姚雯雯

摘要：隨著教育的不斷改革，教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)都有著非常重要的作用。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究，為之后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);對(duì)策研究

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是在老師科學(xué)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，不受老師支配，通過聽講、思考、實(shí)踐等方法得到不斷變化的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中了解到數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)利用自主學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自主探究知識(shí)

小學(xué)教育是學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)未知事物的好奇和探究特點(diǎn)使其轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、積極討論中理解知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成可探究的對(duì)象，在學(xué)習(xí)和探究的過程中，提高自身探究和學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”這一節(jié)時(shí)，教師直接將軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)概念告訴學(xué)生，就讓學(xué)生覺得索然無味，不利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助多媒體技術(shù)先向?qū)W生展現(xiàn)一組照片，如小汽車、天安門城樓、學(xué)校附近的公園入口廣場設(shè)計(jì)的平面圖等。學(xué)生的目光和注意力可以瞬間被拉回，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察找到其中的相同點(diǎn)。這樣有趣的課堂導(dǎo)學(xué)能夠引起學(xué)生自學(xué)習(xí)的興趣，為之后的自主探究學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。

二、鼓勵(lì)小組合作，自主互助探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往忽略學(xué)生的課堂知識(shí)的接收能力，習(xí)慣進(jìn)行灌溉式教學(xué)，將學(xué)生整體往前趕。對(duì)此，教師在備課時(shí)，應(yīng)合理地安排上課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)合作學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)。而這樣的設(shè)計(jì)就不能在按照以往小組討論的合作形式一樣，教師要進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，采取流動(dòng)分組，教師扮演一個(gè)“中間商”角色，在課前確定好每次上課合作學(xué)習(xí)的小組，讓新課開展有一個(gè)很好的開始。這樣的小組學(xué)習(xí)方式變得更加靈活，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力。在我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，小組協(xié)作、自主探究的學(xué)習(xí)方法是非常值得提倡的。除此之外，這樣的教學(xué)方法也為教師提供了教學(xué)思考。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“乘法”這一節(jié)時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，如一個(gè)同學(xué)說一二，第二個(gè)說得二、二三，第三個(gè)說得六、三三，以此往下進(jìn)行，看看哪個(gè)小組進(jìn)行的數(shù)字大。如果有中間遲疑的，可以小小地提醒一下。最后將不夠熟練的學(xué)生再次進(jìn)行組合，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。這樣的方式可以更好地提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)自主發(fā)展

評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，據(jù)了解，教師對(duì)小學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，很大程度上可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)存在方式單一、內(nèi)容沒有新意等問題，致使評(píng)價(jià)的使用價(jià)值難以得到最大發(fā)揮。在新課程的改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)其加以重視。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也要注重學(xué)生的感情變化;既要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要看到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中的變化。教師要科學(xué)利用評(píng)語調(diào)整學(xué)生情感的變化，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)狀態(tài)。多多使用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語言，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能。

通過即興評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智，解決多樣化的問題，達(dá)到激勵(lì)的作用;直觀地反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造師生之間相互欣賞，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師用檢查的語氣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)習(xí)效果。給合作默契的小組表揚(yáng)，展示優(yōu)秀作業(yè)讓大家學(xué)習(xí)，向進(jìn)步最大的學(xué)生給予獎(jiǎng)品，利用這種評(píng)價(jià)來認(rèn)可學(xué)生，并引導(dǎo)他們積極向上。通過多樣化的評(píng)價(jià)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生都希望通過自己的努力獲得成功，在努力的過程中感受自己的力量，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探索和積極思考，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]核張靈濤.心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）.

[2]崔祥云.淺析“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（02）.

[3]母光輝.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（40）：28.