沈航

摘要：誠信是社會主義核心價值觀中公民的價值準(zhǔn)則之一，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石，是維持社會秩序的紐帶，是和諧人際關(guān)系的良藥，是推動科學(xué)發(fā)展的動力，也是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的階梯。因此，在科學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，有助于塑造學(xué)生理解、尊重科學(xué)的價值觀，形成理性思辨的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的人生道路中更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課;誠信品質(zhì);培養(yǎng)策略

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，六大核心素養(yǎng)中的“科學(xué)精神”要求學(xué)生具備理性思維，崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程是按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段的科學(xué)課，既是學(xué)生獲取科學(xué)知識的廣袤天地，也是進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、求知求真的重要場所。

基于小學(xué)生年齡小，科學(xué)素養(yǎng)的形成還處于啟蒙階段，認(rèn)識自然、了解世界過程中，看待“是”與“非”、“對”與“錯”時，往往僅憑淺薄的生活經(jīng)驗和主觀意識，盲目地定論。在小學(xué)科學(xué)課堂上，實驗探究過程中進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)記錄中，往往有少部分學(xué)生記錄的實驗數(shù)據(jù)是不真實的。究其原因，可分為以下幾種。

1. 多日連續(xù)性觀察記錄，遺忘某一時段的觀察，為追求記錄內(nèi)容的完整而編造數(shù)據(jù)。

2. 課堂上實驗操作不細(xì)致，小組分工不明確，沒有及時記錄，因急于提交結(jié)果而編造數(shù)據(jù)。

3. 實驗數(shù)據(jù)與其他組有明顯差異，為趨于相近而調(diào)整自己的數(shù)據(jù)。

4. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的假設(shè)不同時，為追求實驗的快捷與成功而修改原來的數(shù)據(jù)。

《中小學(xué)德育工作指南》指出，數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思想品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課堂中，教師可從以下幾個途徑進(jìn)行誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、學(xué)高為師巧滲透

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)，明確規(guī)定一、二年級能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，用事實說話;三、四年級在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不盲從，不輕易相信權(quán)威與書本;五、六年級在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。小學(xué)科學(xué)教師要對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)有充分認(rèn)識。小學(xué)科學(xué)是綜合課程，同時又是一門專業(yè)課程。每節(jié)課都要落實好三維目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生直接生活的環(huán)境相結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生動手操作的機(jī)會，對生物和非生物、物體和材料進(jìn)行實際操作，認(rèn)真觀察，在課程學(xué)習(xí)過程中，落實課程性質(zhì)在“實事求是”的維度要求。在教學(xué)中，筆者重點指導(dǎo)學(xué)生在做科學(xué)實驗時，實驗小組的記錄員和實驗員一定要獨立擔(dān)當(dāng)，按照實驗結(jié)果記錄，保證實驗數(shù)據(jù)真實有效，通過此措施讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、身正為范樹榜樣

教師言傳身教對于學(xué)生品格養(yǎng)成至關(guān)重要。“知之為知之，不知為不知?！闭n內(nèi)課外，教師應(yīng)當(dāng)實事求是、實話實說。在科學(xué)課課堂上，學(xué)生提出未預(yù)設(shè)的問題是常有之事，如教師也不懂，不必回避，可坦誠地告訴學(xué)生自己的不足，與學(xué)生在課后一起探索并尋求答案。教師坦白告知學(xué)生的態(tài)度，本身就是一種非?？少F的科學(xué)精神，定會在學(xué)生心中埋下誠信的美好種子。例如，筆者在高年級的教學(xué)時，無法解答學(xué)生提出的一些天文學(xué)問題，這時筆者坦然地告知學(xué)生，并一起通過閱讀或上網(wǎng)尋求解答。后來，筆者找到了關(guān)于天文學(xué)的紀(jì)錄片和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、分享，讓師生都有所收獲。

三、勇于試錯獲新知

教師要讓學(xué)生不懼失敗，在科學(xué)課堂試錯中獲取新的知識，而不是一味追求成功。小學(xué)科學(xué)課倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“學(xué)中思”，讓學(xué)生通過收集和處理信息，獲取新知識，學(xué)會分析問題和解決問題，從而實現(xiàn)求善求美教育與求真教育的結(jié)合。在實驗中，教師要加強(qiáng)巡視，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生實驗失敗時，耐心幫助學(xué)生尋找原因，讓其再次實驗。在科學(xué)領(lǐng)域，錯誤也是一筆豐厚的財富，這是走向成功的必經(jīng)之路。如學(xué)生在實驗的過程中未能將實驗信息和數(shù)據(jù)完整地記錄下來，但在匯報的過程中能實事求是，坦誠告知。這時，教師應(yīng)肯定學(xué)生，再分析原因，耐心幫助學(xué)生再做一次實驗。學(xué)生失去的只是一個數(shù)據(jù)，獲取的卻是一種美好的道德品格和科學(xué)態(tài)度。

四、并行學(xué)科，融合教育

誠信教育是社會主義核心價值觀的重要組成部分，小學(xué)課程中，并行學(xué)科課程，如語文課、班會課、道德與法治課、數(shù)學(xué)課等課程，也肩負(fù)著誠信教育的任務(wù)?？茖W(xué)教師可以主動與學(xué)科教師溝通，更好地為學(xué)生搭建誠信教育的橋梁?，F(xiàn)行統(tǒng)編版語文教材中，二年級下冊的《畫楊桃》、三年級下冊的《蜜蜂》、六年級下冊《兩小兒辯日》《真理誕生于一百個問號之后》等課文，都滲透著實事求是、求真求實、辯證客觀的誠信品質(zhì)教育，科學(xué)教師可以與語文教師加強(qiáng)聯(lián)系，在進(jìn)行相關(guān)課文學(xué)習(xí)時，順勢對文中科學(xué)故事或者科學(xué)精神進(jìn)行挖掘。

五、家校合力建機(jī)制

（一）小組建制能互相監(jiān)督

科學(xué)課上，學(xué)生在自主合作探究、小組合作中，要明確分工與任務(wù)，教師要鼓勵組員自薦崗位、領(lǐng)取任務(wù)，發(fā)揮眾人所長，避免實驗過程中出現(xiàn)遺忘記錄、統(tǒng)計有誤等情況。教師提倡說實話、講誠信，讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相提醒，學(xué)生便會從課堂規(guī)范、同學(xué)監(jiān)督、自我提醒中，內(nèi)化說實話的行為，養(yǎng)成誠信品格。

（二）教師與家長合作溝通

科學(xué)課前后的觀察，需要連續(xù)性多日、多時段的觀察與記錄，教師要善于利用各種途徑，與家長溝通聯(lián)系，如家長開放日、家長會、家訪等方式，取得家長的認(rèn)同與支持，對于學(xué)生觀察實驗的失敗與成功、觀察記錄的詳盡與疏漏，及時提醒、鼓勵或者疏導(dǎo)，就能使誠信教育效果更為理想。

基礎(chǔ)教育階段是建立一個人系統(tǒng)科學(xué)思維的重要時期。數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)學(xué)科都不可偏廢。未來，青少年不一定從事上述職業(yè)，但全面的科學(xué)教育一定能夠幫助他們塑造理解科學(xué)、尊重科學(xué)的價值觀，形成理性思辨的良好習(xí)慣，讓他們在今后的人生道路中更好地適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與誠信教育和諧統(tǒng)一，將會是今后教學(xué)中持續(xù)關(guān)注的問題，只有在課堂上多關(guān)注學(xué)生德育，解決教育問題，學(xué)生才會全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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