馮玉晶 安江維

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)之中，學(xué)生只能跟隨著教師的講解思路去進(jìn)行思考，而教師也不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，只能根據(jù)班級中大部分學(xué)生的狀況去制定教學(xué)計(jì)劃，這樣會直接導(dǎo)致一部分學(xué)生沒辦法跟上教學(xué)進(jìn)度而被落下。而借助信息技術(shù)可以輕松地解決這些問題，但一部分中職英語教師思維較為古板，不愿意接受信息技術(shù)，又或者因?yàn)樽陨淼膯栴}無法靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，本文將基于此，結(jié)合筆者多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試著找到信息技術(shù)和中職英語教學(xué)的結(jié)合方法，促進(jìn)中職英語教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;融合實(shí)踐

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)早已走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的助力之一。對于中職英語課程來說，信息技術(shù)的加入更是如虎添翼，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。并且，英語相關(guān)的知識點(diǎn)在我們的生活中并不多見，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能和學(xué)習(xí)語文一樣，在生活中也得到一定的鍛煉。而英語作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是語言類學(xué)科之一，除了基礎(chǔ)能力的提升，教師還需要嘗試著提升學(xué)生的口語能力。而信息技術(shù)是最好的選擇之一，教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)口語交流的情境，讓學(xué)生在情境之中自發(fā)的探索，提高自身的口語能力。

一、借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

英語學(xué)習(xí)是非常注重基礎(chǔ)的，但在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師需要耗費(fèi)大部分的時(shí)間將知識點(diǎn)剖析清楚并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生遇到無法理解的知識點(diǎn)時(shí)，教師還需要給予學(xué)生一定的幫助，這讓學(xué)生很難在課上的學(xué)習(xí)之中得到足夠的積累。而信息技術(shù)可以較為輕松地解決這個(gè)問題，教師在講解的過程中借助信息技術(shù)找到與課程相關(guān)的其他材料，通過這些學(xué)生不了解的事情來激發(fā)出學(xué)生的求知欲，加快學(xué)生的積累速度。

英語學(xué)科和語文學(xué)科有著一定的相似性，兩者都非常重視學(xué)生的積累，但因?yàn)檎Z文在我們的生活中隨處可見，但英語卻并不常見，這也就代表著學(xué)生想要提高自身詞匯的積累量就需要通過專門的學(xué)習(xí)。但學(xué)生對英語課程的興趣較低，教師需要通過信息技術(shù)的多元化來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行探索，以此增加學(xué)生的積累量。例如，教師在講解“I 'm from china”這一課程的時(shí)候，可以借助信息技術(shù)找到這句話在不同情境下的不同表達(dá)方式，并借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)不同的情景，拓寬學(xué)生的思維和視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得更加輕松。

二、借助信息技術(shù)開展師生互動

在傳統(tǒng)教學(xué)之中，師生互動是很難開展的，中職學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)的問題，對學(xué)習(xí)抱有一定的抵觸心理，學(xué)生在接受教師的引導(dǎo)的時(shí)候也很容易受到這個(gè)問題的影響，而師生互動則是解決這個(gè)問題的最好辦法。教師通過師生互動和學(xué)生建立一個(gè)朋友的關(guān)系，讓學(xué)生不再對教師抱有抵觸心理，進(jìn)而認(rèn)真地完成教師所布置的任務(wù)。并且，借助學(xué)生對信息技術(shù)的興趣來開展師生互動是非常不錯的選擇，在傳統(tǒng)教學(xué)之中無法開展師生互動主要是課堂氣氛的枯燥和師生之間地位上的差距導(dǎo)致的，信息技術(shù)加入中職英語課堂之中可以解決枯燥的問題，在此基礎(chǔ)上，教師只需要主動地和學(xué)生進(jìn)行互動就可以避免上述情況出現(xiàn)。

教師和學(xué)生之間有著年齡、閱歷等多方面的差距，也是因此，雙方的互動很難開展，因?yàn)檎J(rèn)知上的不同會導(dǎo)致兩者很難有共同語言，但信息技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，教師和學(xué)生對其都有著足夠濃厚的興趣，借助信息技術(shù)找到兩者的共同點(diǎn)可以讓師生互動的開展更加輕松。例如，教師在講解“Can you speak english？”這一課程的時(shí)候，需要放下自己的成見，并嘗試著用學(xué)生的角度去進(jìn)行思考，和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是師生互動開展的重要基礎(chǔ)，因?yàn)榻處熡米约旱乃季S方式去進(jìn)行思考可能會和學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，而學(xué)生本身思想較為單純，在接收教師的好意之后也只會報(bào)之以好意。在互動的過程中，教師要做的就是在學(xué)生注意力發(fā)生偏移或者思想陷入僵局的時(shí)候給予學(xué)生一個(gè)粗淺的方向，讓學(xué)生可以更加輕松地理解。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)在于真實(shí)性和代入感，教師需要借助情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自然而然的沉浸到情境之中進(jìn)行探索，這樣的教學(xué)方式要比傳統(tǒng)教學(xué)更易于學(xué)生理解。但想要讓學(xué)生產(chǎn)生代入感并不是一件容易的事情，教師需要對周邊環(huán)境進(jìn)行有效的利用，還需要借助一些先進(jìn)的設(shè)備促進(jìn)環(huán)境的構(gòu)成。信息技術(shù)下的多媒體設(shè)備是其中的重點(diǎn)，當(dāng)遇到一些和我們生活方式不同的情境時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備找到聲音圖畫等事物來促進(jìn)情境的構(gòu)成，讓學(xué)生可以更加輕松地沉浸到情景之中，通過自主的探索提高自身綜合能力。

總而言之，英語課程的學(xué)習(xí)是非常重視基礎(chǔ)的，而英語作為一門語言類的學(xué)科，對學(xué)生的詞匯積累量也是有著非常高的要求，而在傳統(tǒng)教學(xué)之中，學(xué)生沒辦法感受到英語的樂趣，自然也就沒辦法認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固也會受到影響。而信息技術(shù)加入到中職英語課堂中可以較為輕松地避免這個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生對信息技術(shù)有著足夠濃厚的興趣，且信息技術(shù)本身是一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫，教師可以通過關(guān)鍵詞搜索找到自己想要的任何資料，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的提升。

參考文獻(xiàn)：

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