【摘? ? 要】音樂作為一種聽覺藝術(shù)，其教學(xué)在小學(xué)階段的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、審美意識以及高尚情操的重要途徑。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高音樂教學(xué)效率，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征及音樂學(xué)科的特點，認識到趣味性教學(xué)模式的重要教育意義，并在教學(xué)實踐中通過多元化教學(xué)活動的開展，促進趣味性教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中有效實施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;趣味教學(xué)法;重要意義;實施策略

中圖分類號：G623.71? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0149-02

The Implementation of Fun Teaching Method in Primary School Music Teaching

（Kaiyuan Primary School， Zouping City， Binzhou City， Shandong Province， China）CHE Lingdi

【Abstract】Music as a kind of auditory art， its teaching occupies an important position in quality education at the primary school stage， and it is an important way to cultivate students' artistic appreciation ability， aesthetic consciousness and noble sentiment. Therefore， in primary school music teaching， in order to stimulate students interest in learning and improve the efficiency of music teaching， teachers should combine the development characteristics of students and the characteristics of the music subject， recognize the important educational significance of the fun teaching model， and through the development of diversified teaching activities in teaching practice， to promote the effective implementation of fun teaching mode in primary school music teaching.

【Keywords】Primary school music; Fun teaching method; Significance; Implementation strategy

趣味教學(xué)法是在新課程改革的背景下結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律提出的一項有效的、新型的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂氛圍的改善以及課堂教學(xué)效率的提升具有重要的意義。音樂教學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教育中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，但是在長期應(yīng)試教育思想的束縛下，不管是教師還是學(xué)生都對音樂缺乏必要的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、課堂教學(xué)效率低下的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，教師需要在小學(xué)音樂教學(xué)中積極地運用趣味教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生對音樂教學(xué)的注意力，實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)的重要意義

（一）完全符合了學(xué)生的身心發(fā)展特征

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡以及身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中顯示出非常明顯的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。在以人為本的教學(xué)理念指引下，教師只有對學(xué)生的身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律給予充分的尊重，并科學(xué)地選擇與實施具有針對性教學(xué)策略，才能獲得良好的教學(xué)效果。而在小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)模式，完全抓住了學(xué)生好動、喜歡趣味性事物的心理特征以及寓教于樂的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和音樂教學(xué)效率的提升。

（二）充分體現(xiàn)了音樂的學(xué)科特點

音樂是一種聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)是審美教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的過程，更注重學(xué)生的藝術(shù)體驗和情感感悟。因此，在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)的過程中，教師不能單純地對學(xué)生進行傳統(tǒng)的課堂講解，傳授學(xué)生音樂知識以及技能，應(yīng)通過相應(yīng)具有體驗式教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生的情感。而趣味教學(xué)模式的實施正滿足了音樂學(xué)科教學(xué)的要求，同時更加有效地凸顯了音樂學(xué)科具有參與性、體驗性的特點，為小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升提供了有力的條件。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施策略

（一）通過趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進趣味性教學(xué)模式的實施

音樂作為一種藝術(shù)形式，是通過旋律與節(jié)奏的組合、變換進行創(chuàng)作者思想、情感表達的重要方式。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，由于學(xué)生年齡、閱歷以及認知能力的限制，無法自主地理解音樂作品中內(nèi)涵及情感。因此，這就需要教師通過一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進行深入的音樂感悟。為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以將趣味性教學(xué)模式與情境教學(xué)模式進行有效融合，通過具有趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在趣味洋溢的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)音樂知識和欣賞音樂作品，寓教于樂，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

如，在教唱《三個和尚》時，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師：同學(xué)們，你們聽過三個和尚的故事嗎？

生：知道。

師：那誰能幫我們講一下這個故事呢？這個故事反映了什么呢？

生：……（同學(xué)們踴躍參與，紛紛進行自己觀點的表達）

師：非常棒?，F(xiàn)在讓我們看一看，《三個和尚》這首歌曲中又是怎么講述的這個故事呢？

通過這種具有趣味性故事的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍、寬松的教學(xué)情境，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，同時通過問題的提出，也引發(fā)了學(xué)生對這首歌曲的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，增強了音樂課堂的趣味性。

（二）通過與現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，促進趣味性教學(xué)模式的實施

藝術(shù)來源于生活并高于生活，音樂作為一種藝術(shù)形式，同樣與現(xiàn)實生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系。小學(xué)階段的學(xué)生由于認知能力較差，在對事物進行認識、對知識進行學(xué)習(xí)的過程中，更樂于從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)。因此，在對學(xué)生進行趣味性音樂教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過生活化場景的營造、生活化教學(xué)案例的引入，實施趣味性生活化教學(xué)策略，使學(xué)生在生活化場景中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，在生活經(jīng)驗的運用中深化對音樂作品的理解，實現(xiàn)音樂教學(xué)效率的提升。

如，在對學(xué)生進行“音的高低”這部分音樂知識的教學(xué)時，教師可以收集一些學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的一些聲音，如，鬧鐘的聲音、小鳥的叫聲、金屬敲擊的聲音等，讓學(xué)生在聽這些聲音時，指出哪些聲音較高、哪些聲音較低，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再列舉一些其他的高、低音。這樣具有生活化的教學(xué)氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)了課堂趣味性的增強。

（三）通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，促進趣味性教學(xué)模式的實施

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教育輔助技術(shù)，以其形象、生動、直觀、動態(tài)的教學(xué)特點在小學(xué)音樂教學(xué)中顯示出不可替代的教學(xué)優(yōu)勢。因此，需要教師在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將音樂作品中的內(nèi)容、情感以音樂、畫面、動畫相結(jié)合，使學(xué)生更加直觀、具體地進行音樂作品內(nèi)涵的理解，同時也能使學(xué)生在更加形象、生動的場景中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

如，在教學(xué)《小拜年》的歌曲時，教師可以通過信息技術(shù)的運用，播放春節(jié)期間貼對聯(lián)、放鞭炮、相互拜年的場景，為學(xué)生渲染歡快、喜慶的節(jié)日氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生身臨其境的感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）通過多元化教學(xué)活動的開展，促進趣味性教學(xué)模式的實施

在新課程改革的背景下，多元化課堂教學(xué)活動的開展有效地改善了以往單一、僵化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使課堂教學(xué)過程更具趣味性和有效性。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過多元化音樂教學(xué)活動的開展，增強課堂的趣味性，促進趣味性教學(xué)模式實施。

如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以組織學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容行分角色表演，開展音樂情景劇教學(xué)活動。這樣，在學(xué)生積極參與的過程中，不僅增強了課堂的趣味性，還能使學(xué)生更加深刻地理解歌曲中蝸牛與黃鸝鳥神態(tài)，從而做到具有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中進行趣味性教學(xué)模式的實施是完全符合新課程改革精神以及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的，是提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的重要方式。因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合現(xiàn)實生活、運用信息技術(shù)以及開展多元化教學(xué)活動等方式，促進趣味性教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中有效實施，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]吳雪霞.例談小學(xué)音樂趣味化教學(xué)的開展途徑[J].北方音樂，2020（08）.

[2]劉文娟.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的探究[J].北方音樂，2018（15）.

[3]楊海燕.聚焦核心素養(yǎng)，讓學(xué)生徜徉在音樂課堂[J].課程教育研究，2018（51）.

[4]劉欣佳.小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味教學(xué)淺析[J].情感讀本，2017（35）.

作者簡介：車領(lǐng)娣（1979.02-），女，漢族，山東濱州人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)音樂。

（責編? 張? 欣）