梁冰

摘要：游戲?qū)πW(xué)生的吸引力與誘惑力極強，小學(xué)生年齡尚小，將游戲教學(xué)法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，促進以人為本的教育理念有效落實?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采用游戲教學(xué)法進行教學(xué)，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量。本文著重探究在游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的具體策略及方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;數(shù)學(xué)思維;策略方法

引言：

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維個性以及促進小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，該階段的教學(xué)質(zhì)量將直接影響小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。游戲教學(xué)法作為時下最受歡迎的教學(xué)方法之一，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正實現(xiàn)了讓小學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中思考，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)質(zhì)量也會因此得到提高。

一、利用游戲展開分層教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的出現(xiàn)不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)遵循差異性原則，使游戲教學(xué)能夠取得實質(zhì)性發(fā)展。小學(xué)生年齡尚小，個性十分鮮明，傳統(tǒng)教學(xué)方法對于他們來說過于死板，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性無法得到激發(fā)，再者，每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都有所不同，利用游戲教學(xué)法開展分層教學(xué)能夠顯著優(yōu)化不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓班級中的每一名同學(xué)都能從中收獲知識與快樂。例如，教師在教學(xué)“三角形”這部分內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)設(shè)計趣味性較強的游戲，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化整體教學(xué)效果，教師可以在開展實際教學(xué)之前給同學(xué)們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，每一名同學(xué)都需要運用自己喜歡的材料制作出各種三角形，包括等腰三角形、等邊三角形以及一些特殊角的三角形，將實踐活動融入實際教學(xué)活動中能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們在制作三角形的過程中，動手能力能夠得到很好的培養(yǎng)。其次，通過三角形制作活動，同學(xué)們在正式開始學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前就已經(jīng)對這部分相關(guān)內(nèi)容以及知識有了一定的了解，教師還可以在課堂上設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以在課堂上向老師以及同學(xué)們分享自己的見解與疑惑，并由老師來幫助其解決相關(guān)問題，這種教學(xué)方法能夠營造出良好的課堂氛圍，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維也能得到優(yōu)化，同學(xué)們可以根據(jù)自己所做出的三角形分析其圖形特點，學(xué)生的分析與思考問題的能力也會得到培養(yǎng)[1]。

二、運用游戲融合問題探究，活化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲活動的設(shè)計與開展不僅能夠激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，營造良好的課堂氣氛，而且還能促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于整體教學(xué)效果的優(yōu)化。然而，游戲教學(xué)法雖然能夠起到很好的效果，但是教師應(yīng)當(dāng)注意游戲質(zhì)量，防止同學(xué)們在游戲中迷失自我，學(xué)不到任何有用的知識，因此，運用游戲融合問題探究顯得至關(guān)重要，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)當(dāng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容合理融入到游戲當(dāng)中，真正實現(xiàn)寓教于樂，這種教學(xué)方法能夠真正活化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密結(jié)合。例如，教師在教學(xué)“觀察物體”這部分內(nèi)容時，將全班同學(xué)分成不同的小組，每個小組人數(shù)相等，每個小組通過商議選擇一個物品，并以小組為單位進行觀察，每一名負(fù)責(zé)一個方向，小組中所有成員需要在觀察完成之后對自己觀察到的平面進行簡要描述，隨后小組成員將描述內(nèi)容進行總結(jié)與歸納，讓全班同學(xué)與教師一起猜想他們觀察的是什么問題，這種教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生的觀察能力，通過內(nèi)容描述猜測物品的游戲則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，為數(shù)學(xué)課堂增添活力。這樣一來，同學(xué)們不僅能夠從游戲中收獲樂趣，他們的數(shù)學(xué)思維也能夠得到活化，小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量就能得到提升[2]。

三、借用游戲創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計與開展不僅能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，還能教會學(xué)生如何用數(shù)學(xué)思維去解決日常生活中的一些難題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一化，學(xué)生只懂得通過課本學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，卻沒有能力運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的一些問題，針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)借用游戲創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化整體教學(xué)能力。例如，教師在教學(xué)“觀察物體”這部分內(nèi)容時，可以將這部分教學(xué)內(nèi)容投入到實際應(yīng)用當(dāng)中，生活中很多困難需要同學(xué)們仔細(xì)觀察才能克服，教師可以借此將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合起來，幫助同學(xué)們形成更加靈活的數(shù)學(xué)思維，魔方是小學(xué)階段最受歡迎的玩具之一，同學(xué)們要想完全恢復(fù)一個魔方，就需要同時考慮到六面的魔方色塊，因此還原魔方十分考驗學(xué)生的觀察能力，教師可以借此機會培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，讓同學(xué)們在還原魔方的過程中提升自己的觀察能力，學(xué)會從每一個角度去觀察一個物體，透徹分析一個物體的具體特點以及實際作用，這種教學(xué)方式不僅極具趣味性，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

總的來說，游戲教學(xué)法出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的主要作用是實現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重教學(xué)趣味性與高效性，讓同學(xué)們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識，高質(zhì)量游戲活動的開展能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)與強化。

參考文獻：

[1]查月紅.巧借多元化教學(xué)法添彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫算，2020（21）：173.

[2]許璐.游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：176.

[3]張華瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)中國人，2017（24）：476.

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