陳昌衛(wèi)

摘要：高中作文在語文試卷中占據(jù)著重要的地位，高中語文作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個重點，它是檢驗學(xué)生語文綜合能力的有效方法。為了提高學(xué)生的語文成績，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，高中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)語文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);策略

高中階段的學(xué)生面臨著高考的基本要求，因此，作文的教學(xué)顯得尤為重要。現(xiàn)階段高中生寫作水平低，甚至很多學(xué)生所寫的內(nèi)容還不如小學(xué)生，面對高中生如此的語言表達(dá)能力現(xiàn)狀，著實讓老師感到擔(dān)憂。這就需要語文教師在教學(xué)的過程中，遵循教育部“因材施教”的要求，根據(jù)學(xué)生的不同特點來引導(dǎo)學(xué)生對不同的文章進(jìn)行寫作。

一、高中語文作文教學(xué)的意義

隨著課程改革的不斷深入，作文的教學(xué)成為現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過學(xué)生的作文，教師可以對學(xué)生語文綜合能力的高低進(jìn)行判斷。因此在高考的過程中，作文占據(jù)了很大一部分的比重，作文的教學(xué)是高中階段的一大重點和難點。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生的作文只是空話套話，面對越來越靈活的作文命題，學(xué)生大多只能望洋興嘆，不知從何下手，這不僅打擊了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，還使整體的語文教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的沖擊。

二、高中語文作文教學(xué)的策略探討

（一）聯(lián)系實際，寫作內(nèi)容從生活入手

高中作文的教學(xué)是一個需要長期訓(xùn)練的過程。因此，學(xué)生的寫作素材需要來源于自己的真實生活。但是在傳統(tǒng)的寫作過程中，很多學(xué)生寫出來的文章千篇一律，大多是參照往年的滿分作文套用模板，這種生搬硬套的作文并不能滿足現(xiàn)階段靈活的高中作文題目。高中生相對于其他階段的學(xué)生來說，自我管理能力更強(qiáng)，因此，學(xué)生可以在寫作的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這就要求教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，在寫作的過程中，闡述自己的觀點。

（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作實踐能力

高中語文作文不僅要使學(xué)生具有豐富的語言素材和寫作技巧，而且還要求培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力。因此，把積累的語言素材、寫作技巧運(yùn)用到作文創(chuàng)作中至關(guān)重要。

其一，教師還可以為學(xué)生營造寫作環(huán)境，在豐富性和多樣性的活動中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

其二，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種方式創(chuàng)作，如日記、周記、讀書筆記、故事新編等，讓學(xué)生在多種寫作活動中鍛煉自己，豐富學(xué)生的寫作實踐活動。

其三，教師要鼓勵學(xué)生多動、多寫、多創(chuàng)做文章，在寫作中增強(qiáng)自己的運(yùn)用能力。所謂“熟能生巧”。

總之，提高學(xué)生的寫作實踐能力在高中語文教學(xué)中具有重要的意義。優(yōu)化學(xué)生的寫作能力更需要教師在教學(xué)中加以重視，以鍛煉學(xué)生的寫作實踐能力。教師可以通過科學(xué)方法、有效地提高學(xué)生對語言素材、語言運(yùn)用、寫作實踐等方面的能力。

（三）讀寫結(jié)合，拓展學(xué)生寫作思路

在寫作教學(xué)的過程中，離不開閱讀的幫助，同樣，在高中作文教學(xué)的過程中，教師也要通過讀寫結(jié)合的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。在寫作之前，教師需要讓學(xué)生閱讀大量的相關(guān)文章，積累其他作者在寫作過程中的經(jīng)驗，并且積累一些其他文章中的好詞好句，融合到自己的寫作過程當(dāng)中。同時，教師還可以讓學(xué)生閱讀大量的相關(guān)古詩詞，并要求學(xué)生在寫作的過程中加以利用，提高自己的寫作水平。

（四）關(guān)注時事，豐富作文主要內(nèi)容

現(xiàn)階段高中語文作文題的一大趨勢就是，對當(dāng)年的時事新聞進(jìn)行充分關(guān)注。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，不能閉門造車，而是需要學(xué)生打開自己的眼界與耳朵，聯(lián)系當(dāng)下時事。我國高考語文作文沒有遠(yuǎn)離過當(dāng)年的時事，所以教師在日常的作文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來對實事進(jìn)行評判，并且對自己理解的時事進(jìn)行加工，這樣才能使學(xué)生的作文寫出新的境界。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的寫作表達(dá)技巧

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)技巧”。學(xué)生只有運(yùn)用多種表達(dá)技巧并將已積累的語言素材融入表達(dá)技巧中，才能提高作文的優(yōu)美性和表達(dá)力。但是，當(dāng)前許多學(xué)生的表達(dá)技巧欠佳，如修辭手法、描寫技巧、句式結(jié)構(gòu)等運(yùn)用不當(dāng)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的寫作表達(dá)技巧是當(dāng)前作文教學(xué)的重點內(nèi)容之一。

一是，要引導(dǎo)學(xué)生正確得當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。只有正確、得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，才能增加語文作文語言的優(yōu)美、生動性。

二是，引導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)木涫浇Y(jié)構(gòu)。平鋪直敘的表達(dá)方式在一定程度上使作文語言趨于平淡無奇，因此，在教學(xué)中，高中語文教師應(yīng)建議學(xué)生多使用豐富的句式結(jié)構(gòu)，如排比句、反問句、設(shè)問句等，這樣不僅可以增強(qiáng)句子的表現(xiàn)形式、豐富語言的表現(xiàn)力，還可以更好地渲染情感，增強(qiáng)文章的感情色彩。

三是，要引導(dǎo)學(xué)生使用多種描寫方法，如細(xì)節(jié)描寫、白描、襯托、對比等。只有合理運(yùn)用不同的描寫方法，才能將真摯的情感恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，以提高作文的真情實感。

（六）引導(dǎo)學(xué)生寫作，擴(kuò)大學(xué)生寫作形式

當(dāng)前，高中學(xué)生受應(yīng)試教育影響，許多學(xué)生的寫作形式非常單一，多寫議論文。這不僅限制了學(xué)生作文形式，而且也束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。高中語文作文立足于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性表達(dá)，允許學(xué)生寫作的上個性表達(dá)，自由創(chuàng)作。因此，擴(kuò)大學(xué)生的寫作文體類型是高中語文作文訓(xùn)練的必要措施。

教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫各種文體類型的作文，打開學(xué)生的寫作思路，多思考、多觀察，在思考、觀察中寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

教師要為學(xué)生提供良好的寫作氛圍。良好的寫作氛圍在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)、寫作動機(jī)，還可以提高學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生的寫作興趣與寫作水平關(guān)系密切。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，高中語文作文的內(nèi)容也越來越人性化。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行作文的教學(xué)，從而確保學(xué)生在寫作的過程中，做到有話可說，并且逐步提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的綜合發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)

徐曉軒.高中作文教學(xué)系統(tǒng)化研究——以人教版語文必修教材為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

晉江市僑聲中學(xué)