張亞峰

摘要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無非就是一些加減乘除法口訣和一些其他算數(shù)公式，學(xué)習(xí)起來感到枯燥，小學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，小學(xué)教師需要多方面的努力，完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)化策略

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在小學(xué)生學(xué)習(xí)中，也要求不偏科，要全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中，最主要的關(guān)鍵的科目要屬數(shù)學(xué)和語文，小學(xué)語文故事性比較強(qiáng)，小學(xué)生相對(duì)比較喜愛語文。數(shù)學(xué)主要是背加減乘除法口訣，學(xué)起來十分枯燥乏味，所以，給小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育帶來很大的難度。本文主要分析了小學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀中的問題進(jìn)行提出了有效的策略。

一、簡(jiǎn)析小學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.關(guān)于教師不適當(dāng)?shù)闹v課方式

通常有句話說得非常好，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，然而，因?yàn)樾W(xué)生的年齡非常小，理解事物的能力達(dá)不到成年人的水平，所以，在這個(gè)特別的階段，在某種程度上，小學(xué)生的好壞還是要取決于教師。在過去的課堂中，教師都是十分嚴(yán)厲的，這樣很容易對(duì)師生之間的關(guān)系造成隔閡，造成學(xué)生害怕教師的局面，會(huì)給學(xué)生帶來一種只要問題回答錯(cuò)誤就會(huì)被懲罰的心理狀態(tài)，造成不敢向教師請(qǐng)教問題的局面，這樣很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，并最終跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)進(jìn)度也是一落千丈。

2.學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣比較缺乏

現(xiàn)在小學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，其實(shí)是他們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，換言之，不是因?yàn)橛薮?，而是根本不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。與有趣的語文學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科很容易讓學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)小學(xué)生而言，沒有任何的興趣可言，自然而然的也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵影響因素。所以，為了改變目前的學(xué)習(xí)困境，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂群。

3.家庭教育跟不上

對(duì)小學(xué)生而言，家庭教育非常重要，對(duì)兒童成長(zhǎng)來說，家庭教育觀念是至關(guān)重要的，具有非凡的意義。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭中的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家也是衣服伸手，飯來張口，對(duì)于吃苦精神是嚴(yán)重缺乏，所以會(huì)經(jīng)常習(xí)慣性的躲避遇到的數(shù)學(xué)問題，只有知難而退的精神，且沒有知難而上的勇氣，父母因?yàn)樘珜櫮绾⒆?，看到孩子在學(xué)習(xí)困難時(shí)感到苦惱，就盲目沉溺于寬容，甚至以散養(yǎng)的方式進(jìn)行教育子女。很顯然家庭教育與監(jiān)督?jīng)]有做到位，必然會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面放松，隨遇而安，這也是增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量的關(guān)鍵性原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，縮短與小學(xué)生之間的距離

教師往往在日常講課中，討厭不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師們總是認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力差并且不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)教學(xué)的進(jìn)度。因此，教師經(jīng)常對(duì)待上述學(xué)生的教導(dǎo)和批評(píng)十分的嚴(yán)厲，接受性較差或者性格比較內(nèi)向的學(xué)生會(huì)感到低人一等，對(duì)于這門學(xué)科，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來越不重視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，多關(guān)心學(xué)困生，多方面給予更多的幫助，使學(xué)生感到教師從來都沒有放棄過他們，從而對(duì)小學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)興趣是其最大動(dòng)力。年齡小且活潑的小學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的這一點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生自己用廢紙對(duì)長(zhǎng)方形及正方形的盒子進(jìn)行制作。他們?cè)谥谱鲿r(shí)，可以參考教室里的粉筆盒、鉛筆盒及家里的飯盒等，教師還要將在白紙上畫線的方式教給學(xué)生，然后按照線緣裁剪并粘貼成一個(gè)盒子的形狀。在講解的課堂上，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，要進(jìn)行正確細(xì)心的引導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤。

3.與家長(zhǎng)協(xié)作，對(duì)小學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行共同督促

家庭原因是出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要的原因之一。因此，作為愛崗敬業(yè)與關(guān)愛學(xué)生的教師應(yīng)多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并及時(shí)讓家長(zhǎng)清楚和了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī)，此外，教師還要向家長(zhǎng)了解學(xué)生在放學(xué)后回到家的學(xué)生生活情況，然后，與家長(zhǎng)一同研究和探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生潛在問題，并進(jìn)行不斷的嘗試，從而認(rèn)真發(fā)掘適合學(xué)困生的教育教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

在小學(xué)教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)具有十分重要的地位，教好小學(xué)生的數(shù)學(xué)是小學(xué)生教育成敗的重要問題，而且數(shù)學(xué)的應(yīng)用在人們的生活中無處不在，甚至?xí)c人們的一生都有著密切的聯(lián)系，因此，我們要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該加以重視這一學(xué)科，這樣有利于幫助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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如東縣掘港小學(xué)