激發(fā)興趣并提高主動(dòng)、獨(dú)立的自學(xué)能力，已迫在眉睫[1]?；诖?，我們?cè)谶@項(xiàng)研究中嘗試構(gòu)建了基于藥學(xué)專業(yè)的人體解剖生理學(xué)微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)合該微信輔助平臺(tái)教學(xué)效果，及其后續(xù)對(duì)藥理學(xué)教學(xué)效果的影響進(jìn)行初步評(píng)價(jià)分析。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選擇海南大學(xué)2016級(jí)和2017級(jí)藥學(xué)專業(yè)所有在讀本科學(xué)生分別作為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生年齡、性別和其它藥學(xué)專業(yè)相關(guān)科目期末綜合成績(jī)無顯著差異。兩組學(xué)生使用相同教材，授課教師為同一人，且課堂上采用相同的授課課件和教學(xué)方式。

1.2 研究方法

本研究依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)教學(xué)大綱制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。對(duì)照組采取傳統(tǒng)課堂授課模式，實(shí)驗(yàn)組采取傳統(tǒng)課堂授課聯(lián)合微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式。該微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)實(shí)施方案如下：每次課堂授課提前上傳教學(xué)目標(biāo)和授課PPT至微信平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)完成課前預(yù)習(xí)。課程講授完后，我們會(huì)結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，上傳課后單元測(cè)試題，并加入旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、與藥理學(xué)和臨床應(yīng)用相關(guān)的自學(xué)趣味內(nèi)容模塊和案例分析，以加強(qiáng)與其它學(xué)科間的聯(lián)系和應(yīng)用。

1.3 應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

1.3.1 課程考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

人體解剖生理學(xué)課程授課結(jié)束后，教研室教師將以40%客觀題、60%主觀題的比例，根據(jù)該課程試題題庫組卷出題。試卷要求難度相當(dāng)，基本覆蓋課程大綱要求的基本知識(shí)和理論。人體解剖生理學(xué)與藥理學(xué)間聯(lián)系緊密。考慮到藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)課堂授課課時(shí)少，所學(xué)內(nèi)容不能完全覆蓋后續(xù)藥理學(xué)所需的解剖生理背景知識(shí)，我們?cè)谖⑿泡o助教學(xué)平臺(tái)中增加了一些與藥理學(xué)相關(guān)的、課堂未涉及的解剖生理自學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步評(píng)價(jià)該微信教學(xué)平臺(tái)對(duì)后續(xù)藥理學(xué)輔助教學(xué)效果的影響，我們?cè)诨趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式的藥理學(xué)課程結(jié)束后還對(duì)兩組學(xué)生的藥理學(xué)成績(jī)進(jìn)行了比較。藥理學(xué)試卷同樣由藥理學(xué)教研室教師根據(jù)題庫，按相同的主客觀題比例進(jìn)行組卷。

所有試卷均經(jīng)藥學(xué)系主任審核，考試結(jié)束后教師按標(biāo)準(zhǔn)答案流水線閱卷評(píng)分。

1.3.2 問卷調(diào)查

為了進(jìn)一步評(píng)價(jià)人體解剖生理學(xué)微信輔助教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)效果及對(duì)后續(xù)藥理學(xué)教學(xué)的幫助，我們?cè)谌梭w解剖生理學(xué)課程和藥理學(xué)課程結(jié)束后，采取非記名形式，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括對(duì)課程的興趣、知識(shí)點(diǎn)的掌握、自主學(xué)習(xí)能力、增加學(xué)科間的聯(lián)系、前沿性知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)興趣等。

1.3.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

利用SPSS19.0軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。計(jì)量資料（用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示）和計(jì)數(shù)資料分別采用非配對(duì)t檢驗(yàn)、χ2/Fisher精確檢驗(yàn)進(jìn)行組間差異性分析。P

2 結(jié)果

2.1 課程成績(jī)比較

我們首先對(duì)比了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的人體解剖生理學(xué)和藥理學(xué)期末綜合成績(jī)和及格率。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組人體解剖生理學(xué)期末綜合成績(jī)顯著高于對(duì)照班（t=4.295，P<0.001;見表1），且實(shí)驗(yàn)組及格率明顯高于對(duì)照組（P<0.05;見表2）。藥理學(xué)期末綜合成績(jī)對(duì)比結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組期末總成績(jī)明顯高于對(duì)照班（t=3.142，P=0.002;見表1），但實(shí)驗(yàn)組及格率與對(duì)照組差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05，見表3）。

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組82名學(xué)生均參與了問卷調(diào)查。經(jīng)篩查，所有問卷均為有效問卷。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)人體解剖生理學(xué)應(yīng)用微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)輔助教學(xué)模式整體上呈現(xiàn)出較高的滿意度，具體表現(xiàn)在該微信平臺(tái)提高了學(xué)生對(duì)課程的興趣（97.56%）和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握（95.12%），以及加強(qiáng)了專業(yè)課程間的聯(lián)系（90.24%）和分析解決問題能力等方面。（詳見表4）。

3 討論

微信是由騰訊公司研發(fā)的，智能便捷、功能豐富、應(yīng)用廣泛的一款新興網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可通過文字、圖片、語音、微視頻等形式進(jìn)行人與人間的實(shí)時(shí)溝通和交流。微信在國(guó)內(nèi)的廣泛應(yīng)用使其作為一種教學(xué)輔助互動(dòng)平臺(tái)成為可能。已有研究發(fā)現(xiàn)，微信平臺(tái)輔助教學(xué)應(yīng)用廣泛，具有簡(jiǎn)單、高效、推送精準(zhǔn)等特點(diǎn)，不僅迎合了當(dāng)代大學(xué)生追逐時(shí)尚和便捷的交流習(xí)慣，而且可從多個(gè)維度彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式的不足，因而極大地提高了學(xué)生的興趣和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力[2-5]。

在本次教改中，我們通過構(gòu)建教學(xué)互動(dòng)微信平臺(tái)應(yīng)用于人體解剖生理學(xué)教學(xué)，并與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相結(jié)合，探索可進(jìn)一步加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)各主要學(xué)科間聯(lián)系的媒介，以及更適合我國(guó)藥學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。在構(gòu)建的輔助教學(xué)互動(dòng)微信平臺(tái)并有機(jī)地融入到人體解剖生理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中后，我們首先比較了2016級(jí)對(duì)照班和2017級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生人體解剖生理學(xué)期末總成績(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班綜合成績(jī)和及格率均明顯高于對(duì)照班，表明應(yīng)用微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)輔助人體解剖生理學(xué)教學(xué)方式可明顯提高學(xué)生成績(jī)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)我們還在該微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中加入了許多旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、與藥理學(xué)和臨床應(yīng)用相關(guān)的自學(xué)趣味內(nèi)容模塊和案例分析。為評(píng)估其對(duì)后續(xù)藥理學(xué)學(xué)習(xí)帶來的影響，我們對(duì)比了兩組學(xué)生后續(xù)藥理學(xué)課程的成績(jī)，結(jié)果顯示2017級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生藥理學(xué)期末綜合成績(jī)明顯高于2016級(jí)對(duì)照組學(xué)生，表明應(yīng)用微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)后不僅明顯提高了人體解剖生理學(xué)的教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生后續(xù)藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。此外，在人體解剖生理學(xué)和藥理學(xué)課程結(jié)束后，我們進(jìn)行了基于微信輔助教學(xué)平臺(tái)聯(lián)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的人體解剖學(xué)課程滿意度的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明該微信教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，并增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和醫(yī)學(xué)應(yīng)用，因而獲得實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)此次人體解剖生理學(xué)教學(xué)較高的滿意度。同時(shí)，教師也在平臺(tái)應(yīng)用過程中，對(duì)教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)及趣味性進(jìn)行不斷反思，將反思內(nèi)容更好的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上，我們此次將新創(chuàng)建的微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)有機(jī)地融入人體解剖生理學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，而且學(xué)科間聯(lián)系和師生互動(dòng)也得到了切實(shí)地加強(qiáng)，這無疑會(huì)是我國(guó)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的一次有益嘗試。然而，我們的微信教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)目前仍處在探索層面，尚待進(jìn)一步完善。隨后我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，增加思政、科研思維和方法、基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化、臨床應(yīng)用等模塊，進(jìn)一步修正并完善平臺(tái)內(nèi)容。我們相信這種形式靈活、智能便捷的微信輔助教學(xué)平臺(tái)未來會(huì)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的教學(xué)中。

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