李明軒

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中將會補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的短板，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。本文對多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)概述，闡述了多媒體教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，提出了加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在日新月異的發(fā)展，相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無疑是未來數(shù)學(xué)教育發(fā)展的大趨勢。多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中無疑是意義深遠(yuǎn)的。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)概述

（一）多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)的背景

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)科技全面蓬勃發(fā)展的時(shí)代，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮，我們國家對于人才的培養(yǎng)應(yīng)該利用更先進(jìn)的手段與技術(shù)，將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)已經(jīng)成為促進(jìn)我國教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略方針。隨著信息的發(fā)展，學(xué)生們獲取知識的途徑不再是傳統(tǒng)的教師教授與書本相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生們獲取能力的重要方式之一。

（三）多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)的概念已經(jīng)存在多年，但是教學(xué)效果并不明顯，很多數(shù)學(xué)課堂雖然引入了多媒體教學(xué)，但是形式流于表面，同學(xué)們難以通過多媒體教學(xué)在課堂中應(yīng)用而獲得更多的知識。學(xué)校對于多媒體教學(xué)的重視程度不足，我們在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體的資源不足，在一定程度上限制了多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性與形勢的多樣性。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）有利于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸

課本的內(nèi)容是有局限性的，利用多媒體及信息技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生們走向更廣闊的學(xué)習(xí)天地，學(xué)生們除了可以學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識和基本例題，還可以聯(lián)系理論知識與生活實(shí)際，使學(xué)生們的印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果更好。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式常常局限于黑板與教具，教學(xué)形式單一的同時(shí)也耗時(shí)耗力，教師提前將課堂需要的圖像和數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好，在課堂上利用多媒體直接呈現(xiàn)給同學(xué)們，教師們在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也可以講授更多的知識，有效的對課堂內(nèi)容進(jìn)行了延伸。

（二）有利于使數(shù)學(xué)知識更加具體

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很難理解的學(xué)科，很多概念和公式都很抽象，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到很多困難。利用多媒體教學(xué)可以通過圖片和視頻的形式將公式和概念更生動的展示給學(xué)生們，將抽象的概念變得更具體，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)與理解。而且很多軟件及課程可以將數(shù)學(xué)公式進(jìn)行分類、演繹，這種區(qū)域性知識更有利于學(xué)生們理解。

（三）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，他們無法理解數(shù)學(xué)概念，做不出數(shù)學(xué)習(xí)題，這也導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很低，甚至?xí)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。將多媒體技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，將會使數(shù)學(xué)課堂的趣味性大大增加，使課堂的內(nèi)容更加生動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。

（四）有利于學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思維的建立是非常重要的環(huán)節(jié)，對于每一個(gè)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思維都是非常重要的。利用多媒體技術(shù)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們搭建思維導(dǎo)圖，每一個(gè)同學(xué)都在軟件上畫自己的思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的知識通過導(dǎo)圖的方式串聯(lián)在一起。學(xué)生們在畫思維導(dǎo)圖的過程中不僅加深了對知識的記憶，也強(qiáng)化了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）利用多媒體技術(shù)對教學(xué)形式進(jìn)行豐富

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師在講臺上面講，學(xué)生在下面聽，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。教師們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的功能與形式，通過采用不同的授課方式對教學(xué)進(jìn)行豐富與優(yōu)化，深刻理解教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并輔以有效的多媒體課件。教師們要摒棄之前多媒體教學(xué)只是播放圖片的工具的傳統(tǒng)思維理念，積極開發(fā)多媒體的各項(xiàng)功能。教師們可以提前將教學(xué)相關(guān)知識以課件或視頻的方式發(fā)給學(xué)生家長，這樣可以幫助學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以利用多媒體的回訪功能保存教學(xué)內(nèi)容，課后發(fā)給家長幫助學(xué)生們進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

（二）利用多媒體技術(shù)對教學(xué)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充

傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上存在教學(xué)漏洞，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以對教學(xué)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，教師上課由于時(shí)間限制沒有講到的知識點(diǎn)，可以在課下以多媒體的形式進(jìn)行補(bǔ)充，無法用黑板展現(xiàn)出來的構(gòu)型可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示，學(xué)生們可以更加具體的理解。傳統(tǒng)教學(xué)傾向于填鴨式教學(xué)，利用多媒體技術(shù)教師采用更加多元化教學(xué)形式的同時(shí)也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自我探索，既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性也在一定程度上補(bǔ)足了教學(xué)漏洞。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)概述，闡述了多媒體教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，提出了加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施。

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