折雨瀟

摘要：區(qū)域活動(dòng)是開(kāi)展幼教，提升幼童思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神的一種重要活動(dòng)形式，區(qū)域性活動(dòng)材料的投放是幼兒發(fā)揮想象、展開(kāi)游戲活動(dòng)的一種有效載體，有利于提高幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。區(qū)域活動(dòng)中需教師合理設(shè)計(jì)活動(dòng)材料種類，以激發(fā)幼兒的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，并真正發(fā)揮幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)對(duì)優(yōu)化幼兒美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造精神的促進(jìn)作用。本論文探討了幼兒美術(shù)創(chuàng)作中巧用低度結(jié)構(gòu)材料推動(dòng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展策略，以求提高幼兒藝術(shù)教育水平和幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;幼兒園;區(qū)域美術(shù)活動(dòng);開(kāi)展策略

區(qū)域化活動(dòng)是幼兒園日常教育、教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，巧用低級(jí)結(jié)構(gòu)材料，推動(dòng)幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)材料的投放，對(duì)激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的合作精神有不可忽視的意義和作用。幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助區(qū)域性活動(dòng)材料的創(chuàng)作和投遞，創(chuàng)作出富有特色、深受幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)素材。與此同時(shí)，要積極研究、、利用幼兒所熟悉的低級(jí)結(jié)構(gòu)材料，指導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)這些材料的使用，指導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用這些材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅有利于提高兒童的公益環(huán)保意識(shí)，而且對(duì)提高兒童美術(shù)創(chuàng)造力、豐富美術(shù)教學(xué)手段起到積極作用。

一、低結(jié)構(gòu)材料集成重組創(chuàng)造動(dòng)手環(huán)境

針對(duì)搜集到的結(jié)構(gòu)資料，老師可以引導(dǎo)幼兒重新組織，以便不斷豐富本地區(qū)的美術(shù)和游戲創(chuàng)作活動(dòng)。例如，老師可以組織孩子們利用園子里的泥、沙等，通過(guò)加水揉捏泥巴，并發(fā)揮想象，制造出一些自己認(rèn)識(shí)的各種動(dòng)物，比如小貓、小狗、小豬等，還有精致的鞋、充滿童真的玩具等。通過(guò)泥塑制作，幼兒能認(rèn)識(shí)土質(zhì)、砂土的不同特性，提高他們的鑒賞力，使他們與自然親密接觸，利用自己熟悉的物件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的實(shí)際探索能力，讓孩子們?cè)谏钪懈惺芫唧w的事物，感受動(dòng)手去創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂(lè)趣?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，類似的可供美術(shù)教學(xué)使用的低級(jí)結(jié)構(gòu)材料有很多，需要老師帶領(lǐng)孩子們一起探索，共創(chuàng)豐富多彩的藝術(shù)作品，使兒童在發(fā)現(xiàn)與探究中提高在生活中發(fā)現(xiàn)、收集和使用低結(jié)構(gòu)材料的能力。

二、通過(guò)低結(jié)構(gòu)材料優(yōu)化藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

和低結(jié)構(gòu)材料接觸時(shí)，幼兒與自然和各種豐富材料的密切互動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于周圍的生命，源于對(duì)外部事物的感知。當(dāng)孩子們接觸自然時(shí)視野不斷擴(kuò)大，有助于提高孩子的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造性等，也為他們的藝術(shù)創(chuàng)作增添了不少靈感。比如，小孩子在生活中會(huì)接觸到大量廢棄礦泉水和飲料的瓶蓋，這些本來(lái)可以被丟棄的廢品也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。對(duì)其功能進(jìn)行挖掘和合理利用，才能賦予它新的用途。老師可以引導(dǎo)幼兒注重收集生活瓶的蓋子，開(kāi)展利用瓶蓋作為低度構(gòu)造材料的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)單個(gè)瓶蓋進(jìn)行染色、組合排列，為幼兒開(kāi)啟一個(gè)嶄新的世界，煥發(fā)新的光彩。對(duì)同類低結(jié)構(gòu)材料的擴(kuò)展，既優(yōu)化了幼兒的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了他們的審美意識(shí)和能力。例如，老師可以畫(huà)幾張孩子喜歡的畫(huà)，要求幼兒仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確地抓住其外形特征，然后用相應(yīng)的材料擺好，將接近的作品拼貼起來(lái)。例如，教師引導(dǎo)孩子在不同季節(jié)欣賞獨(dú)特景觀，搜集不同季節(jié)不同特點(diǎn)的低結(jié)構(gòu)材料，包括秋葉、枯葉等，以便合理地處理和利用它們來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)品。

三、善于利用周圍廢棄物品制造低結(jié)構(gòu)材料

為提高教學(xué)效果，老師們可以把家長(zhǎng)納入到低結(jié)構(gòu)的資料收集活動(dòng)中，以提高教學(xué)效果。一方面，家長(zhǎng)在園內(nèi)資料收集上有更多想法和更多渠道，同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也有利于孩子對(duì)園中的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所了解。例如，舊式筷子在家里已經(jīng)不用了，這也可以是一種非常好的結(jié)構(gòu)材料，老師可以請(qǐng)父母合作，和孩子一起用筷子做造型，做各種不同用途的物品。也有部分紙箱等可作為美術(shù)教學(xué)資源使用。另外，人們?cè)谏顚W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)生產(chǎn)出大量可重復(fù)使用的廢品，教師可以培養(yǎng)幼兒掌握在日常生活中對(duì)低級(jí)結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行挖掘、改造，提高他們參與美術(shù)教學(xué)的積極性，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受手工美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并在能力提升中優(yōu)化其美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力，帶動(dòng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的有效提升。父母參加低結(jié)構(gòu)材料采集活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的身心健康，促進(jìn)美術(shù)整體能力的提升，達(dá)到寓教于樂(lè)效果，提高幼兒園美術(shù)區(qū)域教學(xué)水平和兒童綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越全面，對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該建立在綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。從教學(xué)方法上，要結(jié)合兒童年齡和心理特征，優(yōu)化區(qū)域教學(xué)活動(dòng)。尤其要做好美術(shù)領(lǐng)域材料的選擇與利用，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，探索在生活中尋找并選擇適合于美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的低級(jí)結(jié)構(gòu)材料。在此基礎(chǔ)上，幼兒不僅能掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧，豐富創(chuàng)作意識(shí)，體現(xiàn)他們的創(chuàng)作精神，更能有效地提升兒童的人生環(huán)保公益意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談雷.淺談低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的投放策略[J].山西青年，2020（09）：71.

[2]顧曉梅.淺談低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有效利用[J].山西青年，2020（07）：68.