陳燦

摘要：近年來，體育課程在各級教育體系中占有越來越重要的地位。在全面實施素質(zhì)教育的進程中，體育始終扮演著提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生健康成長的重要角色。在新的教育形勢下，體育教師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，拓展教學(xué)方法，在陽光體育的理念下，不斷優(yōu)化教學(xué)的手段，提高學(xué)生興趣，才能夠更好地發(fā)揮體育對人的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中體育;陽光體育運動;教學(xué)策略

引言：

陽光體育運動是近年來體育課堂中一項非常有效的新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式注重調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以陽光體育運動為代表的教學(xué)改革措施，注重學(xué)生在課堂中的主體作用，能夠更好地提高教學(xué)效果，活躍課堂氛圍。

一、樹立健康第一、終身體育的意識

體育教學(xué)的目標，在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的運動習(xí)慣和理念。初中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)科目驟然增加，學(xué)習(xí)壓力不斷加大。在督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，努力提高考試成績的同時，廣大教師還要樹立“健康第一、終身體育”的思想意識，注重加強學(xué)生的體育鍛煉，把運動當(dāng)作初中生日常生活的一部分;不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識教學(xué)和考試成績的提高，還應(yīng)當(dāng)真正落實素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

例如，教育部門下發(fā)的要求，每個初中生每天至少進行一小時的體育鍛煉。這就是想讓學(xué)生們養(yǎng)成積極而長期的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)他們的鍛煉意識，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。然而在實際的教學(xué)工作中，卻很少有學(xué)校能夠滿足學(xué)生每天鍛煉一小時的要求，多數(shù)學(xué)校的體育課時都比較少，課間休息用于鍛煉的機會也不多，很難實現(xiàn)教育部門規(guī)定的鍛煉要求。在陽光體育運動教育理念下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用課堂和課下時間，抓住學(xué)生們的興趣點，引導(dǎo)他們經(jīng)常性進行鍛煉，讓體育鍛煉成為學(xué)生生活的一部分，幫助他們養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成健康意識和終身體育觀念，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)趣味性，提高學(xué)生參與性

陽光體育運動理念強調(diào)學(xué)生的課堂參與性，讓他們能夠在輕松有趣的課堂氛圍中，以更加積極主動的態(tài)度投入到運動鍛煉之中，體會體育運動的樂趣，從中學(xué)到知識，強壯身體，收獲快樂。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂模式較為單一，多是由教師主宰課堂，用單一的教學(xué)方法讓學(xué)生機械的學(xué)習(xí)和模仿鍛煉。教師是教學(xué)的核心所在，一切教學(xué)工作都是圍繞教師的教學(xué)方法展開，沒有考慮到學(xué)生需要什么和他們喜歡什么。這樣的教學(xué)模式必然導(dǎo)致學(xué)生們的課堂積極性無法得到保障，違背了學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的原則。單一的教學(xué)模式，也使得課堂效率低下，不符合陽光體育運動的理念，學(xué)生們的熱情也不高，課堂氛圍死氣沉沉。

很多學(xué)生喜歡上體育課，并不是因為老師教的好，而是因為可以偷懶，做一些自己喜歡的游戲。事實上，樂趣和體育是可以結(jié)合的。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂趣味性的優(yōu)化，不斷提高學(xué)生的課堂參與性，用他們更感興趣的方式，來進行體育知識的教學(xué)。例如，教師可以用體育運動與體育游戲相結(jié)合的方式，來優(yōu)化教學(xué)趣味性，用一些有趣的小游戲，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們的參與積極性。在這樣的體育游戲中，以潛移默化的方式，向?qū)W生們傳授知識，鍛煉身體[2]。

教師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和興趣，摸清他們的特點，從而有針對性的采取優(yōu)化手段。例如，在進行短跑教學(xué)時，反復(fù)機械的跑步練習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生疲憊感和無趣感。而采用小組接力的方式，開展不同小組之間的短跑接力競爭，能夠激發(fā)他們的求勝心，為自己小組的榮譽而戰(zhàn)，努力跑出更好的成績，鍛煉自己的跑步能力和身體素質(zhì)，同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的手段，往往能取到不同的效果。

三、以學(xué)生為主體，重視個體差異

《新課標》強調(diào)：體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在教學(xué)活動中注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是受教育的主體，學(xué)生是否愿意接受以及接受到什么程度，取決于他們的個性愛好和認知需要。

所以，體育教師應(yīng)注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。在體育教學(xué)中，教師在教學(xué)生每個動作之前，必須恰如其分的提出學(xué)習(xí)該動作的目的要求，并用生動形象的語言進行講解，用正確、優(yōu)美、成功的示范動作感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知欲，形成一種躍躍欲試的良好心態(tài)。只有這樣，才能吸引學(xué)生產(chǎn)生向往與追求的意向，為培養(yǎng)體育鍛煉的廣泛興趣奠定思想基礎(chǔ)[3]。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)采用分組教學(xué)的形式，根據(jù)學(xué)生們不同的身體素質(zhì)、個人能力、個性特點、興趣愛好等因素，開展不同的能力小組和興趣小組，用這樣的方式將有著相同愛好和相近能力的同學(xué)，進行重點培養(yǎng)，以提高他們的個人能力，保證每個學(xué)生都能夠得到適合自己的鍛煉，從而促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

結(jié)語

綜上所述，在陽光體育運動理念下，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)趣味性，關(guān)注學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需要，注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，發(fā)展他們的個性和潛能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們將來的成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李昌宏.推行陽光體育 創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式[J].山西教育（教學(xué)），2020（09）：71-72.

[2]張?zhí)熘?陽光體育理念下的初中體育教育改革[J].課程教育研究，2019（47）：215-216.

[3]張玉貴.陽光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學(xué)周刊，2018（07）：159-160.

貴州省遵義市新雨學(xué)校 564600