邱建芳

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。語文是小學階段的重要基礎(chǔ)課程，語文老師需要著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，為以后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)，同時可以幫助學生增強對其他科目內(nèi)容的理解，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。小學語文教學應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的語文邏輯思維能力，增強學生的語文學習能力，充分利用教材課本，引導學生進行精讀，不斷提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學語文高段;閱讀;讀寫結(jié)合;策略探究

引言：

讀和寫在語文教學的過程中不是孤立存在的，它們之間有著密切的聯(lián)系，小學語文老師在教學的過程中需要將兩者有機結(jié)合，提高學生的語文核心素養(yǎng)。語文老師在閱讀教學過程中不斷提高學生的閱讀理解能力，針對經(jīng)典的語句可以引導學生進行摘抄和記憶，積累相關(guān)素材，不斷提高學生的語文寫作水平。運用讀寫結(jié)合的教學模式，能夠讓學生從多方面，多角度學習語文，不斷提高學生的語文學習能力。

一、把握文本表達奧秘

想要有效推進讀寫教學，提高課堂的教學效率，讓學生在有限的時間內(nèi)學習消化相關(guān)知識點，這非?？简炚Z文老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。語文老師在講解相關(guān)教材內(nèi)容之前，應(yīng)當做好充足的準備，積極運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)資料，不斷完善自身的知識體系，對教材內(nèi)容進行深入的剖析，分析文章中的寫作技巧，準確把握文本表達的奧秘。教學中引導學生對其進行適度欣賞，從而具有目的性的開展相關(guān)仿寫活動，提高學生寫作水平，同時可以增強學生對文章的理解，了解作者所想表達的中心思想。

例如，部編版五年級上冊《桂花雨》這篇課文，為了讓同學們能夠在學習這篇課文內(nèi)容的過程中增強寫作能力，語文老師就要引導學生對該篇文章進行精讀細讀，了解這篇課文主要講了一件什么事情，體會作者的思想情感。這主要是一篇回憶童年生活的文章，描寫在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表達了作者對兒時生活的懷念。語文老師在進行備課過程中，需要深入剖析文章內(nèi)容，作者是以怎樣的寫作手法描寫的，作者主要是以兒童的眼光來看待事物，反映純真的童趣，純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花樹的場景中。作者運用的語言非常新穎，所表達的情感非常真摯，語文老師在引導學生閱讀的過程中，要讓學生去體會作者對童年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的懷念，有效提高學生的閱讀理解能力，體會作者的寫作技巧，然后開展仿寫活動，從而提高學生的寫作能力。

二、教學內(nèi)容生活化

為了有效提高語文老師在閱讀教學過程中的讀寫結(jié)合的教學效率，最主要的就是激發(fā)學生的學習熱情。所以語文老師需要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好制定針對性的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣。為了讓同學們提高對教材內(nèi)容的理解，語文老師在教學過程中需要將教材內(nèi)容生活化，這樣可以有效拉近教學內(nèi)容與同學們之間的距離，讓同學們在學習過程中易于理解，從而提高學生在讀寫方面的能力。語文老師將教材內(nèi)容的知識基礎(chǔ)化，可以有效幫助同學們在學習語文的道路上樹立強大的信心。語文老師在教學過程中聯(lián)系了實際生活，可以有效提高學生的閱讀理解能力，掌握相關(guān)的語文知識，并且能夠靈活運用到寫作中，從而有效提高學生的寫作水平，激發(fā)學生想要寫作的欲望。

語文老師可以引導同學們寫日記，寫日記是提高學生寫作水平有效的方式之一，同學們在寫日記的過程中不僅聯(lián)系了實際生活，還可以表達自己的思想情感，寫真事，抒真情，并且同學們在寫作過程中不會以任務(wù)的心態(tài)去完成，更多的是發(fā)表自己的觀點和看法，還有助于學生在語文學習的道路上養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、從課外閱讀中汲取營養(yǎng)

一個好的學習習慣的養(yǎng)成對于提高語文學習能力發(fā)揮著重要作用。由于語文課堂的教學時間是有限的，同學們的學習內(nèi)容也是有限的，老師就可以積極引導學生充分利用課后時間進行相關(guān)閱讀，讓學生從課外文本中汲取營養(yǎng)，不斷豐富精神世界，增強精神力量，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。在開展課外閱讀的活動過程中，老師可以讓同學們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的讀物，這樣可以提高同學們閱讀的熱情，感受閱讀的魅力，不斷提高自身的閱讀水準。課外閱讀的內(nèi)容是多種多樣的，有寓言故事，童話故事，名著小說等等。為了有效提高同學們的閱讀效率，讓他們在閱讀的過程中有所收獲，語文老師可以向同學們分享一些閱讀方法和技巧。

比如說，同學們在遇到不懂的語句時，可以做好標記，有時間請教老師，或者利用身邊的學習資源，查找相關(guān)資料，提高閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。碰到經(jīng)典優(yōu)美的語句，可以摘抄下來進行理解和記憶，從而為寫作積累相關(guān)素材，不斷提高自身的寫作水平，做到讀與寫有機結(jié)合。

例如，部編版五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》這篇課文，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，語文老師在同學們閱讀之前可以先提出幾個問題，讓同學們帶著問題去讀，有效提高閱讀效率。這是一篇說明文，作者采用生動有趣的語言，對比介紹了各個有代表性的事物的速度，最后告訴我們光是宇宙中速度最快的東西，同學們學習這篇文章能夠增強自然科學的認知。

結(jié)束語

總而言之，想要有效提高學生的讀寫能力，語文老師需要將讀與寫有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教育教學理念。不斷樹立全新的教育教學觀念，完善自身的知識體系，增強教學技能，有效提高課堂的教學效率，引導學生充分利用課外時間閱讀相關(guān)課外文本，增強閱讀理解能力，養(yǎng)成寫讀后感的意識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

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江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學 215231